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1、13乌鸦喝水名师教学片段实录展开想象，读中感悟(教学重点)师：是啊，到处找水喝的乌鸦多着急呀！快来看看乌鸦是怎么做的吧！(播放视频)同学们，谁来告诉老师你看到了什么？生：我看见乌鸦正在往瓶子里放小石子呢。师：“正在”这个词用得好。生：我看到乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。师：你观察得很仔细，一颗一颗地放说明瓶口很小。生：我看到瓶子里的水渐渐升高了。师：同学们，你们可真厉害！那“一颗一颗”是怎样放的呢？请大家把自己的一只手当作乌鸦的嘴，另一只手当作瓶子，往里面一颗一颗地放吧。大家快来试试吧！(学生做动作)师：乌鸦你那么渴，又飞了那么远的路，多累呀！快别放了！(学生不停)师：你真是一只坚持到底，
2、不肯放弃的乌鸦！师：在乌鸦的努力下，水怎么样了？生：水升高了。师：那是什么样的，用你的手势来告诉老师。(手势逐渐升高)课文中用的是哪个词？生：渐渐。师：“渐渐”是什么意思？生：就是一点一点，慢慢地。师：谁能用这个词说一句话？生：小树苗渐渐长高了。师：乌鸦喝到水了，心情怎么样啊！(高兴)那你就高兴地读一读吧！(指导读)师：同学们，乌鸦为什么会用这个办法呢？生1：因为它看到了小石子。生2：因为它看到瓶子旁边有许多小石子。师：是啊，这只乌鸦多么善于观察呀！快来读读这句话吧！(学生读第2自然段。)师：老师也想读。乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。“许多”小石子，没有它不行吗？为什么不行？(几个不
3、行吗？)“许多”是多少哇！这么多够不够？再加几个够不够？这回够不够？原来，要这么多小石子呀！把你的理解带进去读一读吧！(指导读)赏析：语文课程标准中指出：学习过程是学生主体在具有主观意识作用下亲自实践的过程。在教学中应尽量多方位地调动学生学习的积极性和主动性，使学生由被动地学转变为主动地学。在指导学生理解乌鸦喝到水的办法时，先利用多媒体课件，创设出动画情境，直观地展现课文内容，一幅幅动态、形象的画面，激起了学生浓厚的兴趣。此时，再通过创设情境，让学生亲自动手，去体验、感悟乌鸦的智慧和耐心，学生更深刻地领悟到无论遇到什么困难，只要开动脑筋想办法，就一定能战胜困难，获得成功。用这种教学手段引导学生质疑问难，有效地满足了学生渴望探索的心理需求，加深了学生对课文内容的认识，增强了学生对文章的理解和记忆，避免了枯燥无味的分析，从而突破了教学重点，培养了学生的思维能力。