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1、3江南导学案设计课题江南课型新授课教学目标1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯两个笔画。2正确朗读课文，背诵课文。3结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。教学重点朗读课文，背诵课文。读准“南、莲”等生字的字音。会写竖钩和竖弯。课前准备1.制作相关的多媒体课件。(教师)2生字卡片及荷叶、荷花、小鱼的头饰。(师生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、插图引入，谈话激趣(用时：8分钟)1.课件出示课文插图，提示学生观察并思考：图中有什么？你能用一个词或一句话来形容你看到景物后的感受吗？2引出课题：这是
2、哪里的美景？(板书：江南)3引导学生识记生字：谁有好方法记住“江、南”这两个字？4课文中还有哪些生字朋友？课文是怎样描述江南的？1.仔细看课文插图，然后回答问题，最后用一个词或一句话概括自己的感受。(如，荷花很美。荷叶很茂盛。江南的风景很美)2大胆猜美景的地点，明确课题，观察老师板书的生字，并用手和老师一起书空。3发挥创造力，想出好办法记住“江、南”这两个字。(如，“江”是三点水加“工”；“南”的里面不是“羊”或利用本班的点名册识记这两个字。)4齐读课题，明确学习任务，带着阅读兴趣走进课文。1.课堂伊始，教师应引导学生了解江南风光，体会江南美景，为学习新课做准备。2鼓励学生用多种方法识记“江、
3、南”。二、自由朗读，整体感知(用时：20分钟)1.提出初读要求：借助拼音自由地朗读课文，遇到拼不准的字可以请教他人，把解决不了的字词问题圈出来。2检查初读情况。(1)课件出示带拼音的生字卡片：江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北。教师用指名读、小老师领读、齐读、开火车读等方法，检查生字的读音，侧重订正前鼻音“南”和平舌音“采”的读音。相机引导学生说识字的好方法。1.(1)借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音。(2)同桌互相交替读、听，纠正错误的读音。(3)圈出读不准或不懂的字词后，和同桌或小组同学交流，把已解决的词语问题划掉。2(1)认真读课件中的生字词。先借助拼音读，再独立认读，积极参与读生
4、字词的游戏或竞赛。读准前鼻音“南”和平舌音“采”，并说说自己识记这些生字的方法，与同学分享。(2)大声认读课件中的生字，然后积极1.识字过程中，要注意本课新学习的两个偏旁，知道带三点水的字一般与水有关，带草字头的字一般与植物有关。(2)课件出示去掉音节的生字卡片，采用指名读、赛读、抢读等方式检查生字的读音。(3)指名读字扩词。(4)指23名学生分别朗读课文，引导学生读后评议，注意引导学生纠正错误读音。(5)师范读指导停顿。(课件出示)(6)引导学生说出读后感受：这首诗给自己什么样的感受？参与赛读、抢读的游戏，并认真听读，帮助同学校正生字的读音。(3)读生字并口头组成词语。(4)仔细听读，听读后
5、试着从字音是否正确、语句是否连贯两个方面进行评价。(5)听范读，学着适当停顿，练读全诗。(6)齐读全诗，思考并回答全诗给自己留下的印象或感受。(江南美、小鱼可爱、莲叶茂盛)2识记字形和理解字义时，可以让学生建立文字和图片的联系。如，“江”可以联系江水流动的图片来记忆；“采”可以联系采摘果实的图片来记忆；“鱼”可以联系鱼儿嬉戏的图片来记忆。三、游戏巩固，快乐书写(用时：10分钟)1.用字卡做游戏巩固识字。2指导写字，重点指导书写“可”。(1)引导学生巧记字形与笔顺：横下一口，后写竖钩。边范写边强调：第一笔横长且平；然后写“口”，要小；最后写竖钩，竖钩是从上到下行笔，到起钩处向左上勾出，下笔处和起
6、钩处应在一条竖线上，要内收。(2)让学生先独立书写，然后通过展评发现优点和不足并校正写法。(3)引导学生用“一看二比三对照”的方法提高自己的书写水平。1.师生游戏：听老师说字的特点，找出相应的字并大声读出来(“口”加“丁”就是“可”)，或一名学生指方向读字，其他学生找字，并把字贴在相应方向的墙上。2写字练习。(1)认真观察这个字在田字格中的位置，再回顾书写方面的注意点。(2)随着教师范写，学生用小手跟着书空。(3)在本子上把每个字写两遍，在组内展评，选出写得最好的字参加班内展评。(4)按照优胜者的书写标准把每个字再写一遍。同桌之间对比两次书写的字，互相夸夸对方。书写时注意指导学生“西”字里边是
7、竖弯，不是竖弯钩。竖弯的写法：起笔时稍重，从上往下写短竖，再转向右水平方向写短横，收笔稍重。四、朗读诗文，总结收获(用时：2分钟)1.引导学生谈谈本节课的收获。2师生齐读全诗。1.从字的认读方法、组词、课文内容、书写技巧等方面谈收获。(如，我知道不仅要在课堂上认字，还应该在生活中多多注意积累识字。我认识了9个生字，还会用它们组词。书写时，我知道用“一看二比三对照”的方法)2和老师齐读全诗。朗读时，要注意停顿，读出鱼儿嬉戏的快乐情态。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习旧知，导入新课(用时：6分钟)1.课件出示生字：江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北。引导学生正确认读。2指名读课文，
8、引导其他同学认真倾听，听后评价。1.用开火车的方式每人认读一个生字并组词，其他同学跟读。2正确、流利、有节奏地朗读全诗，认真听，读后从是否正确、流利两个方面做出评价。认读时教师注意强调“东、西、南、北”是表示方向的汉字。二、情景感知，积累语言(用时：26分钟)1.播放课文配乐录音。2引导学生再读课文，数数共几行，画出喜欢的诗句，多读几遍。3随着学生交流喜欢的语句，教师相机引导学生看图理解诗句。4指导学生用不同的方式朗读。5(1)指导学生戴头饰示范表演，体会情感。指五名学生做碧绿的莲叶，一名学生做漂亮的荷花，还有一名学生做顽皮的小鱼。表演后采访：小鱼在莲叶丛中游玩的时候心情怎么样？(2)指导学生
9、分组表演。6创设情境有感情地齐读全诗。课件出示：江南/可采莲，莲叶/何田田。鱼戏/莲叶间。鱼戏/莲叶东，鱼戏/莲叶西，鱼戏/莲叶南，鱼戏/莲叶北。7积累语言，指导背诵。8齐背全文。(配乐渔舟唱晚)1.看课文插图，听录音。2再读读这首诗，数出行数，并把自己喜欢的那句诗画出来，多读几遍。3自由交流自己喜欢的语句，并说说自己喜欢的原因。(如，我喜欢“莲叶何田田”这句诗，因为这句诗让我仿佛看到了莲叶挨挨挤挤的样子。我喜欢“鱼戏莲叶间”这句诗，因为我喜欢小鱼自由自在地在水中游戏时的快乐。)4在教师的引导下有感情地朗读诗句，先自己练读，再展示读，最后齐读诗句，可以读出自己不同的理解。5.朗读表演。(1)看
10、示范表演，体会诗句的意思，重点体会小鱼的快乐、自由自在的心情。再带着这种心情自由朗读后五行诗，然后在班内展示读，最后有感情地齐读。(2)找好朋友表演课文内容，边表演边有感情地朗读古诗。6按照屏幕上的古诗节奏，有感情地朗读全诗。7看图试背或小组表演背。8配乐有感情地齐背全诗。1.引导学生结合插图理解“莲叶何田田”的意思。2教师可以引导学生在读懂诗句的基础上规范表达。在表达的过程中想象画面，感受情趣。3.背诵诗句时要抓住5个叠句，巧妙记忆。三、课堂小结，适当拓展(用时：8分钟)1.引导学生说一说。(1)江南是个怎样的地方？(2)你还知道哪些描写江南或荷花的诗句？2实践：利用晨练的时间，面向太阳，说一说自己的前、后、左、右分别是什么方向。(邀请家长参与此项活动)1.(1)自由谈谈自己对江南的认识。可以结合课文的诗句或课前收集的图片谈。(2)交流课前收集的描写江南或荷花的诗句。(如，白居易的忆江南，杨万里的小池。)2和家长一起在晨练时辨认方向。拓展环节，教师可以出示江南风光图片，让学生进一步了解江南，感受江南的美丽风光。