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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流一年级下数学两位数加一位数(进位)教学设计【精品文档】第 7 页两位数加一位数（进位）教学内容：苏教版课程标准实验教科书 数学一年级（下册）教学目标：1. 使学生经历探索两位数加一位数（进位）的口算方法的过程，理解掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，能正确、熟练地进行计算。2. 在教学中渗透观察、比较、分类等思维方法，渗透转化等数学思想方法，培养学生良好的数感以及良好的思维品质。3. 学生在参与数学活动的过程中，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣及自主探究的意识。教学重点：使学生经历探索两位数加一位数（进位）的口算方法的过程，理解掌握两位数加一位
2、数（进位）的口算方法，能正确、熟练地进行计算。教学难点： 理解掌握两位数加一位数（进位）的算理教学准备： 小棒 多媒体教学过程：一、口算复习1、速算谈话：我们每天都进行口算，现在我们来比一比看谁算的快。（会算的同学站起来口算）2、说说你是怎样算的。谈话：小朋友们真棒，算的又快又正确，你能告诉大家下面的题你是怎样算的吗？二、整体进入，引出探索性问题1. 谈话：今天老师给大家带来了4位好朋友，请看他们都在干什么啊？他们各有多少张画片呢？请认真观看动画，你就能找到答案。教师活动：播放动画。学生活动：仔细观察动画，从中收集数学信息：小明有9张画片；小亮有24张画片；小红有6张画片；小芳有5张画片。提问
3、：你能根据这些信息提出用加法计算的问题吗？学生可能提出问题：小明和小亮一共有多少张画片？249小明和小红一共有多少张画片？96小明和小芳一共有多少张画片？95小红和小亮一共有多少张画片？246小芳和小红一共有多少张画片？56小亮和小芳一共有多少张画片？24+52. 教师活动：给算式编号，并根据算式中数据的特点进行分类。学生活动：仔细观察，分类，把序号写一写。学生可能的分法：（1） 按两位数加一位数、一位数加一位数分。（2） 按已经学过的和未学的分。（板书）（3） 按加数分类。（设计意图：在分类中渗透分类意识。）3. 教师活动：引出探索性问题。245等于几呢？你是怎样算的？学生活动：学生说245
4、的算法。学生思考新的探索性问题。246、249这是怎样的两位数加一位数？今天我们继续学习。（板书：两位数加一位数）二、重心下移，在探索中感悟算法（一）学习2461. 谈话：那么24+6我们该怎样算呢？教师活动：给学生探索。提出活动要求：可以请小棒来帮忙，摆一摆；也可以直接分一分，用算式记录下来。并和同桌交流。学生活动：尝试探索246的算法。2. 教师活动：组织交流。学生活动：学生摆小棒，交流算法。生展示用小棒计算过程师：除了用小棒摆，还可以用分与合的方法，进行计算，谁来说说，怎样分，怎样合。学生交流计算过程：把24分成20和4，先算4610，再算201030师：不管是摆小棒，还是分与合，我们都
5、是先算什么，再算什么？十位的2怎么变成3了？多出来的1，是哪来的？生：4+6=10，个位满十要向十位进一。3. 教师活动：揭示课题师：请你比较246和245在计算时有什么相同和不同呢？学生活动：学生发现，相同的地方都是两位数和一位数相加，不同之处是245相加个位不满十；而246个位满十了，个位满十要向十位进一。师：今天我们学习的就是两位数加一位数的进位加法。（板书）进位4. 复习“凑十歌”想进位就要满十，你还记得我们上学期学习的“凑十歌”吗？（齐唱“凑十歌”）（二）学习2491.谈话：我们知道了两位数加一位数，个位满十要向十位进一，现在我们用刚才的方法来算一算24+9，可以用小棒摆一摆，也可以
6、在草稿纸上分一分，想一想。 教师活动：继续让学生探究249的计算方法。方法：可以用小棒摆，也可以想分与合2. 教师活动：组织交流4913 132033 提问：4从哪儿来？形成算法 24933 （板书） 20 4 132463030333 提问：6是从哪儿来的？为什么把9拆成6和3，而不拆成1和8？形成算法 24933 （板书） 6 3 301+9=10 10+23=33 问：1是哪来的？为什么把24分成23和1？24+10-1=33 问：10是什么？为什么减1？引导比较， 两种不同的方法，有什么共同的地方？学生活动：学生交流两种算法，并沟通算理。3. 教师活动：不管是分两位数还是一位数，都是为
7、了得到整十数与其他数相加。你喜欢哪种算法？学生活动：学生说说自己学习的感受，并初步选择自己适合的计算方法。三、过程中拓展，在应用中内化1.教师活动：38+7= 29+5=师：分的目的是为了什么？生：得到整十数与其他数相加。学生活动：学生说计算过程。 2. 教师活动：算一算，比一比。师：每组四题的联系是什么？每题都要先算什么？后三题还要算什么？如：都要先算7+3，算出7+3后，第二题还要算10+40，第三题还要算10+60，第四题还要算10+80。10是哪来的？3、猜一猜，背后躲着几？谈话：小朋友说的真好，有些数字很淘气，和我们玩起了捉迷藏，你能把它们找出来吗？估算主要看哪一位？现在还要看什么？
8、45+8=3 36+5=1 6+12=868+9=7 36+2=8 4+28=24、小青蛙找妈妈谈话：春天快要过去了，小蝌蚪都长成青蛙了，可是它们找不到自己的妈妈了，你能帮帮它吗？请8位小朋友送青蛙找妈妈，其他同学先计算，再帮助送青蛙的小朋友检查，他有没有送对？看谁能静悄悄、快速完成。43+9= 6+25= 27+8= 4+29=28+3= 2+49= 35+7= 7+16= 5、教师活动：解决问题（1）师：小力和小红看到大家帮助了小青蛙，也想请大家帮忙，你愿意吗？请你帮他们算算他们各有多少张画片。福娃海宝合计小力238小红19小力一共有多少张画片？怎么算的？如果小红有海宝5张，那么她一共有多
9、少张画片？如果有8张呢？9张呢？如果小红有海宝7张，他俩谁多呢？（不计算，你是怎样看出来的？）（2）现在请你帮老师算一算。盒子里原来有37张 ，又放 进去3张。现在一共有多少张？ 学生活动：学生口算解决实际问题，根据数的特点灵活地计算。 追问：十位的3，怎么变成4了？多出来的1是哪来的？6、看谁最会动脑筋谈话：小朋友爱动脑筋吗？让我们来比一比，看谁最会动脑筋，好吗？36+ 是进位加法， 里可以填（ 4、5、6、7、8、9 ）+53是进位加法， 里最小可以填（ 7 ）65+ 70， 里最小可以填（ 6 ） 四、全课总结师：今天我们学习了什么？（齐读课题）小结：两位数与一位数相加，一位数要与两位数个位上的数相加。个位满十，要向十位进一。生：学生谈谈自己的收获和体验。五、板书设计两位数加一位数（进位加）2493320 413249336 330