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1、优秀教师申报材料:优秀教师推荐材料题目 积淀人生，魅力无限记XXX高中优秀教师XXX“她是一位好老师！”她教过的学生常说。是的，一个教师能走多远，他的学生就能走多远。XXX学校的XXX老师正是用自己的言行践行了一位优秀语文老师无悔的青春。 “立身以立学为先，立学以读书为本”是X老师的教学观点。读书便成了X老师每天例行的一种习惯。她反复读一些经典，就像西方虔诚的信徒用一生来读圣经那样，每次读都有新的收获。读一些滋养心灵、温暖生命的书，如席慕蓉、余光中的诗，张晓风、刘墉、林清玄的散文，王小波、周国平的随笔等，她还去读一些注重礼仪方面的书，从而能从各个方面修养自己的气质。 X老师的语文教学追求惟美。
2、美是她的语文课的生命，而美的花朵盛开在文学的晴空下，扎根在阅读的土壤中。于是她带领学生开始探索：背唐诗，宋词，列书单，写日记，办诗社。为了给学生搭建一个展示自己才能的平台，她创办了凤鸣报纸，在创刊号上，她写道：“凤凰鸣矣，于彼高冈。我们当如凤凰，立于永恒的精神高冈之上自由地鸣唱！”并且较为成功的开设了史记选读唐宋八大家月是故乡明语言规范与创新人和故事的“家园”等十五个专题，形成了自己独特的教学风格。 X老师的课堂充满了梦幻灵动的色彩，其他老师在听课时也不断的赞扬：“X老师的课让我们感到有一股清新的梦幻之风迎面吹来，学生精彩的回答就像智慧的花朵在教室里盛开，但我们学不来。”X老师班里有一个学生学
3、习成绩很好，但对语文一直不感兴趣，后来，X老师发现他越来越爱写东西了，成绩也一路攀升，他在习作中透漏了答案：“让我受到震动的是老师在教听听那冷雨时，为了使我们更好地了解余光中的古典情怀，让我们读的那首诗步雨后的红莲，翩翩，你走来/像一首小令/从一则爱情的典故里你走来/从姜白石的词里，有韵地，你走来，从此我喜欢上了语文，尤其是古典诗歌，即使是热烈也那么含蓄，那么浪漫。”X老师认为：让学生喜欢语文，是语文老师的责任。 作为一名高中语文教师，她深深地知道：语文课堂最不该是窒息学生灵性与创造的地方，而应当充满关注生命的气息，使生命的活力充分地涌流，智慧之花尽情地绽放。语文课到底该如何上才能收到比较好的
4、效果？课本上的课文到底该如何处理才能最大限度的学到知识？必修和选修课本上的文章该怎样有区别的对待？阅读和写作该怎样结合才能提高水平？一系列的问题经常困扰着我们。现在的语文教学，受各方面因素的影响，语文老师也一直处于矛盾迷茫中，一面暗骂自己糟蹋经典精华，一面又要为学生的未来考虑，以顺利应对高考。怎样将二者结合起来，让老师走出困惑，让学生有所收获呢？经过探索，X老师进行了大胆的改革，提倡三遍读书法，并且实行阅读鉴赏写作一体化教学。 “阅读鉴赏写作一体化教学”是一种全新的教学思路，一改过去那种肢解文章的做法，一改只重分析，不重文本精神、不关注学生精神成长的做法，从阅读鉴赏方面，对一篇文章含英咀华，对
5、作者的观点情感进行鉴赏感悟。从写作的角度，对文章的精华进行写作延展，进而丰富学生的精神家园，实现学生的精神成长。 一篇文章的教学，涵盖自主阅读，自主鉴赏，课堂交流，写作交流等方面，让学生参与到语文学习中来，学生的主体地位得到充分体现，教师由“演”变成了“导”“引”者，变成了欣赏评价者。一体化的教学思路，完成的是对文章的深层解读，将一篇文章的价值利用到了最大化，体现了语文教学的至高境界。阅读是发端，鉴赏是过程，写作是手段，学生能力提高、精神成长是目的。 这个实验是基于新的课改理念，立足于学生实际的基础上进行的，学生要掌握的不是零碎的知识，而是需要比较系统的知识体系，从字词到结构，从阅读到写作。读
6、书写作的过程中，探索将人文精神和审美观念结合起来，让学生去分辨美丑，去区别善恶，在涵泳中提升自己的审美能力和鉴赏能力。 改革方案提出之后，受到了学校领导和语文教师的重视。为了能够理解教改的精神，需要在高一上节示范课，被指定上示范课的老师很是为难，她找到了X老师，希望能在她的班级上。X老师也很为难，按理说，她提出来的改革，理解的最深透，但是她教高三，到一个陌生的班级去上课，面对的是学校的领导和所有的语文教师，万一学生不配合，上砸了怎么办？后来再三考虑，决定自己去上，如果上得不好，也为其他人提供一种借鉴。经过精心准备，她勇敢地走上了讲台。应该说这节课上的很成功，全面地展示了教改的精神。*市教研员杜
7、老师在听了她的示范课之后，频频点头，给与了高度评价，说真正突出了学生的自主合作学习，符合我市倡导的“345”高效课堂模式，是“艺术的教学”，更体现了“教学的艺术”。 X老师倡导的改革很快就在全校推开，有很多老师参与，并且不断向她请教，而她也是不厌其烦，积极地参加听课评课，和老师们一起深入研究。改革受到了高密市教科院的认可，在学校召开了推介会，并且阅读鉴赏写作一体化的实践探索被评为高密市重大教育教学问题行动研究成果一等奖。 学无止境。X老师不断地学习。去年她获得了三级心理咨询师资格，在学校开设的彩虹心理工作室担任心理疏导教师，为学生解决思想上的难题。高三有一位男生很优秀，但后来跟同学关系闹得很僵
8、，跟老师也很对立，成绩越来越差。有一天晚自习时间，他找X老师出主意，向她诉说他的烦恼。经过了解，于老师知道这个学生家里经济状况比较困难，心里老是牵挂着多病的父母。一段时间里他总是感到班里有一些学生在取笑他，在孤立他。慢慢聊的过程中，一米七几的小伙子说着说着就哭了。X老师不断地开导他，后来又跟他的班主任和任课教师交流，共同想办法，商定要在课堂上多表扬。X老师甚至找到了班里的几个他认为经常取笑他的男孩子，专门在自己的办公室在他生日那天分吃生日蛋糕，祝他生日快乐。慢慢地，他走出了自己心灵上的阴影，又成为以前那个勤奋好学的阳光男孩。有一次X老师去他班参加班会，看到他做主持人，他深情地说：“每个人都有自己的心灵桎梏，有时深陷其中无法自拔。这时候，多么希望有一只手能把自己从泥潭中拉出来。我们都要拥有那只手，随时准备着把自己也把别人拉出来，让灿烂的阳光赶走心里的阴霾。”有人说，教师就是诗人，因为教师在平凡的岗位上造就出了社会的栋梁之才，这是只有诗歌才能吟唱出的神话。X老师在用自己的智慧和情感放飞着一个个梦想，用自己的厚实积淀和无限魅力影响着越来越多的人！本文来自xxxx 第 5 页 共 5 页