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1、五年级下册语文夜晚的实验教案及说课稿（北京版）-最新范文【导语】夜晚的实验讲述了科学家从蝙蝠飞行的现象上发现了超声波,并利用这个科学成果造福人类的事实.这篇课文是“探索与发现”的典型例文,课文条理清晰,语言通俗易懂.无忧考网准备了以下内容,供大家参考! 篇一 教学要求 1、学会本课生字,理解由生字组成的新词. 2、能联系课文语言环境,懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听|”等词的意思及其所带引号的用法. 3、通过朗读、复述等一系列语言训练,感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神. 4、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文. 教学重点 在教师指导下,正确、流
2、利、有感情地朗读课文、复述课文: 教学时间 三课时. 第一课时 一、激趣揭题 同学们知道吗,超声波在现代:工:业、农业、医疗、军事等领域发挥着极大的作用.那么,人们对超声波的研究是怎么开始的呢?这得从意大利位科学家的实验说起. 板书课题:7 夜晚的实验(读题) 看了课题,你想知道什么? (为什么实验是在夜晚进行的?谁做实验果如何?) 二、初读指导 1自由读课文,要求: (1)画出生字,读准字旨,读顺课文. (2)借助字典并联系下文自学生字词. 2检查自学情况. (1)指渎生字词,相机字音. 喉咙 苍蝇 (咙、蝇是后鼻音,在词中读轻声) 瞎子 薄膜 油漆 矿藏 领域 堵住 揭开: 判断 (2)指
3、名试渎课文,并理解词语掌握情况: 敏锐:感觉灵敏,文中指目光尖锐. 敏捷:(动作等)迅速而灵敏. 薄膜:像膜的薄皮.(结合生活经验理解) 洞察:观察得很清楚. 领域:区域、范围. 恩惠:给予的或受到的好处.(可通过换词理解) 3通读课文,回答揭题时提出的前两个问题. (板书: 蝙蝠 斯帕拉捷) 4指导分段 第段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捌的好奇. 第二段(第26自然段):写经过多次实验,终于揭开蝙蝠出间屯行的秘密. 第三段(第79自然段):写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究,使我们享受到它带来的恩惠. 5质疑问难. 三、指导书写 本课生字全是左右结构的字,注意安排好各部
4、分的比例. 大部分左窄右宽或左小右大. 判:左右相等； 添:注意“点”和“捺”. 第二课时 一、激趣导人 同学们,若请你们来写斯帕拉捷实验的情况,你想先让读者了解什么? (起因,即他做实验的缘由是什么) 作者的想法跟大家一样.这也是这一类文章通常的写法. 二、精读指导 1理解第一段: (1)默读,口头填空:斯帕拉捷产生好奇:一一一 (2)交流.(板书:凭什么) (3)朗读这一段,思考:斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习?从哪里看出来的?观察细致,对常见现象敏感,好奇心强. 他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中琶来飞去,却从不会撞到树上或者墙壁上. 蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢? (4
5、)指导朗读. 突出句中重点词语,渎好疑问的涪气,表现斯帕拉捷强烈的来写? 2理解第二段 实验的情况怎样？ (1)默读,思考: 斯帕拉捷共做厂几次实验?分别是怎样做的?结果怎样?交流. 蒙上眼睛 轻盈敏捷地来回龟翔 堵住鼻子 还是飞得那么敏捷、轻松 全身涂满油漆 还是没有影响到它们的屯行 堵住耳朵 很快就跌落到地,亡 (2)一系列实验,怎样写既清晰又简洁,而不使人觉得重刻呢?写的时候要有重点.你们觉得应重点写哪次实验? (第一次) (3)轻读第2、3自然段,看看文中是怎样写的. 交流,相机点拨.(指名读有关语句并概括) 先交代实验的时间、地点,然后依次写斯帕拉捷的做法,实验的结果,斯帕拉捷的思考
6、. (板书: 做法 结果 思考 ) 提问:“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回龟翔时,不由得惊叫起来,”为什么?(事实完全出乎他的意料) “瞎子”引号指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠) (4)指导根据板书的提示,看图复述第一次实验的情况. 自由试述.指名复述,评议. (5)默读第46自然段,思考:与第一次相比,后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写的? 交流.(先概括,再读有关语句) 第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜想. 第5自然段写最后一次实验的做法和结果. 提问:为什么做法一带而过,而结果较细地加以描写呢? (因为结果与先前截然不同) 第6自然段写斯
7、帕拉捷的发现, (板书: 发现 原来是) (6)指导朗读. 注意通过停顿体现出实验过程的层次. 重点指导读好第3、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感叹句,体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间琶行秘密的无比喜悦激动的心情. 指名读,齐读. (7)小结 这一段简练、生动地记叙丁斯帕拉捷通过多次实验,终于揭开蝙蝠夜间飞行的秘密的经过: (从这一段的叙述中,你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神? (勤于思考,大月巳实验,刁；怕失败,不断探索,打破沙锅问到底,不达目的不罢休) 三、指导复述实验过程 1分部分复述； 借助板书,抓住文中关键语句进行. 同桌试述,指名复述,评议. 2完整复述. 指名复述,评议后各自练习
8、复述. 第三课时 一、复习导人 1斯帕拉捷是怎样解开蝙蝠夜间飞行的秘密的? 要求:先概括回答,再详细地复述. 2读了这个故事,你受到什么启发? (要注意观察,对一些现象进行思考,要勇于探索等) 3过渡:斯帕拉捷的实验有什么重大意义呢? 二、精读指导(第三段) 1自由读第三段,概括回答. 2指名读第7自然段. 出示:蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透物体呢? 说说句中引号的用法. (视线能穿透黑夜,看到黑暗中的物体:通常耳朵只会听到声音,而蝙蝠却能像听声音一样“听”到前方的物体) 3引读第8自然段和第9自然段的前半部分. (1)指名将其中的奥妙说一说.(同时可画图或动作演示) (2)把自己对“超声波”的认
9、识用一句话表达出来. (板书:超声波) 4齐渎课文最后一句. 说说读懂了什么.(实验造福了人类) (板书:巨大恩惠) 又交流:读了这一部分,你又受到什么启发? (科学家前仆后继地进行科学研究,以丰硕的科研成果造福人类,我们也 应该努力学习,勤于钻研,立志造福人类. 篇二 知识目标: 认读 6 个字. 知道“我”在扎龙保护区都看到了什么,理解课文为什么以“通灵仙鹤” 为题目. 能力目标:按要求积累词语. 情感目标:理解课文内容,体会作者的情感,产生热爱动物、与大自然和谐相处的愿望. 教学重点:理解课文内容,体会作者的情感,产生热爱动物、与大自然和谐相处的愿望. 教学难点:理解课文内容,体会作者的
10、情感,产生热爱动物、与大自然和谐相处的愿望. 教学课时数:1 课时 板书设计 教学过程: 一、 图片导入,激发兴趣:（3） 课件出示扎龙保护区和丹顶鹤的图片. 师:这是扎龙保护区的一项“绝活”丹顶鹤留鸟的飞行表演.作者张抗抗用 自己的妙笔记录下了当时的场景和自己的感受,就让我们一起来欣赏通灵仙鹤 .打 开书,自己读文. 二、 理清文章脉络:(15) 出示自学提示: 自学认读字表中的字. 默读课文,标出自然段序号,自学带注音的字.边读边看注释,理解词句的意 思.画出不理解的词句,准备与同学交流. 想一想课文主要讲了几方面的内容？ 集体交流. 师:谁愿意说一说,课文主要讲了哪几方面的内容？ 生:课
11、文主要讲述了四方面的内容,分别是介绍丹顶鹤的飞行表演、仙鹤、仙鹤 夫妻相守,通人性、作者的感慨.提问:那么课文能分成几部分？怎么分呢？ 第一部分（17）描述了扎龙保护区丹顶鹤的飞行表演. 第二部分（89）介绍了保护区中或像超级明或有着的王者风范的仙鹤. 第三部分（1011）仙鹤一夫一妻终身相守,通人性. 第四部分（12）写作者的感慨.面对至诚而圣洁的仙鹤,人类是否多少有些愧疚 呢？ 三、再读课文,理解文意,积累词语:(19) 默读课文,说一说“我”在扎龙保护区都看到了什么？课文为什么以“通灵仙 鹤”为题目？ 生自学回答. 细心的你一定被文章所打动,为文中的仙鹤而感动不已,更会被本文优美的词 语
12、所深深吸引.细细品读课文,哪些四字词语让你感动,就试着读出你的感动. 四、课外延伸:(3) 孩子们,你知道本文的作者是谁吗？对,是张抗抗.她可是我国当代女作家, 她的许多作品脍炙人口,今天老师就推荐她的作品: 张抗抗儿童文学作品选 . 课后反思: 教师:指导理解理解课文内容,体会作者的情感,产生热爱动物、与大自然和谐相处的愿望. 学生:理解课文内容,体会作者的情感,产生热爱动物、与大自然和谐相处的愿望. 不足:在在阅读课文中不能够把要表达的意思说完整. 说课稿 说教材: 夜晚的实验讲述了科学家从蝙蝠飞行的现象上发现了超声波,并利用这个科学成果造福人类的事实.这篇课文是“探索与发现”的典型例文,
13、课文条理清晰,语言通俗易懂. 说教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文. 2.能联系语言环境,懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法. 认知目标: 学会3个生字,理解由生字组成的词语. 情感目标: 通过朗读复述等一系列语言训练,感受并学习科学家细心观察,大胆实验,不断利用科学技术造福人类的科学精神. 说重、难点: 1. 在教师的指导下,正确、流利、有感情地朗读课文.复述课文. 2. 在课文的学习中,体会斯帕拉捷科学严谨的态度,坚持不懈的精神,在课文的学习中培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯. 说考点、易混点: 考 点:斯帕拉捷的4次实验分别是怎样
14、做的以及结果是什么. 易混点:区别“灵巧”与“轻巧”、“敏锐”与“敏捷” 说教法: 在突破认知目标时,我采用自学检测法来了解学生的学习情况,对有些学困生适时点拨,不理解的词语运用联系上下文及查字典的方式来解决,生字回忆以前学过的形近字来比较学习,以达到温故而知新. 在突破能力目标时,采用合作探索法,小组内自由读课文,分自然段轮流读读自己喜欢的段落.在读的过程中,自己提问题,小组内探讨,最后全班集体交流,分项读书收获. 对于情感目标,主要培养和感受科学家的科学精神,就采用自读自悟法及互动式教学法,全班同学交流讨论后,由教师布置新案例,引导学生学以致用,变被动学习为主动学习,培养了学生独立思考的能
15、力,语言表达能力及创新精神. 说教学过程: 这篇课文是一片有关实验的文章,但作者在叙述中语言组织具有极大的跳跃性和想象空间,这样的描述,这样的跳跃,却给学生的质疑、思考、探究、创新留下了极大的空间. 于是我对教学过程作了这样的设计； 一、话说科学,诱发兴趣. 1、师:同学们喜欢上科学课吗？为什么？你们知道科学的任何一次发明、发现都是从哪儿开始的吗？ 2、师:课文夜晚的实验讲的就是一个科学家发现的故事,让我们一块去经历一下科学家发现的过程,同时探究一下课文在表述这个故事时有什么特点,好吗？ 二、整体把握,梳理线索. 1、师:下面请同学们自读一下课文,想一想 课文讲了谁？什么时候,看见了一个什么现
16、象？ 这位科学家一共做了哪几次实验？这些实验都是从哪儿开始的？ 注:学生交流时,可让学生把“人物、时间、现象、疑问、实验”的有关内容写在黑板上. 2、师:你能把这些疑问处都找出来吗？ 三、读中诱疑,转换创新. 1、师:下面我们来研究第1次实验和第1个疑问之间的关系好吗？ 谁愿把第2自然段读一下？（指名数人读） 2、师:再请同学把第1个疑问句读一下.（可找两三人） 3、师:你们觉得科学家斯帕拉捷所做的第一个实验,是从这个疑问开始的吗？ 注1:如果学生听不懂,可换个角度:假如你就是斯帕拉捷,你看到这个现象,产生这个疑问,会马上就去做这个蒙眼睛的实验？ 注1:这个问题抛出后,学生可能出现两种意见,一
17、种是“是”,一种是“不是”.可让学生说说理由,展开矛盾,让同学们仔细听辨,哪部分同学说得更有道理. 4、师:可是,作者写了斯帕拉捷的这个疑问后,却紧接着就写了斯帕拉捷做的第1个实验.这样写,你们觉得合适吗？ 注:不管是说合适还是不合适,都要说出理由,这样就有可能自然地说到第3自然段的有关内容上. 5、师:读读第3自然段,看看作者在这里有没有说清,如果认为说清了,能说说作者说清了什么吗？ 注:学生可能会说作者在这里说清了第1次实验的理由或假设,教师可在原有板书中添加“假设”. 6、师:假如我们要改变一下作者这样的表达方式,你觉得可以怎样改？ 注:学生会把假设的内容放在第1句疑问后说.当学生在尝试
18、语言转换再创时,教师要引导其他学生听,思考怎样把表达清楚意思、恰当使用句式. 四、读中质询,感悟再创. 1、师:请同学们读读第2次、第3次、第4次实验的描述,你觉得这三次描述中,哪些地方可说得更清楚点,读过以后和同桌交流、商讨一下,行吗？ 2、学生集体交流. 注1:学生继上学习后,一般能发现第2次和第4次实验的描述缺乏一定的假说.交流时可让学生说清文字的描述缺失了什么. 注2:当学生在语言重组和再创时,可引导学生注意添加有关假说的句式,要多样化,尽可能不与上面的句式雷同. 3、师:通过这样几次实验,斯帕拉捷终于发现蝙蝠是靠听觉来辨别方向,确认目标的.请同学们想一想:科学发现一般要经过哪几个过程
19、,才能有所发现,获得结果. 注:这一步着重是让学生再梳理一下科学发现的全过程,体味科学研究就是从身边的现象开始,从疑问开始,进而提出假说,不断实验,逐步逼近实质的过程. 五、再读感悟,发现意义. 1、师:作为一个科学实验,是不是仅仅为了得到这样一个结果？请同学们读读课文79小节,想想科学家为什么对蝙蝠飞行的秘密还要继续研究下去,目的何在？ 注:学生可能会马上说到“发明创造,造福人类”这个目的上去,教师可引发学生再读第8自然段,想想继续研究的目的,首先应是什么. 2、师:能说说科学家对其它事物或现象的研究,从中发现了什么而发明创造,造福人类的事例吗？ 六、回顾小结,诱发再探. 1、师:读了这个故
20、事,研究了这篇课文语言文字的特点,你有哪些启发和收获. 注:这里的回顾、小结,不应仅仅指向教材内容所呈现的科学发现过程,以及科学家所持的态度和精神,还应引导学生回顾自己在对课文表达的学习上,有什么收获和启发,以让学生建构一种批判、反思、深究、再创的学习品质. 2、师:课后有这样一个习题,让我们也来探究一下好吗？（出示课后练第4题:读一读,说说下面句子中引号的用法.） 那几只蝙蝠眼睛全被他蒙上了,都是“瞎子”呀. 蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜,“听”到没有声音的物体呢？ 注:探究方式可小组合作,也可独立完成,但交流时一定要让学生充分说出自己的见解,让学生在交流中辨别、区分、选择.同时还可有机引导学生搜寻相关资料,证明个人见解. 七、展示图片,启发联想 1.人类从动物身上揭开了许多奇妙的现象,并受到启发发明了许多对人类有用的东西.如人们从鱼的身上受到启发,发明了潜水艇,像这样的例子还有很多很多.你知道多少呢？请写下来.（可以通过阅读书籍、报纸或者上网查找,或者问问爸爸、妈妈去更多地了解） 2.平时在自然课上,同学们一定看过或者参与过一些实验,你能把其中的一个实验的过程生动地写下来吗？（注意按顺序、步骤来写,写清楚每一步做了什么,让人一看就明白） 五年级下册语文夜晚的实验教案及说课稿（北京版）.doc下载Word文档到电脑,方便收藏和打印全文共7402字编辑推荐:下载Word文档