两只青蛙读后感.docx

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1、两只青蛙读后感 两只青蛙读后感 导读:两只青蛙读后感（一） 今天我在家里读了一个小故事，故事的名字叫做两只青蛙。 这个故事说的是，有两只青蛙生活在池塘里，但是有一天池塘里的水干了，这两只青蛙只好到处寻找新的住处。它们来到一口井的旁边，看到井里有很多水，其中一只青蛙就说：“我们就住在这里吧。”另一只青蛙想了想说：“如果井里的水干了，那我们该怎么上来呢？” 这个故事告诉我们，无论干什么事情，事先都有认真的想一想，考虑清楚后果，不能轻易的就做出决定，以免将来后悔。 两只青蛙读后感（二） 伊索寓言上有这样一个故事：有两只青蛙，一个住在池塘里，一个住在大路边，各自过着逍遥自在的生活。池塘里的青蛙对路边的

2、青蛙说：“兄弟，路上车水马龙，你在哪里老是危险，到我这边来吧，这里水草丰盛，每天还能洗浴。”路边的青蛙说：“哥哥，我在路边生活得自自在在，路边有很多昆虫供我吃，如同为我开了一家餐馆，我不去！”有一天，路边的青蛙正在捕食，一辆马车从路边经过，把这只青蛙给轧死了。 这个故事给人的启示是：不良的习惯毁人一生，但是很多人致死也不知道危险的存在，不能主动改掉坏习惯，最终造成不良的后果。 比如有一些同学因为迷恋电脑游戏，整天泡在电脑前，耽误了学习，也影响了健康，还听不进父母和老师的劝阻，还有一些人喜欢 撒谎，但是许多人并没有充分认识到这种陋习的危害，结果日久天长，养成不良的习惯，后悔晚矣。因此，我们小学生

3、从小要养成良好的学习和生活习惯，“不以恶小而为之，不以善小而不为。” 两只青蛙读后感（三） 这几天，我看了一篇故事名叫两只青蛙。 这个故事说了：池塘干涸了，两只青蛙四处奔走，想找一处地方居住下来。 它们来到一口井边，一只青蛙建议就这样跳下去。这时另一只青蛙说：“要要是这井里的水也干涸了，那时我们将怎么上来呢？” 这则故事告诉我们，做事不可贸然。 两只青蛙 从前,井底有两只青蛙,它们渴望见到井外的世界.一次暴雨过后,井水涨满井口,两只青蛙跃出井面. 其中一只向东走,它在路旁一蹦一跳的,看见人类走路的样子,它觉得很奇怪,怎么人类走路不跟它一样呢?于是,它怀着满脑子的疑惑在路旁跳.这时,它觉得很累,

4、便停下来休息,它仰望天空,不禁啊地叫了起来,原来天空这么大!跟我在井里看见的可真是天壤之别啊! 这只青蛙继续往前走.它来到了田野里.它看到了一望无际的田野,高兴地说:这正是我要找的地方,也适合我安家.于是,青蛙就找了一个比较好的地方,安了一个家. 有一天,青蛙出来找害虫吃,正听见了一群害虫在商量着:怎么样把这些长势茂盛的稻谷吃掉,来填饱自己的肚子.一只害虫说:我们召集全体的兄弟,把这些稻谷吃掉.另一只害虫说:我们好不容易才找到了这么多美味的食物,怎能轻易就放弃呢?倒不如把它们搬到我们自己的洞里,慢慢地吃.害虫们听了,觉得这个注意很好,全都赞成.青蛙听了,气得不得了,心想:这不是农民伯伯辛辛苦苦

5、种的吗!这是他们的心血,可不能让你们这些坏蛋把它们糟蹋了.于是,青蛙就悄悄地从后面把那些弱小的先消灭掉,然后再把那些狐假虎威的坏蛋消灭掉.这是,青蛙遇到了一个强敌,有点打不过它,但是青蛙不泄气,尽全力把它给消灭掉.就这样,青蛙既填饱了自己的肚子,又保护庄稼.青蛙觉得这样做很有意义,就留在田里了.它有了新的家,开始了另一生活. 两只青蛙 一猜谜语引入 1妈妈有腿没有尾，儿子有尾没有腿， 儿子长大变了样，脱掉尾巴长出腿。 2.小朋友们,知道是什么吗?（青蛙）能说说它们的样子和本领吗?（绿衣服，白肚皮大嘴巴，捉害虫，保卫庄稼）3.(板书课题)齐读课题。 二、读一读朗读，探究重点 1、今天老师也把它们

6、请到我的课堂里来了，大家和它们打声招呼好不好，（出示大小青蛙，贴到黑板上）它们在一起到底发生了什么事呢?下面老师就和同学们一起去看看。请同学们边听课文录音，边默读课文。想想课文讲了一个什么故事？ 2、学习第一自然段 下面让我们先去看看两只青蛙生活的情况吧！齐读第一自然段 说说你们看到了什么？一缕阳光还可以换成什么？ 3、学习第二自然段 他们天天生活在一起，矛盾也就是难免的，这不，有一天，它们争论开了。它们究竟在为什么事而争论了呢？ 请大家用自己喜欢的方式读一读第二自然段，并用不同的标记把它们说的话画出来。 出示（课件1）请同学们看屏幕，这天，小青蛙说大青蛙说.你认为大青蛙说的对吗？为什么？ 指

7、导朗读（小青蛙的话坚定的语气，大青蛙的话不屑一顾的语气） “危险”的反义词“舒服”的近义词 3、学习第三自然段小青蛙有没有坚持自己观点，它是怎么做的呢？请同学们在课文里找一找。 结果怎样？它看到了什么？出示（课件2）比较两句话。 讨论：你从小青蛙的事中受到了什么启发？ 4、学习第四自然段出示课件3兴奋的语气 5、学习第五自然段 井底的大青蛙此时正在干什么呢？出示（课件4） 它这样做对吗?错在哪里？ 三、情景表演 四、评价、讨论 谈谈你对两只青蛙的看法。我们应该学习些什么？ 五.拓展延伸。 小青蛙在美丽的世界中生活了一段时间后,有一天,又来到了老井边,它看着井里的老朋友,会说些什么,做些什么?

8、三.以读为本,深入感悟。 1.通过读课文,你们已经知道了大青蛙和小青蛙有着不同的想法,它们是怎么说的呢?指名说。 a)男女生分角色读两只青蛙的对话。 b)讨论它们俩的想法有什么不同?(师适时引导学生联系第一自然段来理解,明白小青蛙为什么要跳出井口以及大青蛙继续留在井底的原因。) c)指名读。 2.小青蛙是怎么做的?在课文中找一找,读一读。 a)指名读。 b)课件演示:启发想像,体会情感。 小青蛙在努力向上爬的过程中,会再现什么情况?它又会怎么想呢? 你想对小青蛙说些什么呢? c)指导朗读,体会小青蛙向上爬的决心与艰难。 d)课件演示:学生为小青蛙鼓励加油。 e)用“终于”说话。 3.终于爬出井

9、口的小青蛙,看到了什么? a)指名读出找到的句子。自由练读。 b)指名读,学生评价。 c)感情朗读,表演读。 d)启发想像:小青蛙到底看到了什么,发出这样的感叹呢? 先自由想像说,再借助画面,加入想像更具体地说。 e)齐读。 4.小青蛙还见到了谁? a)启发:小朋友们,你们见到了许久没有见到的朋友,心情会怎么样?那小青蛙呢? b)引读小青蛙的话。 c)全班一起表演读。 5.出示课件 小青蛙通过自己的努力,终于爬出了老井,来到了广阔天地(板书:广阔天地)看到了美丽的大世界,来到了伙伴们中间,过了了新生活,是多么幸福快乐呀!可大青蛙呢? 指名说。板书:留在井底头昏脑胀 四.总结课文，体会道理。 1

10、.你喜欢哪只青蛙？为什么？ 2.师总结。 五.拓展延伸。 小青蛙在美丽的世界中生活了一段时间后,有一天,又来到了老井边,它看着井里的老朋友,会说些什么,做些什么?续编故事两只青蛙。 题目：两只青蛙教学设计 作者姓名：薛亚萍 郭佳丽 邓国仁 学科：小学语文 小学语文 小学数学 职务：小学教师 职称：小教一级 小教一级 小教高级 单位：湖南省资兴市鲤鱼江完小 手机/电话：xxxx xxxxxxxx 地址：湖南省资兴市鲤鱼江完小 邮编：xxxx 两只青蛙教学设计 教材说明：两只青蛙是湘教版小学语文第四册第23课，是一篇讲读课文。学生通过理解课文内容，有感情地朗读课文，充分体验青蛙开拓进取的精神和生活

11、态度，学习小青蛙开拓进取的精神。 课时：第二课时教学目标： 1、理解课文内容，有感情地朗读课文。 2、充分体验青蛙开拓进取的精神和生活态度。学习小青蛙开拓进取的精神。 教学重点： 有感情地朗读课文教学难点： 分析课文中所蕴涵的道理。 教学方法：讲授指导法、朗读指导法教具：课件、青蛙头饰教学过程： 一、课堂导入，板书课题 师：孩子们，今天我们请来了两位小客人，瞧！两只多可爱的青蛙呀！我们把它们请到黑板上来。（教师贴青蛙图）这两只青蛙还有个非常有趣的故事呢！孩子们想知道吗？今天我们一块来继续学习23课两只青蛙老师板书课题，学生书空。 二、复习检查，初读课文 1、课件出示生字组成的词语，学生认读，教

12、师指导读“舒服”，读准轻声，读出舒服的味道。 2、指名分自然段读课文，学生正音、评价。 3、课件播放课文录音，学生边看大屏幕边听读课文边动脑筋想：两只青蛙有什么不同的表现？指导学生认识到它们的大小、性格、想法、做法等不同。 三、理解课文，指导朗读 （一）学习第2自然段，了解它们的想法不同 1、分角色朗读，注意读出两只青蛙不同的语气 2、课件出示小青蛙说的话，师问学生：小青蛙，你们为什么想出去呢？生找原因。教师板书：闷 3、指名读，读出小青蛙的感受。师生共同评价。 4、课件出示大青蛙说的话，师问：大青蛙，你们为什么不想出去呢？生找原因。教师板书：舒服 5、指名读，读出大青蛙的感受。师生共同评价。

13、 （二）学习第1自然段，了解它们的井底生活。 1、师：这两只青蛙到底在井底过着怎样的生活让他们的想法不同？课文哪句话写出来了？ 2、学生用横线画出它们的井底生活的句子。指名读。 3、指导朗读，读出两只青蛙不同的感受。 （1）指名读，师生评价。指导读出小青蛙闷、大青蛙舒服的感觉。 （2）老师范读。 （3）师：其实每个人都有不同的感受，带着你的感受一起读这句话。（学生齐读） （三）学习第3自然段。 师； 就这样日子一天一天地过去，小青蛙觉得这样的生活太无滋无味，于是它想怎么样？ 1、学生自由读第3自然段。 2、课件出示句子：“小青蛙没有动摇自己的决心，它沿着又滑又陡的井壁向上爬。爬呀爬，爬呀爬，跌

14、下去又继续爬。”学生读。 3、师生齐做爬、跌动作。 4、师：小青蛙，你们爬了这么多次，为什么总也爬不上去？ 5、学生找词语“又滑又陡”，指导学生读出井壁特别滑、特别陡。 6、师问：你们害怕吗？从哪些词语看出你不害怕？ 7、分组轮流“跌下去又继续爬”。把它放到句子中，带着你的感受再读。 8、师：看着小青蛙累成这样，大家想象一下坐着的大青蛙会说什么？ 9、生想象说大青蛙的话。 10、 11、师：可不管大青蛙怎么劝说，小青蛙没有 学生接着老师的话读，“小青蛙没有动摇自己的决心，它沿着又滑又陡的井壁向上爬。爬呀爬，爬呀爬，跌下去又继续爬。” 12、师：眼看着小青蛙就要爬出井口了，可是一不小心它又重重地

15、跌了下来。小青蛙们，还爬吗？（生答：爬！） 13、课件出示句子“小青蛙没有动摇自己的决心，它沿着又滑又陡的井壁往上爬。爬呀爬，爬呀爬，跌下去又继续爬。小青蛙爬呀爬，爬呀爬，终于爬出了井口。”教师随机板书：爬出井口。指导朗读，体会小青蛙爬出井口的艰辛，练习用“（），终于（）。”说话。 14、师：小青蛙终于爬出了井口，他惊奇地瞪大了眼睛，小青蛙会说什么呢？教师板书：多大多大的天啊，多美多美的地啊！学生练习用“多（ ）多（ ）的（ ）啊，多（ ）多（ ）的（ ）啊！”说话。 （四）学习第4自然段 1、课件演示夕阳西下，月亮出来青蛙叫的过程，师解说：看，多大多大的天啊，多美多美的地啊！小青蛙太惊奇了，

16、他东瞅瞅，西看看，不知不觉，夕阳西下，月亮出来了，远处传来一片蛙声。 2、师问：小青蛙，它们是谁？（生答：我的兄弟们）你们以前见过面吗？（生答：没有）这可是你从没见过的兄弟们呀！你的心情怎样？（高兴） 3、师：你想和兄弟们去干什么？ 4、学生想象说话。 5、指导朗读，读出小青蛙兴奋的心情。 （五）活动：学生唱两只青蛙 课件播放歌曲两只青蛙，学生边唱边做动作。 （六）学习最后一个自然段。 1、师：瞧，我们玩得多开心，可别忘了我们的老朋友大青蛙，大青蛙在干什么？男生读最后一个自然段 2、师问：大青蛙在干什么？指名回答，教师板书：留在井底头昏脑涨 3、谁能模仿大青蛙的语气读读这句话。 4、指导读出大青蛙的感受。 5、此时此刻，你想对大青蛙说什么？ 四、谈谈议议，体会感情 1、分角色读课文。指名两名学生戴上青蛙头饰分别扮演大青蛙和小青蛙，其他学生读陈述部分。 2、说一说：你喜欢哪一只青蛙？不喜欢哪只青蛙？为什么？ 3、学生谈收获。 五、课外拓展 1、续编故事两只青蛙。 2、读成语故事坐井观天。 六、板书： 23、两只青蛙 小青蛙（图）：闷 爬出井口多大多大的天啊，多美多美的地啊！ 大青蛙（图）：舒服留在井底头昏脑涨 只要读后感 蛙读后感（共12篇） 井底之蛙读后感 跳蛙读后感（共13篇） 三只花栗鼠读后感 9