《《小稻秧脱险记》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《小稻秧脱险记》教学设计.docx（25页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小稻秧脱险记教学设计 小稻秧脱险记教学设计1 一、教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。 2、学会本课10个生字，理解生词，会用“激烈”、“纷纷”造句。 3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、喷雾剂能够保护稻秧，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。 二、教学重点： 1、理解词语，知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱险的？ 2、有感情的朗读课文。 三、教学准备： 小黑板 四、教学过程： （一）、质疑激趣，导入新课。 1、今天，老师将和同学们一起学习一个有趣的童话故事。师生共同板书课题，注意提醒“稻”的写法，齐读课题。 2、“脱险”是什么意思？看到
2、这个题目，你想知道什么？生自由质疑,师相机板书：遇险？ 脱险？ 3、让我们带着问题去读书，注意读准字音，读顺句子，圈出不懂的词语。 （二）、初读课文，检查预习。 1、学生自由充分读书，师巡视。 2、检查生字 课件出示生词 脱险、争吵、杂草、拼命、跟上、你是谁、欺负、纷纷 警觉、微风、激烈、喷雾剂、抢营养、蛮不讲理、气势汹汹、不由分说、一拥而上 生自由读指生读正音齐读 3、指5生逐节读课文，相机正音。 （三）走进文本，解决问题。 1、有一天，水稻田里发生了激烈的争吵，原来啊是小稻秧遇到了危险，那么它遇到了什么危险呢？课件出示1、2节（指生说），杂草给你们留下了什么印象啊？（指生畅言），你是从哪看
3、出来的？ 2、引导生读出杂草凶狠霸道，师相机点出几个重点词语，并适当拓展说话：杂草还会对小稻秧嚷什么？ 3、你们的朗读让我在脑海里出现了杂草气势汹汹，蛮不讲理的形象，不过还不过瘾，你们能把杂草的蛮横霸道给演出来吗？ 4、我来演可怜的小稻秧，谁来演杂草？ 表演过程中师相机引导学生演出杂草的凶。 5、哎哟，这群杂草实在是太厉害了，你们觉得够凶吗？这就叫？这群杂草真是野蛮不讲理，这就叫？他们简直不给小稻秧说话的机会，这就叫？你们演的真好，把争吵的激烈程度表现了出来。“激烈”就是指争吵或战斗很凶。你能用激烈造一个句子吗？ 6、杂草这样欺负小稻秧，可怜的小稻秧气得引读“脸色蜡黄，当场就病倒了”，这可怎么
4、办呀？谁来救救他呀？指生说，好接下来让我们一起来看看小稻秧是怎样脱险的呢？ 7、生自由读3-5节 8、指三个同学分角色朗读3-5节。其余同学认真听，说说谁读的最好。 9、指生评议。出示句子：“杂草有气无力地说：完了，我们都喘不过起来啦。不一会儿，杂草纷纷倒了下去。”引导学生读好并演演杂草纷纷倒下去，并用“纷纷”造句。 10、这下小稻秧终于脱险了，你瞧：出示句子：“一阵微风吹过，小稻秧高兴得跳起舞来。他们吸足了营养，又向上挺了挺身子。”引导学生读出喜悦之情。 11、故事学到这，你心里有什么话要说吗？生畅言，师相机小结渗透从小爱科学，用科学的教育。 （四）、布置作业。 描红并抄写生字。 小稻秧脱险
5、记教学设计2 一、创设情境，导入新课 1、同学们都喜欢童话故事，你读过那些童话故事？ 2、今天咱们再来学习一篇童话故事，看谁的收获多。齐读课题小稻秧脱险记 3、质疑课题：你读了这个课题，有什么疑问？ （学生质疑预设：“脱险”什么意思？小稻秧遇到了什么危险？小稻秧是怎样脱险的？） 把学生的提问简单的板书在课题下方 小结：学贵有疑，就要这样一边读一边想，提出问题，再解决问题。 二、初读课文，整体感知。 1、出示生字词卡片，开火车读。 chozpnqffn 争吵杂草拼命欺负纷纷 xingmnyng 气势汹汹蛮不讲理一拥而上 2、去掉拼音认读。 （学生行为预设：学生可能把“吵”和“咋”读得平翘舌音不分
6、，后鼻音“汹”和“拥”发音不到位，“拥”声调读不准确。） 3、检查朗读课文情况。 指名按自然段接读课文，指导学生把课文读正确、读流利。 （学生行为预设：根据课前检测，“小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草”这句话中的平翘舌音容易读错。）学生读错时，及时纠正，并让学生反复读，直到完全读对为止。 4、再读课文，想一想哪几个自然段写小稻秧遇险，那几个自然地写小稻秧脱险？ 指名回答。 三、细度小稻秧遇险的部分（第12自然段） 1、读读课文第一、二自然段，边读边想小稻秧遇到了什么危险，读不懂得地方做上记号。 2、学生自荐提出疑问，简单的问题鼓励学生回答，有难度的指导解决方法。 （学生行为预设：学生可能对“团团围
7、住”“气势汹汹”“蛮不讲理”“不由分说”“一拥而上”“拼命”等词语不理解。）引导学生联系上下文或结合生活实际用多种形式理解。 3、表演理解（请理解的同学上台） “团团围住”（包围住） 表演结束，提问：这些杂草厉害吗？凶吗？（这就叫“气势汹汹”） 杂草野蛮吗？他们讲不讲道理？（板书：蛮不讲理） 杂草让小稻秧多说话了吗？（这就是“不由分说”、“一拥而上”） 4、小稻秧遇到了这些蛮不讲理的杂草，怎样了？（板书：当场病倒） 他们得了什么病？（营养不良症） 5、指名读，评价，齐读。 6、指名分角色读课文。 四、细读小稻秧脱险的部分（第35自然段） 1、小结学习第一、二自然段的方法。 2、引导学生按上面的
8、方法读第35自然段 五、指导书写生字： 1、学生观察生字表中的生字，提醒大家在书写时应注意什么。 （学生行为预设：除了“欺”字左右等宽，其他左右结构的字书写时都要左窄右宽；“杂”第四笔为竖钩。） 3、描红、临写。 六、板书设计： 18小稻秧脱险记 小稻秧遇到了什么危险？小稻秧是怎样脱险的？ 杂草除小稻秧 蛮不讲理草当场病倒 纷纷倒下剂跳起舞来 小稻秧脱险记教学设计3 教学目标： 1、理解词语意思。 2、知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱险的。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文情感。并能在教师指导下演一演 教学准备：课前板书课题，头饰，喷雾器一个 课前谈话:背古诗比赛 教学过程：
9、一、导入 1、碧绿的田野，是由千万个绿色的生命装点而成，这千万个生命是由谁搬来的呢？看完图，你肯定就能明白了。（出示图）这是一幅让人多么熟悉的画面呀！你能说说图上有谁？他们在干什么吗?看到这幅图你想到了什么?(烈日下,他们脸朝黄土背朝天的劳动,你们是否已体会到了他们的辛劳,是不是想到了你的父母也在如此辛苦的劳动.这真是”谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”啊!所以我们应该保护稻秧,珍惜粮食.) 2、今天我们将继续学习小稻秧脱险记齐读课题 二、新授 (一)整体感知 1、读了课题，你想到了什么问题？（生质疑小稻秧遇到了什么危险?它是怎样脱险的?）(你真是个善于思考的孩子.你是一个会发现问题的孩子) 2、学贵于
10、思，思贵于疑，让我们双手捧书带着问题自由读一读课文。（自读课文） 3、刚才小朋友们读得真认真啊!读完课文,你知道了什么? （一）遇险 1、小稻秧碰上了一群怎样的杂草，认真听老师读1、2自然段，边听边思考这个填空。（出示：这是一群的杂草） 2、指名完成填空。（相机点出来）杂草的气势汹汹、蛮不讲理你是从哪里看出来的？ （1）自读1、2。请小朋友们右手握笔，左手按书，自渎1、2自然段，边读边把相关的句子划出来，注意划句子要从前一个句号开始，画到后一个句号结束。 （2）交流。你能把这句话气势汹汹地嚷出来吗？（除了嚷出来，还可以用上什么动作表现的更气势汹汹一点）（我看到那个小朋友眼睛瞪的圆圆的，如果我是
11、杂草，我还会手叉腰，用手指指着它）（我真的看到了一棵棵气势汹汹的杂草） （3）从哪个地方你又看出了蛮不讲理呢？（指名说）（是啊，他们根本就不给小稻秧辩驳的机会，很可能小稻秧还没来得及讲完，他们就已经上前抢营养了。） （3）指导朗读。戴上头饰（讲解一下头饰）分角色朗读（师旁白）（杂草们准备好了，你们都要气势汹汹一点） （4）指导表演。a、小组表演（注意观察学生的表演）；b:指名表演（指导应该怎样站？怎么说？ （5）小结：杂草凶不凶？厉不厉害？（凶，厉害）这就是气势汹汹。杂草野蛮不野蛮？（野蛮）讲理不讲理？（不讲理）这就叫蛮不讲理。杂草让不让小稻秧说话（不让）这就叫不由分说。 3、此时，小稻秧气得
12、脸色蜡黄，当场就病倒了。采访；杂草你们为什么高兴呀？（我吸到营养了）（你的课文读的很透彻） 小稻秧你呢？（提示：小稻秧你的脸色怎么那么黄呀？）看着小稻秧生病了，小朋友们快开动脑筋，一起帮小稻秧想想办法。（提示：你们家地里有了杂草，大人是怎样做的？） 4、出示：农民喷洒农药图（看，农民伯伯正背着喷雾器，喷雾器里装着除草剂，除草剂象毛毛雨一样飘落下来） （二）脱险 1、接下来稻田里又会发生什么事呢？请小朋友自由朗读3、4。 2、出示图片：说：“喷雾器大夫来帮助小稻秧了！”做喷洒状（提示：杂草们发现什么了吗？注意观察学生的动作语言，引导，这棵杂草一下子就发现有情况了，你来说说你发现了什么情况？嗯，你
13、很警觉）（点击出示：不对呀，大晴天怎么会下雨呢？指导朗读）喷雾器大夫是怎么回答的？（相机出示喷雾器大夫的话）（分角色读） 3、稻田里的毛毛雨下个不停，那群蛮不讲理的杂草怎么样了？（师拿着头饰） 学生：纷纷倒下，如果不倒的，再喷几下。师杂草们一个接一个的纷纷倒下了。 4、平时我们经常也用到“纷纷”这个词，哪位小朋友也来用“纷纷”说一句话。比如，下课了，同学们 在杂草们纷纷倒下的时候，会说些什么呢？ 再有气无力一点 5、啊！杂草终于被消灭了，稻田里的小稻秧又能健康成长了！（出示田野图）（相机出示第5自然段）一起有感情的读一读 三、拓展延伸 成长的道路并不能一帆风顺，它总是铺满荆棘，充满坎坷，小稻秧
14、还会遇到什么危险呢？（指名说）小稻秧碰上了害虫，它又会怎样呢？又有谁来帮助它呢？老师为故事编了一个开头。（出示） 出示：他们吸足了营养，又向上挺了挺身子。小稻秧拼命地往上长呀长呀，一个月后，小稻秧已经有我们的小腿肚那么高了。这天，它感到身上又痒又痛，抬头一看，不好，一群丑陋的小东西正高兴地边爬边啃着它又嫩幽肥的叶子呢！小稻秧焦急的问：“你们是谁？”有只小东西抬起头，不客气的说：“怎么，你连我们都不认识？我们是害虫，你的叶子是我们最好的养料。”说完，它又低下头去更用力的啃了起来 接下去田里会发生什么事呢？你可以尽情发挥你的想象，或者可以试着模仿书上的故事，编一编，说一说（生可以选择在小组内讨论，
15、也可以同桌交流，也可以独立思考） 2、交流。想到哪说到哪，只要我们集大家的智慧，就能编出一个精彩的故事。 小稻秧脱险记教学设计4 第一课时 师：同学们，今天我们来学习小稻秧脱险记。请小朋友把手拿出来，跟老师一起写课题。注意“稻”和“秧”的写法。齐读课题。 师：看了课题，你想课文会告诉我们什么呢？（生：小稻秧遇到什么危险？又是怎么脱险的？） 师：想知道答案吗？答案就在课文中。下面我们就来学习课文。 师：学这篇课文，我们有四项任务。(出示投影片，教师读) 教学目标 读课文，读准生字字音。 正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会词语的意思。 写生字，要求写得正确、规范。 小稻秧遇到了什么危险？后来
16、是怎样脱险的？ 我们这堂课要解决的是前三项任务 师：现在，先来看第一个任务。(出示投影片)这一课的生字一共有10个。 险吵杂拥拼跟谁欺负纷 小朋友注意看，这些生字哪些不要老师教，也不要看书上的拼音，你就认识?你是什么时候认识的？（生答，老师相机评价） 师：这些字有没有一个都不认识的?请大家拿好书，认真地读书，遇到不认识的字看一看课后的生字表。那上面有注音。如果课文中还有不认识的字可以举手问老师或请同桌帮助你。 (学生读书，教师巡视指导) 师：我发现有同学已经读第二遍课文了。有的同学在读书时，把自己不认识的生字的拼音写在生字的上面。这样很好。请同学们默读课文，把不认识的生字的拼音写在上面。 (学
17、生默读，边读边写拼音) 师：读完写完后，请同学们读一读生字的拼音，并记住它。 (学生读，教师巡视指导) 师：书上生字能记住的请举手。(学生纷纷举手。出示投影片)请同学们看，哪些字记住了。 (请一同学读，其余同学跟着读) 师：注意“欺负”的“负”，单读时，读第四声。和“欺”连在一起时读轻声。请接着读。 (学生读完，老师出示投影片) 脱险争吵杂草一拥而上拼命跟着欺负纷纷是谁 师：看一看，这些字组成的词你会不会读？（指一学生读完） 师：还有问题吗?(学生摇头)看来需要老师帮助的很少很少，有些字平时就会的。敢不敢当堂默写？（默写词语，老师选取一份投影集体批阅，下面同桌互相批阅，统计正确率） 第一个任务
18、完成了。下面我们还有一个任务。请大家一边读课文，一边把不懂的词语写下来。 (学生读课文，教师巡视。学生把不懂的词语写在纸上) 师：老师选取比较典型的两份投影，这些词浯是：气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、警觉、收拾、有气无力、纷纷)请大家把这些词语读一读。 (大家读词语) 师：这些词，有的需要老师帮助，有的自己读课文就可以理解；请大家读课文，边读边想这些词语的意思。我相信，同学们能通过读课文理解这些词语。 (学生读课文，教师巡视，发现有很多学生已经把读懂的词语划去了) 师：读完两遍的请举手。(学生举手)好，读的时候不仅要考虑词语的意思，还要做到正确、流利，如果能做到有感情就更好了。请大家再读。 (
19、学生继续读课文) 师：有的同学已经读到第四遍了。第二个任务基本上完成了。 师：哪个小朋友有把握把课文读得正确、流利?(学生举手)三分之二的同学举手。哪些同学虽然没把握读正确，但愿意试一试?(一个同学举手)好，请你站起来。老师很喜欢这个小朋友，因为她勇敢、敢试。请你试着读一读。 师：哪一位同学能不让老师教，就能读得正确、流利，还能有感情? (指一学生读。学生读得很好，老师相机表扬) 师：读得多好呀!不要老师教，你就能读好了，真不简单! 师：这节课的两个任务我们完成得很好，还有最后一个任务，就是写生字。小朋友看写这些字有困难吗？好，请小朋友照着书上的描红。 师：下节课我们继续学习小稻秧遇到了什么危
20、险？它又是怎么脱险的？ 小稻秧脱险记教学设计5 教学目标 1、学会生字词，理解生字组成的词语,能够用“激烈”“纷纷”口头造句。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。 知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。 教学重难点在理解课文的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。 2、知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。 教学重难点在理解课文的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。 教学流程 一、谈话导入，质疑课题 出示课题，这节课，我们来学习小稻秧脱
21、险记。 伸出手和老师一起板书课题。相机指导“险”的书写方法。 一起来读课题，读完题目，你的脑海中首先出现了什么问题？ 是啊，小稻秧遇到了什么危险，又是怎么脱险的？这节课就让我们围绕这两个问题来展开学习。 初读课文，整体感知。 首先，请同学们轻轻打开课本99页，自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，碰见生字词请你多读几遍。 检查生字词掌握情况。出示词语，指名读，齐读。 仔细观察标红的生字，在写这些生字时有没有需要我们注意的地方。 三、精读训练 学习一、二自然段。 1、水稻田里，小稻秧遇到了什么危险？请同学们认真读一读1、2两个自然段，相信你会找到问题的答案。 2、交流。谁能用简单的话再来说一说
22、。（板书：杂草抢营养） 老师：说得真好。你的概括能力真强。 3、请小朋友们再读课文1、2自然段，用波浪线画出描写杂草的词语。 （1）指名说。（适时出示：团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上、拼命） （2）我们一起把这些词语读一读。 （3）这些词语，有的需要老师帮助理解，有的读一读课文我们就能明白。请大家用心读一读课文，边读边想他们的意思。 4）谁来说说，你读懂了哪些词，能给大家解释一下吗？ （学生：我读懂了团团围住，它的意思是） 把你对词语的理解带进句子里，读读第一段。 谁也读懂了这个词语，也来读读这句话？（逐一理解：团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上、拼命，并指导朗
23、读） 4、还有些词语我们不明白。不明白也没关系，请看我们表演。老师来演可怜的小稻秧，请三位同学当杂草。 师：杂草厉害不厉害?凶不凶?这就是（“气势汹汹”。） 杂草野蛮不野蛮？讲理不讲理?这就叫（“蛮不讲理”。） 杂草让小稻秧多说话了吗?（没有）这就叫（“不由分说”。）师：小朋友把杂草和小稻秧的争吵表演得真“激烈”啊。人们还常常用激烈形容战争和比赛，你能用这个词说个句子吗？ (8)在杂草的围攻下，正需要营养的小稻秧？气得脸色蜡黄，当场就病倒了（出示图片：小稻秧脸色蜡黄） 4、我们一起插上想象的翅膀，此时此刻，小稻秧会想些什么呢？ 学习第三自然段。 1、小稻秧想着想着，一阵毛毛雨从天而降，谁来了？
24、引读喷雾器大夫的话。理解“收拾”。出示：“这不是雨收拾你们的！”指名读，思考，句子中的“收拾”还能换成那个词？出示另外一句话： “我的房间有点乱，妈妈让我收拾一下。” 思考：两句话中的“收拾”意思一样吗？小结：不同的语言环境中，同一个词语可以表示不同的意思，这就叫一词多义。 2、能关注提示语读好喷雾器大物的话吗？指名读。 3、大名鼎鼎的喷雾器大夫来了，杂草心里会怎么想呢？出示：杂草_地问：“你是谁？”你能给这句话加上合适的提示语吗？ 小结：通过提示语，我们走进了人物的内心世界。 4、你能关注提示语读好大屏幕上的人物对话吗？自己先练一练。 小结：同学们看，注意了提示语，我们就能把语气、语调和句子
25、的含义表达出来了。 （设计意图：理解来自学生的思考，当学生的思维之门打开但难以朝哪个方向迈进时，教师的提示便是一种方向，通过提示语的提示可以帮助学生理解，打开思路。） 学习第4自然段。 1、稻田里的毛毛雨下个不停，平日蛮不讲理的杂草已经奄奄一息了，他有气无力地说了这样一句话： “完了，我们都喘不过气来啦。” 你能把杂草有气无力的样子读出来吗？（指导朗读） 2、这群蛮不讲理的杂草最后都“纷纷”倒了下去。（板书：杂草纷纷倒下）你知道“纷纷”是什么意思吗？请同学们都站起来，老师来读，你们来表演动作。小结：杂草这样接二连三地倒下去就叫“纷纷倒下”，你能用“纷纷”说个句子吗？ 3、讨论出示：小稻秧是怎样
26、脱险的？相机板书“喷洒除草剂” 4、小稻秧得救了，他的心情怎么样？谁来读读第五小节？ 得救后的小稻秧心情如何？把你的体会送进句子读一读。指名读。 配乐读。小稻秧得救了，树上的小鸟也在快乐地唱着歌，请同学们起立，我们一起带着动作读读这段话吧。 6、杂草被赶跑了，小稻秧脸上露出了笑容，课文中的三个主人公，你想对他们说些什么？把你最想说的话写在这一段的后面。 小稻秧脱险记 杂草 板书：欺负收拾 小稻秧喷雾器 保护 教材简析 小稻秧脱险记选自苏教版三年级语文上册。这是一篇科普童话。小稻秧脱险记是一篇科普性的童话故事，寓农业常识于生动的故事之中。全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害，以
27、及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。全文充满童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言，有个性的对话，有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借，更潜移默化地培养了学生爱科学、学科学、用科学的志趣。 小稻秧脱险记教学设计6 设计思想： 1、这是一篇科普性的童话，通过有趣的故事，写出了杂草对于小稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对于保护稻秧所起的重要作用。故事生动有趣，适合三年级学生分角色朗读和表演。 2、通过演一演便于学生对“气势汹汹”、“一拥而上”、“蛮不讲理”等词语的理解。 3、课文的“遇险”和“脱险”都适合学生表演，所以我重点指导学生对第一部分“遇险”的学习，第二部分“脱险”则放手让
28、学生自学。 教学目标： 1、有感情地朗读课文，边读边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”、“团团围住”、“不由分说”、“警觉”等词语的意思，会用“纷纷”、造句。 2、精读课文，知道小稻秧遇到了什么危险，后来是怎样脱险的。 3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。 教学过程：第二课时 一、复习导入 、同学们，今天我们继续来学习第18课，齐读课题 、通过上节课的学习，同学们想一想，课文哪几自然段写了小稻秧遇到了危险？哪几自然段写脱险？（板书遇险脱险） 、课件出示，看这些小稻秧长得怎么样？ 二、学习第、自然段
29、 、打开书本，默读、节，找一找从哪些句子看出小稻秧遇到了危险？ 、交流，课件出示句子 一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！” 这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。 、自读这两句话，找出说明小稻秧遇险的词语。 交流，加点（团团围住气势汹汹嚷不由分说一拥而上拼命） 、指导朗读句子，通过表演理解词语。 师：瞧，杂草们一拥而上，凶不凶？（生：凶） 师：这就是“气势汹汹”。 师：杂草们讲道理吗？（生：不讲） 师：这就是“蛮不讲理”。 师：杂草们愿意听小稻秧解释吗？（生：不愿意） 师：这就叫“不由分说”。 、是啊，小稻秧垂下了头，脸色蜡黄，病倒了。课件出示发黄的稻秧。
30、 、填空：这真是一群（）的杂草。 突然，小稻秧的救星来了，是谁？课件演示喷雾器。 、了解喷雾器和除草剂。 三、学习、自然段 、读、自然段，一边读一边用横线画出杂草说的话，用曲线画出喷雾器大夫的话。 、交流：杂草说了哪些话？喷雾器说了哪些话？课件出示。 、请看前面，谁把第一句读一遍。 理解“警觉”，可表演。(点出） 、喷雾器大夫是怎样回答的？声音是怎样的？（点出） 、指导朗读。 、自己练习下面的对话。 、指名、练习、指导对话，表演。 、理解“纷纷”，全班站起来做动作。 填空： 秋天到了，树叶纷纷（）。 上课了，（）纷纷（）。 （），（）纷纷（）。 、同桌互相练习对话，可配上动作。 、练习朗读、自
31、然段。 四、学习第自然段 、杂草被喷雾器大夫收拾光了，没人再跟小稻秧抢营养了，小稻秧脱险了，看！（课件演示），多神气，多高兴！ 、小稻秧脱险了，你们高兴吗？齐读第五自然段。 五、总结课文，课外延伸 、分角色朗读课文（发头饰） 、总结课文，（板书：抢洒） 六、作业 、把小稻秧脱险记这个故事有感情的讲给你们的爸爸妈妈听。 、看图仿造课文也编一个童话故事，题目为小老鼠脱险记。 板书18小稻秧脱险记 遇险脱险 抢洒 小稻秧脱险记教学设计7 一、复习巩固，导入新课 1、今天我们继续学习（学生齐读课题18、小稻秧脱险记） 2、这是一篇童话故事，文中出现了三个“人物”，他们是？ 教师根据学生的回答板书：小稻
32、秧一群杂草喷雾器大夫 3、它们之间发生了什么事？谁能简单的说说？ 教师根据学生回答补板书：抢营养（遇险）洒除草剂（脱险） 4、瞧这株小稻秧（简笔画），你想到用哪些词来形容它？ （垂头丧气、没精打采） 出示句子：小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。 指导学生读好“脸色蜡黄”。 这一切都是杂草惹的祸。请小朋友打开课本，读读课文的1、2自然段，看看杂草是怎样跟小稻秧抢营养的？ 二、精读课文1、2自然段“遇险” 1、出示相关段落；2、自读课文1、2自然段，读后交流：杂草是怎样跟小稻秧抢营养的？ 3、你觉得这些杂草怎么样？（可恶、野蛮） 4、你是从哪些词语感受到的？请你用小圆点把它们表示出来。 （出示课件
33、：团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上 嚷、拼命地抢） 5、自己读读这些词语，哪些词语的意思你理解了？（学生自由读）谁来说说，你读懂了哪些词语？你能通过朗读让我感觉到吗？指名多人读，领着大家读。请你读读这个句子，大家一起读。 团团围住：表演理解；气势汹汹地嚷：指名多人感情朗读；一拥而上：动作表示；拼命地抢：朗读体会。 6、老师还想和大家演一演我当小稻秧，请第一排的小朋友当杂草，你们愿意吗？来吧： 师：杂草一拥抱而上，把小稻秧团团围住，你们应该怎么站？师：“你们要干什么？” 生：“快把营养交出来！” 师：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？” 生：师：杂草一拥而上，把小
34、稻秧团团围住，（教师指学生）它们厉害不厉害？凶不凶？这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮？讲理不讲理？这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗？这就叫“不由分说”。是啊，水稻田里不断地传来杂草与小稻秧的争吵声， 出示句子：（1）一天，水稻田里发生了争吵。（2）一天，水稻田里发生了激烈的争吵。 读一读这两个句子，你觉得哪一个好？为什么？指名读短语：激烈的争吵 我们还可以说激烈的（战斗、争论）你能用激烈说一句话吗？ 7、拿起书本，一起有感情地朗读课文的1、2自然段。 听了你们的朗读，老师仿佛看到了因为缺乏营养而奄奄一息、脸色蜡黄的小稻秧。（手指课题）那么，这些可怜的小稻秧后来是怎么脱险的呢？请同学们自
35、由朗读课文的3、4自然段。 小稻秧脱险记教学设计8 教学目标： 1、能正确、流利有感情地朗读课文，在朗读表演中理解重点词句； 2、能用自己的话复述课文大意，并能进行简单的课本剧表演； 3、知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小学科学，长大用科学的志趣。 教学重点：在朗读表演中理解重点词句 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习导入 1、复习词语 2、读课题，你会不由得产生哪些问题？（板书：遇险、脱险） 二、学习第、自然段 1、课件演示后：小稻秧遇到了什么样的危险呢？（教师范读） 2、学生说遇险。（板书：抢营养） 3、你们特别从哪几个词中感觉到小稻秧遇到了危险？（学生
36、自读，交流：团团围住气势汹汹蛮不讲理嚷不由分说一拥而上拼命抢） 4、课件出示词语：说说对重点词的理解。 5、课件出示课文：师生通过表演理解词语。（老师邀请几名学生与老师共同表演，组织学生点评： 师：杂草厉害不厉害?凶不凶?(生：厉害，凶)这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮?(生：野蛮)讲理不讲理?(生：不讲理)这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗?(生：不让)这就叫“不由分说”。） 6、组织同桌学生分角色朗读表演课文。（四人小组：杂草2、小稻秧1、读书1） (教师小结：同学们是真正理解了这些词，把这几个词演活了。对词语的理解我们不仅可以求助字典，有时还可以通过有感情的朗读和生动的表演来帮助我
37、们理解词语，理解课文。) 7、师：邀请演小稻秧的同学说说当时自己心里的感受，想说些什么？ 过渡：那么它是怎么脱险的呢？ 三、学习、自然段 1、轻声读课文，说说小稻秧是怎么脱险的？（板书：洒除草剂） 2、课件出示词语：在读的过程中你特别关注了哪个词语，为什么？你理解这个词的意思吗？ 3、老师建议同学们也可以采用分角色朗读、表演的方式来学习3、4小节。（四人小组：杂草1、小稻秧1、喷雾器大夫1、读书1） 4、学生小组分角色朗读表演，教师抓住“警觉”、“洪亮”、“收拾”、“有气无力”、“纷纷”等词，引导学生真正理解这些词。 四、学习第自然段 、课件演示：杂草被喷雾器大夫收拾光了，没人再跟小稻秧抢营养
38、了，小稻秧脱险了，看！多神气，多高兴！ 、小稻秧脱险了，你们高兴吗？齐读第五自然段。 3、你能说出哪些表示高兴的词。这时的小稻秧会说些什么呢？ 4、想想小稻秧真正应该感谢的是谁呢？（板书：科学的力量真伟大） 师：从表面来看是除草剂消灭了杂草，其实真正战胜杂草的是什么呢？科学，所以我们应该努力学习科学知识，长大通过科学来改善我们的生活。 板书： 小稻秧脱险记遇险 脱险 抢营养洒除草剂 科学的力量真伟大 小稻秧脱险记教学设计9 1、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。重点指导书写“杂”和“欺”。 2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、初读课文，感知内容，理清课文层次，了解故事
39、的起因、经过、结果。 4、精读感悟课文的第1、2自然段，学习小稻秧遇险部分，通过重点词语感受到小稻秧的柔弱和杂草的蛮横。 指导学生把课文读正确、读通顺。 精读感悟课文的第1、2自然段，通过创设情境，让学生理解重点词语的意思。 PPT课件 板块一：组词导入，质疑问难。 1、板书：险。问：同学们，这个字你们认识吗？你能够给“险”字组词吗？ 2、师组词：脱险。问：谁知道“脱险”是什么意思？（脱离危险） 3、过渡：今天，我们要学习的一个童话故事是讲小稻秧脱险的，和老师一起书写，把课题补充完整。 4、齐读课题，突出“脱险”。质疑：看着这个题目，你想知道些什么？ 师：同学们很会动脑，提出了许多问题，老师也
40、想到了这些问题。 出示问题（齐读）：小稻秧遇到了什么危险？ 小稻秧是怎么脱险的？ 小稻秧最后脱险了吗？ 板块二：初读课文，感知内容。 1、师：下面就请同学们带着这些问题自己读读这个故事，但是老师对你们的读还有如下要求：（出示） 初读学习要求： （1）标出自然段的序号； （2）根据课后生字表读准字音,读通句子； （3）遇到不懂的词语联系生活或上下文想想意思。 2师：刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？ 出示：汹蛮需抢警剂雾微 险吵杂拥拼跟谁欺负纷 开火车读。 去掉拼音读。 一人领读。 3、师：同学们生字读得很准，那这些词语呢？ 出示：气势汹汹蛮不讲理需要抢营养警觉喷雾器除草剂微风 脱险争吵
41、杂草一拥而上拼命跟随欺负纷纷 指名读。 师：这些词语中你有哪些词语不理解？ 师：有些词语是要联系上下文才能更好理解的，我们先来理解“除草剂”、“喷雾器”。出示图片和文字帮助学生理解。 齐读！读出词语的味道。 4、学会概括故事内容。师：哪位小朋友能用这些词语来概括文章的主要内容呢？ 出示：一群_的杂草跟小稻秧拼命_，小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。幸亏_及时出现，向杂草喷洒_，杂草_倒下。小稻秧高兴得跳起舞来。他们吸足了营养，又向上挺了挺身子。（齐读） 板块三：再读课文，理清层次。 1、师：通过初读课文，我们知道了课文的主角是小稻秧和杂草，（板书：小稻秧、杂草）刚才同学们用一段话来概括故事的主要内容，其实可以浓缩成两个词语，板书：遇险、脱险。同学们看看课文的哪几小节是写遇险？哪几小节是写脱险的？