【必备】说课稿三篇-1.docx

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1、【必备】说课稿三篇【必备】说课稿三篇 作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编为大家整理的说课稿3篇，希望对大家有所帮助。 说课稿篇1 说作者 本文作者是美国著名畅销书作家巴德舒尔伯格。1914年他出生于纽约，是本杰明舒尔伯格的儿子。达特茅斯学院毕业，在派拉蒙当编剧。他的主要作品有在宾水区码头风云什么使萨米逃跑醒着的梦聪明的糊涂和糊涂的聪明我喜欢这个不讨人喜欢的人等。 第二，说课题 课题“精彩极了”和“糟糕透了”中的“精彩极了”概括了母亲的评价语言，“糟糕透了”概括了父亲的评价语言。文题将这两句截然不同的人物语言

2、用“和”连在一起，记叙了巴迪在母亲的鼓励下和父亲的批评中健康成长的故事。这两句话又是课文的中心语句，主题所在。 第三，说教学目标 1.认识“腼，腆”等7个生字;会写“迪，描”等10个生字;能正确读写“腼腆，誊写，出版”等词语;多读并抄写含义深刻的句子，并体会其含义。 2.引导学生读懂课文，了解父母和母亲对巴迪的诗为什么有不同的评价。 3指导学生通过人物动作，语言，心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 4指导学生有感情地朗读课文，背诵自己感受最深的段落。 第四，说教材 这是一篇精读课文。课文时美国作家巴德舒尔伯格写的一篇文章。这篇课文讲的是

3、作者童年时，父亲和母亲对他的习作的不同评价，这两种评价对他产生了巨大的影响，以及作者从这两种评价中感悟的爱。 课文是按时间先后顺序记叙的，可分为三部分来理解。 第一部分(从开头到“还在为那首诗争吵着”)讲作者七八岁时写了第一首诗，母亲的评价是“精彩极了”，父亲的评价是“糟糕透了”。 课文详细地写出了事情发生的经过和父母截然不同的态度。母亲对儿子是一味赞扬，宠爱，人物的动作描写写出了母亲对“我”极度喜爱的心情。父亲呢，和母亲的态度截然不同。父亲的举动，语言，说明父亲对儿子的要求是严格的，态度是严厉的。这部分对“我”的心理活动和情绪的变化也作了具体的描写，从高兴到悲伤，从渴望到失望。 第二部分(从

4、“几年后”到“不满十二岁”)讲几年后，随着认识水平的提高，“我”终于理解了父亲对那首诗“糟糕透了”的评价。 第三部分(从“现在”到结尾)讲作者成年后取得了成就，他深感自己有慈祥的母亲，又有非常严厉的父亲非常幸运。由于有母亲一再鼓励，父亲的严格要求，“我”终于成长为一个作家，写了很多作品。“我”从中深刻体会到，来自母亲的鼓励，赞扬，和来自父亲的严厉批评都是必要的，缺一不可。 这篇课文在表达方式上，对话很多，这些对话简洁明快，有鲜明的个性色彩。第一部分理的心理活动描写也很生动。第一，二部分是记叙，第三部分主要是议论。 课文里编排了一幅插图，有利于学生对课文的理解。 课后设计了4道思考练习题和1道带

5、星号的选做题，这些练习的设计为学生自主学习提供了条件。 引导学生通过阅读了解父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的评价，是教学的重点;指导学生通过人物动作，语言，心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式，是教学的难点。 第五，说课时 教学这篇课文，我计划用两个课时。 第六，说教学过程 一对比体会，引入课题 1教师：同学们，老师这儿有两组词语，课件出示：精彩和糟糕精彩极了和糟糕透了 2谁愿意来读一读，你有什么不同的感觉? 3教师：加上“极了”和“透了”感觉就不一样了。字典上“极”和“透”的解释有很多种，请你们来选一选。 课件出示：选择义项。 4引读：

6、精彩到了极点了，你会怎么读?糟糕的达到饱满的程度了，太糟糕了，你怎么读?请连起来读读。 5揭题，质疑：同学们，这就是我们今天要学的课文题目(板书课题)，大家一起读。读这题目，你有什么疑问吗? (我记得第一次看到这个课题时，我马上就被吸引住了，迫不及待地想弄清楚到底是怎么一回事?因为“精彩”，“糟糕”这两个词不管从什么角度说，它们都是相对的，所以我在上课开始时，首先就从这两个词入手。) 二初读课文，学习生字词 (这一环节，我尊重学生的主体地位，采用读和互助互学的形式。一是练读，二是活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，三是增进了同学们之间的友谊。对于生字词的教学，我不会懈怠，尤其是对农村小学六年级的学

7、生我更不会。) 1初读课文 教师用课件展示出需要注意的生字和词语，提醒大家在读的时候要注意。 边读边思考，文题中的“精彩极了”和“糟糕透了”与课文有什么关系。 先自读，在指名读，最后小老师带读。 2学习生字词 小组合作学习，互相带读。 老师听写。 小组合作检查，互相帮助学习，教师在一旁提醒应注意的地方。 小组借助工具书合作学习，理解字义，词义。 三说说课文的主要内容，然后给课文分段。 教师首先提问，然后指名回答，再由小组互相讨论，最后师生共同总结出主要内容。给课文分段，同样采取这样的方式 四品读童年部分，体会父母的不同评价 1默读114自然段，找一找巴迪写了一首诗，母亲和父亲有什么不同的评价?

8、 2品读句子。(课件出示) 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。 指名读。 教师：同学们，大家自己读读这句话，你觉得母亲此时的心情可以用一个什么词来形容? 老师发现这儿有一个比喻句用得特别好，点击“雨点般”。 巴迪此时是怀着怎样的心情等待父亲回来的? 3出示句子： 七点.七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。 范读，你发现这句子的标点有什么特别之处吗? 用了五个句号，你读懂了什么?(焦急) 4可是父亲回来了，他的评价是课件出示句子“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 如果你是巴迪的父亲，你

9、会怎么来说这句话? 做动作，感受扔。 为什么用扔? 扔掉了什么? 此时，你觉得父亲的批评像什么? 5巴迪气走了，可父母还在争吵着 五品读课文，体会情感。 1默读1517自然段，提出自己不懂的或感兴趣的问题和大家讨论。 2质疑，讨论。 成年后，作者为什么越来越体会到儿时是多么幸运?(在交流时应注意引导学生抓住“越来越”一词去体会作者的思想感情，感悟到巴迪对父母的评价由不理解到理解的过程。) 3作者为什么说“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。 4把自己喜欢的词句再读几遍，体会作者内心的感受。 六回读课文总结收获。 1教师：课文抓住了人物的神态，语言，动作

10、进行描写来衬托人物的心理活动时，请同学们到文章里去找找并画出这样的句子。 2再次朗读，细细地体会作者细腻的表达手法。 七总结全文 八布置作业 第七说板书 板书对于一堂优质的课非常重要，它必须用最简单的符号和最简洁的文字表达出文中最主要的内容，让学生一目了然。这篇课文我想用一个三角形和一颗心来表达文中内容，希望能达到很好效果。 知识是永无止境的，我以后要做的还有很多很多。谢谢! 说课稿篇2 一、设计意图： 纲要明确的指出：培养儿童对体育活动的兴趣就是幼儿园体育的重要目标，要根据儿童的特点组织生动、有趣、形式多样的体育活动，吸引儿童主动参加。中班儿童的身心发展相对比小班儿童稳定，正是活动能力迅速发

11、展时期对各项动作能够建立良好的条件反射，同时对于游戏的动作性、完整性较感兴趣，可以进行教复杂的动作练习。 体育活动“小兔种萝卜”就是根据我班儿童的实际情况，以“小兔种萝卜一收萝卜、拔萝卜一庆祝收获”有趣的游戏情节串连整个活动，合理安排练习密度，达到锻炼身体的目的，并且充分利用我园优越的材料和环境，以儿童最喜欢的游戏方式发展其基本动作，提高动作的协调性、灵活性，发展体能，可以培养儿童坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的快乐。 二、活动重难点： 1、本活动重点就是让儿童感受游戏的快乐，发展身体的平衡能力、协调能力、灵活性。 2、难点就是培养儿童坚强、不怕困难的品质和主动合作、乐观的态

12、度。 三、说教法 本次活动我采用了： 尝试法、游戏法、提问法 四、说学法 整个活动以儿童为主体，使用了循序渐进的原则，通过“种萝卜一收萝卜、拔萝卜一庆祝收获的过程来进行。 五、教学程序 第1个环节：让儿童当小兔去种萝卜来吸引儿童，引起儿童对活动的兴趣，激发儿童游戏的欲望，为活动的重难点做好铺垫。 第2个环节：引导儿童收萝卜、拔萝卜，让他们体验游戏的快乐，培养主动、乐观不怕困难、合作的态度。 第3个环节：让儿童体验收获的快乐。 说课稿篇3 一、说教材 坐井观天是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，

13、还自以为是，是不对的，坐井观天位于本单元四篇课文中的第三篇，上承捞月亮、狐狸和乌鸦下跟小马过河。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。 教学目标 根据全日制义务教育语文课程标准，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标： 1、学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解坐井观天、大话、无边无际等词的意思。 2、理解课文内容。懂得坐井观天这个成语的比喻意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点、难点 课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解坐井观天的寓意是教学的难点。 创新

14、点 为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力： (1)图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意; (2)做实验，体验观天。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为天只有井口大，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意; (3)借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广; (4)设计跳出井口，启迪学生创造性地想象，深化认识。 二、说教法 根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采

15、用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。 三、说学法 新课标要求，语文课程一定要使学生掌握最基本的语文学习方法。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由学会变为会学，二是由被动地学变为主动地学，达到自能读书，不待老师讲。的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用读、说、背、演等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到教是为了不教这一教学的最

16、高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。 四、说练习 积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计练习，训练学生的听说读写的能力。 (1)学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语言; (2)动画演示小鸟漫游各地后，让学生练说，抓重点词让学生练说，想象青蛙跳出井口后练说; (3)个别读、齐读、小组读、分角色读、比赛读、引读等形式达到读书百遍，其义自见的效果; (4)布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延伸课文的内涵，培养学生的创新思维。 五、说过程 围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现学生为主体，教师为主导，训练

17、为主线的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。下面具体说第一课时的教学步骤： (一)启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说自己认为天有多大，引入课题，释题质疑。 (二)图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂落、井沿，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。 (三)指导朗读，启发想象。重点引导体会问号和感叹号的语句所表达的不同语气，从小鸟漫游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多。 (四)突出重点，解决难点。 (1)通过动作表演理解课文; (2)通过卷纸筒观天，懂得青蛙认为天只有井口大的原因。 (五)总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。 (六)角色表演。假设情境，创造思维，练说：青蛙跳出井口的情境。 (七)归纳总结，提示寓意。 六、说板书设计 一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用简笔画和图片吸引学生，理解课文，提示寓言，板书如下： 12、坐井观天 天无边无际 看得多见得多 天井口大 看得少见得少 【必备】说课稿三篇】8