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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流九年级化学专题复习-物质的分类教学设计【精品文档】第 5 页专题复习一：物质的分类一、 内容分析：“物质的分类”是初中化学的精髓内容，是学习一些基础理论、元素化合物知识的基础；它贯穿初中化学的始终，对知识起到了承上启下、统领全局的作用。所以，它是初中化学教学的重点，也是历年中考的热点。由于它涉及20多个基本概念，而且知识点分散，相关的题型多变，所以它又是初中化学教学的难点。二、教学重、难点及解决措施1、教学重点：（1）宏观物质的简单分类和知识体系的建立； （2）单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐等概念。2、教学难点：对单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐等概念
2、的理解。3、解决措施：（1）配合微观认识，进一步理解概念，建立体系；（2）学生互查互助，完成对概念的理解和认识。三、教学目标 根据“课程标准”和“教科书”的要求，并结合所带班级学生的接受能力，确定本节课目标如下：四、教学过程 （一）创设情境 引入课题【设计意图】知道分类无处不在；了解物质分类的意义；点明本节课复习的内容。（二）课堂热身 以学定教生完成课前检测师巡视，发现学生问题。【设计意图】通过定时练习，找到学生存在的问题，提高课堂效率。（三）展示“目标” 明确方向（时间1分钟）投影展示本专题涉及的“考试说明”，并要求学生默读一遍。【设计意图】明确复习目标和内容，做到心中有数、学有目标、练有方
3、向。（四）构建“物质的分类”概念图过渡我们学过20多个关于物质类别的概念，分散在上、下两册化学课本里，比较零碎。在复习时，多用“树状”分类法整理这些概念。投影说明学生在学习过程中需完善的“树状”概念图。【设计意图】明确分类对象，提出课堂要求。过渡分类标准不同，物质的类别也不同。初中化学对物质进行分类是依据“物质的组成”这一标准。【设计意图】明确掌握初中化学物质分类的依据；知道物质分类有不同的标准。1. 混合物和纯净物 投影师1、从微观角度认识混合物和纯净物。 2、结合课前检测举出混合物和纯净物的实例。（混合物：空气、溶液、合金等。纯净物：铁、冰水混合物、氧气、氯酸钾等） 3、明确物质的初步分类
4、及分类标准。 4、纠正课前检测中的1、2、3、5、6（双氧水）【设计意图】1、从微观、宏观角度认识物质，加深对物质分类的理解。 2、学生亲自动手画树状概念图，体会简约之美、享受成功之乐。2. 单质和化合物 投影师1、从微观角度认识单质、化合物。 2、明确纯净物的分类及分类标准。生1、画出树状概念图。2、要求学生说出单质、化合物的概念。（相互交流）3、练习1：请在空格中填写物质的类别（1）在化合反应中，生成物一定是 ，而不可能是 。（2）在分解反应中，生成物可能是 或 ，但反应物一定是 。（3）在置换反应中，生成物一定是 和 ，反应物也一定是 和 。（4）在复分解反应中，生成物一定是 ，反应物也
5、一定是 。师单质的分类：金属、非金属、稀有气体（对各类单质做简单介绍）【设计意图】1、从微观组成的角度认识单质和化合物，加深对它们的理解。2、通过在化学反应中物质类别的变化，进一步整合学科知识。3、学生亲自动手画树状概念图，体会简约之美、享受成功之乐。3. 无机物和有机物师化合物的分类：无机化合物和有机化合物生1、熟悉化合物的分类标准及什么是无机化合物和有机化合物。2、练习2：写出甲烷和酒精的化学式。3、画出树状概念图。【设计意图】1、从组成的角度认识无机物和有机物。2、学生亲自动手画树状概念图，体会简约之美、享受成功之乐。4. 氧化物、酸、碱、盐师无机化合物的分类：氧化物、酸、碱、盐 生1、
6、画出树状概念图。2、练习3：在氧化物、酸、碱、盐这四类物质中，一定含有氢元素的是_，一定只含有两种元素的是_。【设计意图】1、从组成的角度认识氧化物、酸、碱、盐。2、学生亲自动手画树状概念图，体会简约之美、享受成功之乐。（1）氧化物 生练习4：下列物质中一定属于氧化物的是 ()A. 氧气跟某物质反应的生成物B.能分解出氧气的化合物C.含有氧元素的化合物 D.由氧元素和另一种元素组成的化合物投影师1、氧化物的分类：金属氧化物和非金属氧化物2、金属氧化物+酸=盐+水； 非金属氧化物+碱=盐+水3、纠正课前检测中的4生1、画出树状概念图。 2、练习5：各写一个金属氧化物与酸、非金属氧化物与碱反应的化
7、学方程式。【设计意图】1、进一步从组成的角度认识氧化物。2、通过化学方程式的书写，加强知识的融合。3、学生亲自动手画树状概念图，体会简约之美、享受成功之乐。（2）酸、碱、盐师酸、碱的概念及组成生练习6：写出两个酸与碱反应的化学方程式。（盐酸与氢氧化钠、硫酸与氢氧化钡反应） 师分析得出空格中填写的物质类别生在空格中填写物质的类别：酸+碱= +水师1、盐的概念：金属离子和酸根离子组成的化合物。2、纠正课前检测中的6【设计意图】1、进一步从组成的角度认识盐。2、通过化学反应的微观过程，加深对盐的组成的理解。（六）课堂总结（时间3分钟）生展示自己完成的“物质的分类”的概念图。师教师展示的“物质的分类”的概念图。并进行简单小结。【设计意图】知识总结。展示成果，提高兴趣。（七）作业布置（时间5分钟） 生完成课后提高五、板书设计 略