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1、2021年初三语文教学年度心得体会文本2021年初三语文教学年度心得体味文本【一】一、指导思想：本学期对同学和教师来说都即将面临升学的压力。所以，教学目标将按同学水平分层分级举行设置，以课堂有效教学为基本的教学指导方针举行。二、同学基本状况分析（C三6）：从同学上学期末的考试成果和课堂表现来看，这届同学大部分学习乐观性不高，学习习惯也比较差，上课常有一些会开小差，不太能够乐观回答问题的状况浮现，且部分同学对自己没有信念。但是，在初三整体比较紧急的氛围下，同学们一定会比以前更懂得学习的重要性，老师应充分利用这一点挖掘同学的学习长进潜力。三、教学目标：加强综合，突出重点，注意语言的感悟、堆积和运用
2、，注意基本技能的训练，从整体上提高同学的语文素质。合理的利用课本资源，继续紧抓基础学问的把握变通本学期不但要完成本册语文的教学任务，还要完成下册语文的文言文教学任务，为下学期的总复习工作打好基础，同时抓住初一初二的基础学问的巩固。四、教学重难点：教学工作重点：夯实基础学问，培养同学概括实力和阅读理解实力，指导阅读办法和解题技巧，作文以审题、选材、理顺文章思路和突出主题为重点。教学工作难点：1、概括实力和整体感知实力的提高2、正确理解重点词句在文中的作用的分析实力培养3、作文教学：选材和突出主题。五、教学措施：1、改变同学的态度，培养同学的学习爱好2、培养同学多动手，动脑的优良习惯，堂上精讲多动
3、。3、按照同学各人的详细状况，要求各自提出明确的学习目标，并催促为实现目标切实地举行刻苦学习。4、仔细讨论新课标和考纲，结合去年的中考试卷，和同学一起做考试学习。5、夯实同学的基础学问，对于同学没有接触过的实力训练题，加强办法的指导和训练。6、考究阅读办法的指导，搞好现代文阅读教学和文言文阅读教学。7、以阅读促写作，提示同学注重仿照好的立意与好的结构。8、落实文言文阅读贯彻 在理解的基础上的读读背背 的原则。9、抓好课堂训练和指导，挣脱题海战，讲求语感的培养、办法的指导和实力的训练。10、落实一周一作文的练习。11、指导同学分小组举行复习功课。12、指导同学分小组举行名著阅读。2021年初三语
4、文教学年度心得体味文本【二】初三语文教学与初一、初二有显然不同，他全部的指向都较势利，那就是一切为了中考，为了中考的一切。所以它的教学导向旨在引导同学应对及操作中考试题的策略和办法上。一、学问点的梳理是一个长久堆积的过程同学到了初三，相应的学问点也到了一个可以归纳总结的时候，无数的阅读文题目其实也都是在以各种形式在考学问点，可是我们的初三同学，到了临考前，诸如连人物描写的几种角度（语言描写，动作描写，肖像描写，心理描写），诸如修辞手法的几种形式（比方、排比、拟人）都还是含糊一片。虽然我暂时突击，以结构图的形式把学问点赋予明确的概括，在阅读文章中予以强化，可是张冠李戴的现象依旧是相当多的。单靠初
5、三的复习突击，效果是绝对不好的。假如能在平常班级的教学过程中，就把学问点的梳理系统化，渗透进日常的教学，同学对学问点的了解有了至少一年甚至更长的时光，他们对学问点就有了一个消化到内化到运用的过程。考试中类似的题目对他们来讲，就不会再具有如此的难度。二、要训练同学自己习得学问的实力。基础学问的学习可以很容易，教师报答案，同学记答案，但是长久下来，同学一个养成了惰性，二来，对听来的答案他们也难以真正把握。假如，在更早的时候，我们在教学的过程中，就让同学养成勤查工具书的习惯，养成借助学习资料自己找答案的习惯，他们的自学实力会有更多的提高，他们的学问面和字词的堆积以及语感反应都会有更积极的表现，遇到这
6、样的选词填空的题目，也会更有信念。三、要让同学有逻辑有技巧地举行答题无数时候，同学在遇到类似的阅读问题的时候，信手写来，靠着感觉走是最常见的答题办法。其实，阅读文章的答题也是有技巧有逻辑的。文章中关键句子的掌握，答题时关键词句的浮现，经常就可以让阅读问题的回答变得又快又精确。假如同学在答题前就有这样的答题技巧：某段文字的作用经常表现在内容和结构两方面上，从内容看，不外乎为塑造人物服务，从结构看，或作铺垫，或潜伏笔 那么他们在答这道题时，答题的大方向是不会出错的，同时，这样的答题技巧也会自然地对他们的答题语言举行约束，浮现更多的得分点。这样看来，我以为在教学的过程中，不一定要搞阅读文的题海战术，
7、但是，做一篇文章，却应有做一篇文章的效果。要让同学在做题目的时候，了解出题者的出题意图，认识并把握一些常常浮现的题型的答题技巧与逻辑，并能在阅读文训练中发复运用。四、文言文考查试题越来越具有剧烈的背诵及迁移性质。中考文言文试题中解释加点字意义的出题范围内容基本上全是从同学课文下面的注释中来的，另外翻译句子的评卷方针是意译不给分，直译时关键的一个字漏译也会被砍去一半分。这种严格到残酷的评卷方式使我们的文言文教学变得相当郑重。总结以往的失败教训，初三的文言文教学更应偏重于授课的细致，细到每一个字的意义都不能粗心。教师讲课时绝不允许只串大意而不通词素，必需引导同学养成一字一字的翻译习惯。2021年初
8、三语文教学年度心得体味文本【三】语文教学存在着方方面面的问题，要全面系统地去讨论和讲解，不是一时半刻能做到的。在此，我仅从写作方面举行一些容易的总结。观点主意不算成熟，有待大家共同探讨和激励。几年下来，我发觉一个现象：无数同学语文成果很好，也写得一手好文章，可是他们中大多数不太喜爱语文课，因此上课也是漫不经心的；另外一些同学很仔细，语文课上教师说的每句话，板书的每个字，他们都会记录下来，可是语文成果却不尽如人意。为什么会浮现如此结局缘由很容易，前者爱看书，而后者却把看书当成了任务，努力完成，体会不到其中的任何乐趣。针对这种现状，我认为语文老师给自己的定位就非常重要了。第一，充当引路人角色。首先
9、我们要充当引路人，引领我们的每个同学走进文学的殿堂。其实，想想我们自己，当你把阅读变成你生活中不行或缺的一部分时，还用不安读书仔细不仔细的问题么所以，面向初一的同学，我并不急着分析课本，而是向他们介绍中外名著，把其中的经典情节用幽默的语言容易的讲给同学听。这样做最直接的益处就是吊起同学的胃口，让他们自发的去找名著阅读，这样比你苦口婆心的向他推举，声色俱厉的强令的效果要好得多。其次，活跃课堂气氛。分析课文时没有一个人喜爱板着脸的郑重说教，孔子说的好： 己所不欲，勿施与人 。找到可以引起同学爱好的相关话题后，我尽量让同学笑着听课，任意发言，只要是跟这个话题相关的，你想说就说。渐渐的，同学有了更高一
10、层的要求，他们有了写的欲望，很想把心里话写下来，由于是自发的写作，他们也会自觉的锻炼字词，不厌其烦的改。我想，到了这个程度，我们还不安同学不肯意学习语文么第三，注重语文课的深度。我觉得语文学习决不能停歇在表面。所以，我常常给同学读美文，引导同学研究其中蕴涵的哲理，提示他们其中柔美字词句的意境，并要他们写下听后感。这样训练的结果，同学从文章中提取有效信息的实力提高了，而且由于听的多，视野也开阔了，写起作文来也是素材多多，观点新颖，常常会有让人耳目一新的佳作浮现呢！第四，让同学养成写随笔日记的好习惯。把生活中的点点滴滴记录下来，一方面为未来提供了一个回忆的出口，让大家练就一双发觉美的眼睛。另一方面
11、也是为写作堆积素材。无数同学一到写作时就觉得没有东西可以写，就是由于缺少了生活的素材。第五，养成摘抄的习惯。但凡平常觉得柔美的语句，可以摘抄在一个本子上。还有一些名人名言啦，名人事迹啦，作为写作时的范例引用，增加写作说服力。不至于使文章显得过于空洞。第六，开展课前三分钟活动。要求每一位学生根据学号的挨次，一课一生，在课前三分钟举行一个简短的演讲。一方面锤炼了他们的胆识，口才。另一方面，他们为了演讲势须要做一些演讲预备，收集材料等。对写作也是有益的锤炼。以上是关于加强写作实力的一些浅见，写出来只是想告知大家，语文教学效果的展现必需以教师与同学的完善协作为前提。若忽略这一点，教语文真成了费劲不讨好
12、的事了。2021年初三语文教学年度心得体味文本【四】 师者，传道授业解惑也 ，怎样才干成为一个合格的老师，在刚踏上老师岗位的我，是要好好学习和探究的，在这一年里，经过小学领导的几次教导培训和同年段教师的指导，我懂得了一些阅历，以下是我在初三班级教学中的心得体味。一、把心贴近每一个同学常言说，寸有所长，尺有所短；月有圆缺，学有迟速。同学的差异性必定存在。闻名教导家韩凤珍说过： 难教导的孩子，都是失去自尊心的孩子；全部好教导的孩子，都是具有剧烈自尊心的孩子。教导者就是要千方百计地庇护孩子最珍贵的东西 自尊心 。1、给优生以雄心。优秀的同学有他扎实的基本功，有他超人的才智，甚至还有独道的学习办法，基
13、于这些优越的条件，我要求同学拥有的是雄心壮志，要定下更远更高的目标，没有最好，惟独更好。xx班的xx和xx班的xx是极具语文天赋的两位同学，她们的语文学习爱好浓烈，文笔柔美，阅读鉴赏及审美实力都很强，在平常的教学中，我老是给她们灌输要争第一，要考高分，要有向前闯的士气和决心，因此，在两个学期的每次考试中，他们都能考出抱负的分数。2、给中等生以信念。中等生是比上不足，比下有余，总是吊在中间，因而好多易满足的学生也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒懒惰散，消极地对待自己的成果。针对这种心理，我给中等生的是信念，我鼓舞他们通过努力还可往上一些，我把他们归为中上等，意思是有可能升高趋势，因而好多同学恢复
14、了信念，他们努力赶超，扩大了优生的范围。3、给差生以上进心。在一个老师的眼中，小学中应当没有 差生 ，惟独学有困难的同学。我敬重这类同学。努力激发他们的上进心， 我并不比别人差 ， 我还有优于别人的特长 。xx班有个叫xx的学生，学习上一窍不通，但他会设计一些小东西，因此我经常在语文课上穿插一些设计灵感，让他表演，获得大家赞扬，还有一位童欲坚学生，学习极差，但他经常出其不意地回答出我的一些难题（大概是偶然），但我就趁此机会大肆渲染，鼓舞他，促使他上进。这样，这些所谓的差生有了一点学的甜头，也就多了一点学习的劲头了。二、把业授给每一个同学xx说： 每个同学都是一个独一无二的世界。 因此，每一个同
15、学都能成为制造者。1、课堂进度顾及每个同学。我通常上课的进度不快，我的每堂课要能使每个学生听懂，每个学生有所得。特殊是根据游董所提出的 分层导学 的教学理念，先在导读提纲指引下的同学自主学习。2、课堂提问针对每一层同学。重点难点提问中我因势利导，难题抛给优生，而易题留给了中下等学生，这样优生感觉有挑战性，而差生也不会因答不上而难堪，失去学习的信念。3、课后辅导落实每一类同学。培优补差是落实的重点，对待优生我在课堂上举行拔高训练，比如写作技巧的指导，阅读的综合实力的提高，让这类同学真正优起来，而对于差生则注意基础的训练，有关语文学问，学习办法，浅易的阅读等达到一个巩固过程，这样因地制宜，适得其所
16、。4、分层作业的安排与批改。对于不同层次的同学，我所安排的作业也有所不同。让中等生和优生能有个质的提伸，我增强了课外提升的练习。让差生对课堂上的基础学问在做巩固。三、不断实践，不断完美，优化课堂教学课堂是教学改革的主阵地，在课堂上老师在教给同学学问的同时，更要注意同学学习习惯、学习实力的形成，真正学会学习，成为学习的仆人。老师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教导观念，在实践中调节自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中浮现的一些问题，我在课后准时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特殊注重这些问题，不再为了课堂的 完善 而牵强同学，有效地避开这
17、些问题的再次发生。让同学懂得如何学习语文，为以后的语文的小学奠定坚实的基础。四、挑战自我、充实自我，在否定中成长直到现在，我真的觉得是和同学在一起成长，有得有失。最近，我发觉，自己已有的学问、阅历已无法满足不断浮现的新问题、新状况。作文的教学有时会令感到 束手无策 ，同学怎会对作文感爱好呢如何穿越这些障碍，领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。假如仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾取得的成果沾沾自喜，那只会有一个结果 不进则退！我想是到了准时充电、补充的时候了。多读一些教导理论方面的书籍、增强自己的文化底蕴、向有阅历的教师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的掌握
18、、对课堂的驾驭实力。1、自主的价值在于同学自主的挑选学习内容、学习方式，但这一切的前提是，老师的主导一定要在事前有了足够的铺垫，同学已经知道自己应当学什么。2、探索最重要的是要避开事事探索，对一个问题能从不同的角度探索，探索既要注意过程可也不能忽视结果，探索的目的是为了问题解决。3、盲目活动很可怕。虽然新课标强调对话，认为阅读是老师、同学、文本之间互相对话的过程，但是并不等于在课堂中阅读理解的过程以老师、同学的一问一答来完成即是一种有效的办法。整堂课一个研究接一个研究，一个沟通接一个沟通，同学个体阅读、思量的时光和机会太少，特殊是同学的默读、静思、写作时光多被挤掉，终于影响同学语文素质的全面提
19、高。4、语文学科要有语文学科的特色，语文的文学性和趣味性不能忽略。2021年初三语文教学年度心得体味文本【五】我们爱把时光比作流水，由于它一去不复返，而在初三的日子里，才真正感知时光的飞速。上班、下班，再上下班，时光在不经意间静静流逝。望着倒记牌上的数逐渐削减，心中的不踏实感越来越重。天天自己都在不断的讲解，同学都在不断的练习、总结和反馈。可是总感觉内心中存在着极大的不踏实感，不知道是不信任自己还是不敢估量同学的实力。任意得在本学月中给同学来个突击，对他们举行一次测试。这套题自己已经做过也分析过，难易度也不高，因此，自己心里琢磨像这样的题型和难易度，同学应当都要达到一个高水平。可是，事与愿违。
20、结果令自己大吃一惊。这样的题目，竟然无数学生都在及格边缘徘徊。这样的结果然令人手足无措。可时光不等人，如何针对这种现象，提高同学们的成果呢个人认为提高同学应试实力是关键。语文素质的提高是一个长久的过程。然而时光不等人，如何举行有针对性的备考，是提高同学成果的关键。但靠单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此，应针对中考详细状况，设计多种训练计划，提高同学应试实力。1、每星期的课外阅读训练。让同学观其文而行其道，在观赏美文中提高解题技巧。老师的讲解是应有针对性，并总结历年中考课外阅读的考点逻辑，使同学心中有数。2、让同学尽早接触中考题型。假如再等到总复习让同学训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此，
21、从初三年的上学期就开头发放往年各省市的中考试卷让同学训练。以免同学怯场，便于同学的应试。3、注意自主性和开放性。老师引导同学自主设计、自主探索语文资源开展实践活动。如同学做完xx年各省市中考试卷后，要求他们自己分析和总结，写一篇xx年中考语文命题预测，各抒己见。然后老师综合预，给学生4、课文复习考点化。课文复习有规律性的分为各个考点，指导同学系统的把握课内学问。综上所述，初三语文教学和复习，应着眼以下几点：1、激发同学的自信念和自主性。2、注意同学的可持续性进展。应明确语文素质的全面提高，才是语文学习的根本。即使在最为紧急的总复习阶段，也不能由于有用主义和功利主义而忽略人文教导和情感教导。3、有针对性的短期效益训练，可以弥补语文学习和复习上的任意性和盲目性。4、反馈应当准时快速。5、以阅读和写作为中央组织教学，以关注思量人生为学习的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考试教学。虽然初三语文有其自身的复杂性和特别性。但万变不离其宗，一定要让同学明确，试题和考卷并不是语文学习的所有。关注社会、人生，用自己的心灵和敏感的笔触时刻接受来自生活、来自大自然的美妙信息，时刻与世界上全部的美妙事物沟通交流，时刻倾听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言，并让自己和它们融为一体，才是真正的语文，才是终身的语文。也才干取得终于的成功。