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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流一年级下册数学两位数加两位数进位加法教学设计【精品文档】第 4 页一年级下册数学两位数加两位数进位加法教学设计 一、教学内容：教科书第84的例3、85页的试一试和想想做做第1-3题。 二、教学目标： 1、经历探索两位数加两位数计算方法的过程，理解并掌握进位加法中， “个位满十向十位进1”的算理以及从个位加起的必要性，能正确笔算两位数加两位数。 2、在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。 3、在数学学习的活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯。 4、培养学生作业书写格式规范
2、、字迹工整的好习惯。 三、教学重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。 四、教学难点：理解“个位满十，向十位进一”的算理。 五、教具：口算卡片，课件。学具：小棒，计数器。 六、教学过程： （一）、复习铺垫 1、示卡片口算。 4+6=（ ） 20+10=（ ） 24+5=（ ） 20+13=（ ） 5+7=（ ） 30+40=（ ） 6+43=（ ） 17+60=（ ） 2、用竖式计算，指名学生板演。 44+32= 26+53= 74-24= 57-51= （二） 、合作探究，获取新知 1、 创设情境，设疑引入 我们班有没有小朋友收集邮票？收集邮票是一件很有意义的事情，可以增长知识，可以培养
3、办事认真的习惯和毅力。你们看，有两位小朋友都是集邮爱好者，他们正在数自己的邮票张数呢。（出示情境图） 2、根据现实情境，引导学生提出问题。 小朋友你从图中知道了什么？你想提出什么问题，能列式解答吗？ 从学生提出的问题中，选出求和的问题：“两人一共有多少张？”并让学生列出解决问题的算式“34+16” （三） 、实践操作，探索算法。 1.学生尝试计算34+16。 （1）“34+16=？请大家四人小组合作来讨论一下。同学们可以借助计数器、小棒这些学具，也可以尝试创新用别的方法，看哪个小组讨论的最好。” （2）学生小组合作探讨，教师巡视，每组选一名代表上台讲解算法。 反馈方法1：我们组用计数器，先在十
4、位上拨3个珠子、个位上拨4个珠子。要加16，十位上拨1个珠子、个位上拨6个珠子。个位上4个加6个是10个珠子。就在十位上拨1个珠子，把个位上10个珠子拨去。得到50。 反馈方法2：我们组用小棒来摆的。先摆3捆4根，再摆1捆6根。 4根加6根是10根，10根可以再捆成1捆。3捆加1捆再加1 捆是5捆就是50根。 反馈方法3：列竖式，并引导学生讨论应该从哪一位算起？说说自己的理由。 十 个 位 位 3 4 + 1 6 先算个位4加6得10，个位写0，向十位进1，再算3加1再加进上的1得5，34+16=50. 2. 试一试 6 5+28= 先让学生独立尝试计算，再请一个学生板演，集体评议、订正。 3、结合两道算式，请小组讨论在笔算进位加法时要注意什么？ 相同数位对齐； 从个位加起； 个位满十向十位进1。 （四） 、巩固提高，练习实践 1.想想做做第1题 学生分组练习，指名板演，并选择其中的几道题说说笔算的过程。 2.想想做做第2题 让学生独立完成，集体订正。 3.想想做做第3题 指名学生读题，再独立列式解答，注意提醒学生写上单位名称。展示交流时，说一说从题中发现了哪些数学信息，问题是什么，用什么方法计算，为什么用加法计算，你是怎样算的。 （五）、总结： 说说这节课你有什么收获？ （六）、布置作业：