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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流pep五下Unit-6-Work-quietly-B-教学设计和反思【精品文档】第 5 页Unit 6 Work quietly！B Lets try Lets talk教学设计磁县实验学校 阿丽英一、目标1. 能够完成听录音选图的活动。2. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。3. 能够在情景中运用句型 Talk quietly. Keep your desk clean.谈论行为规范。培养学生自觉遵守公共秩序和规则的习惯。二、教学重难点在情景中运用句型 Talk quietly. Keep
2、your desk clean.谈论行为规范。三、教学过程Step 1: Warm-up 1.Brain storming:出示动词短语，学生朗读。 2.将这些动词短语说成句子，看谁说的又多又对。Step 2：Presentation1. Lets try.(1) 教师在课件上呈现图书馆情景，教师说：Can we sing and dance in the library? Should we be quiet in the library? (2) 教师在课件上呈现John和Tom在图书馆的场景，播放录音，请学生圈出听到的图片。师生一起核对答案。2. Lets talk.(1) 完成Lets
3、 try后，教师问学生：What else can they do in the library?引导学生用They can.进行合理想象，如：They can read storybooks in the library.教师说：Yes.They can read books in the library.But can they talk and laugh loudly in the library?学生答：No.教师说No.There are some rules in the library.Lets listen and find out the rules.(2) 教师播放本部分
4、课文动画，学生观看后，说出课文中关于图书馆规定的句子。Answers: Talk quietly. Keep your desk clean. 教师板书这两个句子，请学生跟读几遍。请学生说说哪些场所也需要遵守这两条规则。出示幻灯片做提示。(3) 教师播放教学录音，回答问题： What can John do? Can Tom read the English books here? What will Tom do?Answers: He can show Tom the English books. Yes, he can. He will keep his desk clean.(4) 教
5、师播放B Lets talk课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）Step 3：Practice1. Role-play (1) 同桌分角色配音并朗读对话；(2) 教师挑3组学生表演对话。2. 复现对话教师在课件上出示本部分情景图，同时出示关键信息已被挖空的对话内容。教师引导学生尝试将对话中的重点内容复述出来。可以先请学生同桌练习，然后请几对进行表演展示。语言框架如下： Tom: My name is _. Whats your name?John: Shh. _. Im _. I can show you the _ books.Tom: Thanks.
6、John: Here you are.Tom: OK. Can I read the books here?John: Yes. Of course.Tom: Anything else?John: Yes. _.Tom: OK. I will. Thanks.3. 创编新对话(1) 教师在课件上呈现不同场景的情景，请学生用本课新学句型创编对话。教师请一位学生和自己示范，对话示例如下：John: Look! This is our computer room.Tom: Wow! So big!John: Shh. Talk quietly. Tom: Oops, sorry!John: Its
7、 OK. We can play computer games here. But we cant eat or drink here. No eating, please.Tom: OK. Anything else?John: Yes. Keep your desk clean.Tom: OK, I will. Thanks(2) 学生小组内自主创编对话。教师鼓励学生调整语言，使对话更加生动有趣。教师可以请学生先在两人小组中练习，然后再请几组在全班表演。5. Song in Unit6 (1) 教师播放School days歌曲动画，学生先看一遍，然后跟唱。(2) Match and sa
8、y.Step 4: Summary教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。Step 5:Assessment 师生评出优胜组并用红旗上升的高度来表示。Step 6: Homework为本班设计班规，写在练习本上。【板书设计】Unit6Work quietly!Talk quietly!Keep your desk clean!Step 7:教学反思：本课主要内容是Unit6 B部分 Lets try和Lets talk的学习。主要学习目标是能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。能够在情景中运用句型 Talk quietly.
9、 Keep your desk clean.谈论行为规范。重难点就是在情景中运用句型 Talk quietly. Keep your desk clean.Take turns.等谈论行为规范。 本节课我觉得成功之处有以下几点：一、创设语言环境。我在英语教学过程中尽可能少地说中文，尽量尝试通过手势、眼神、动作和口令等辅助手段来组织教学。用英语组织教学能增加学生的语言实践机会，创设英语氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。二、重视小组合作。本节课设计了很多小组合作的内容，如表演、问答等环节。可以充分发挥小组的合作能力和学生的主动性，促进学生积极学习，达到了较好的效果。三、创设情境，角色扮演。
10、英语作为一种语言，必须融于一定的情境之中。课堂表演就是要创造一定的语言环境，给孩子一份自由发展、自由发挥的天地。乌申斯基曾经说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”而表演正是集形象、声音、色彩和感觉于一体，它摆脱了死记硬背的旧模式。我在本节课的教学中，一直贯穿于真实情境的创设中。自编对话有两处：一是Lets talk的表演，最后还有自主创编对话，包括最后的班规制定，都离不开真实情境的创设。通过学生之间的策划交流和生动的表演，学生在欢乐愉快的情境中学会了该重点句型,达到了人人能说的目的，使学生在不知不觉中提高了听、说能力。四、多种练习方式及时巩固所学知识。英语的听说训练反馈一定要及时。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但如果不及时巩固，就会很快遗忘。因此我在本课中设计了多种练习方式，如老师问学生、学生问老师、学生问学生，就由单向到双向、由双向到多向，有利于学生掌握所学的语言材料，从而保证了听说训练的质量。不足之处：一、要注意充分挖掘教材，深入分析孩子心理。第一环节的头脑风暴中，没有给孩子充分的思考时间，以至于有些孩子不知所措。二、课上虽然对小组的表现给予了评价，但还是有点不够深入。这些都是需要改进的问题。