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1、S S版语文版语文 五年级五年级 下册下册2 2、格萨尔王的故事、格萨尔王的故事格萨尔王格萨尔王在藏族的在藏族的传说里是神子推巴传说里是神子推巴噶瓦的化身，噶瓦的化身，一生一生戎马，扬善抑恶，戎马，扬善抑恶，宏扬佛法，传播文宏扬佛法，传播文化化，成为藏族人民，成为藏族人民引以为自豪的旷世引以为自豪的旷世英雄。英雄。 格萨尔王原来是藏族人民心目中的格萨尔王原来是藏族人民心目中的英雄。今天我们就来看一看他为人民英雄。今天我们就来看一看他为人民做了些什么事，他是怎么对待自己的做了些什么事，他是怎么对待自己的人民的？人民的？ 学习要求；学习要求；学习本课的生字新词，读准、学习本课的生字新词，读准、读课
2、文。读课文。以较快的速度默读课文，以较快的速度默读课文，思考：课文讲了格萨尔的什么思考：课文讲了格萨尔的什么故事？你喜欢他吗？为什么？故事？你喜欢他吗？为什么？学生用自已的学习方法学生用自已的学习方法学习学习。画出文中的生词，理解词语画出文中的生词，理解词语给多音字注音给多音字注音传传传送传送chun zhun没没颈颈自传自传 淹没淹没 没有没有颈部颈部颈颈mmigngjng 说说下列词语的说说下列词语的近义词近义词性情性情隐蔽隐蔽安宁安宁敏捷敏捷一筹莫展一筹莫展性格性格躲藏躲藏安定安定灵敏灵敏束手无策束手无策说说下列词语的说说下列词语的反义词反义词担心担心隐蔽隐蔽敏捷敏捷勇敢勇敢视死如归视死
3、如归放心放心暴露暴露笨拙笨拙懦弱懦弱贪生怕死贪生怕死小心翼翼小心翼翼 粗心大意粗心大意1、默读课文，画出文中的生字词。2、分段读课文，读通顺、流利，相信自己是最棒的。3、分组读课文，边读边思考：、分组读课文，边读边思考：文中主要人物有哪些？文中主要人物有哪些？试着说说文章的主要内容试着说说文章的主要内容研读课文研读课文1、默读课文，标出文中自然段，边读边思考：课文是按什么顺序课文是按什么顺序写的？写的？（事情的发展顺序）研读课文研读课文第一部分第一部分（1）：概括介绍格萨尔王是藏族传说）：概括介绍格萨尔王是藏族传说中的神灵和英雄。中的神灵和英雄。第二部分（第二部分（2）：简略地写格萨尔王按天神
4、的旨）：简略地写格萨尔王按天神的旨意从岭部落来到玉隆，消灭恶魔，杀死强盗，使意从岭部落来到玉隆，消灭恶魔，杀死强盗，使得那里的商人生意兴隆。得那里的商人生意兴隆。第三部分（第三部分（315）：详写有一年，岭部落遭遇）：详写有一年，岭部落遭遇日夜不停的大雪，人畜很难存活，觉如答应岭部日夜不停的大雪，人畜很难存活，觉如答应岭部落移居玉隆，使岭部落的百姓在那里开始新的生落移居玉隆，使岭部落的百姓在那里开始新的生活。觉如也成了他们的领袖。活。觉如也成了他们的领袖。可分为几个部分？分别是哪几部分？可分为几个部分？分别是哪几部分？2、学习第一部分、学习第一部分学生自由读，读通顺，流利。学生自由读，读通顺，
5、流利。讨论交流，这部分写了什么？讨论交流，这部分写了什么？3、学习第二部分、学习第二部分自由默读，边读边想，这部分写自由默读，边读边想，这部分写了什么？了什么？、“日后，你们去汉地经商，路过此日后，你们去汉地经商，路过此地地茶叶好了。茶叶好了。”这句话表现了格萨尔这句话表现了格萨尔王怎样的品质？王怎样的品质？ （为人民谋福利而不图回报的优秀品质。）（为人民谋福利而不图回报的优秀品质。）4、学习第三部分、学习第三部分自由默读，小组讨论，这部分写自由默读，小组讨论，这部分写了什么？了什么？、“黄嘴野牛的犄角亲生的幼虎。”这句话你是怎样理解的？ （野牛的犄角再硬，也不会抵自己的（野牛的犄角再硬，也不
6、会抵自己的牛犊，老虎的牙齿再锋利，也不会咬牛犊，老虎的牙齿再锋利，也不会咬噬自己的幼虎。）噬自己的幼虎。）【兄弟之间不能互相残杀，要珍兄弟之间不能互相残杀，要珍惜手足之情惜手足之情】5、学习第四部分、学习第四部分自由默读，说说这部分讲了什么？自由默读，说说这部分讲了什么？（觉如带领人们开始了（觉如带领人们开始了 新的新的生活。）生活。）唱词中唱到唱词中唱到“野牛野牛”、“老虎老虎”是是想说明什么？想说明什么？ 说明凶猛的动物都不说明凶猛的动物都不会伤害自己的孩子，觉如会伤害自己的孩子，觉如更不能伤害自己的亲人。更不能伤害自己的亲人。 你对觉如（格萨尔王）你对觉如（格萨尔王）有什么样的评价？有什
7、么样的评价？（勇敢、善良、爱民如（勇敢、善良、爱民如子子）你喜欢这个藏族人民的英雄吗？为什么？ 他非常勇敢，为民除害。他非常勇敢，为民除害。 他非常善良，热爱人民，他非常善良，热爱人民，造福百姓。造福百姓。 。写作手法 本文采用了比兴手法。本文采用了比兴手法。 比兴是中国诗歌中的一种传统表现手法，比兴是中国诗歌中的一种传统表现手法，所谓所谓“比比”,其实就是比喻其实就是比喻.它通过具形它通过具形具色的事物比所要写的事物具色的事物比所要写的事物,使之形象、使之形象、生动、具体生动、具体.所谓所谓“兴兴”,即即“先言他物先言他物以引起所咏之词也以引起所咏之词也”.诗用形象思维诗用形象思维,离离不开比兴两法不开比兴两法.因此因此,比与兴构成了诗的比与兴构成了诗的两种技巧两种技巧. 课堂小结 本课为我们塑造了一位勇本课为我们塑造了一位勇敢、善良、为民除害、造福人敢、善良、为民除害、造福人民的英雄形象，也让我们感受民的英雄形象，也让我们感受到文中的唱词很有艺术特色，到文中的唱词很有艺术特色，望同学位课后多收集一些民间望同学位课后多收集一些民间故事故事。