2022年小学一年级班主任工作总结 .pdf

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1、小学一年级班主任工作总结小 学 班 主 任 特 别 是 一 年 级 的 班 主 任 ，是 一 个 复 合 性 角 色 。当 孩 子 们 需 要 关 心 爱 护时 ， 班 主 任 应 该 是 一 位 慈 母 ， 给 予 他 们 细 心 的 体 贴 和 温 暖 ； 当 孩 子 们 有 了 缺 点 ，班 主 任 又 该 是 一 位 严 师 ，严 肃 地 指 出 他 的 不 足 ，并 帮 助 他 限 期 改 正 。于 是 ，我 认为 班 主 任 工 作 是 一 项 既 艰 巨 而 又 辛 苦 的 工 作 。说 其 艰 巨 ，是 指 学 生 的 成 长 ，发 展以 至 能 否 成 为 合 格 人 才 ，

2、班 主 任 起 着 关 键 性 的 作 用 ，说 其 辛 苦 ，是 指 每 天 除 了 对学 生 的 学 习 负 责 以 外 ，还 要 关 心 他 们 的 身 体 、纪 律 、卫 生 、安 全 以 及 心 理 健 康 等情 况 。尽 管 这 样 ，我 也 乐 意 在 这 块 贫 瘠 的 土 地 上 默 默 无 闻 的 耕 耘 。下 面 我 就 谈 几点 做 法 和 体 会 。一 、 常 规 习 惯 ， 常 抓 不 懈学 生 良 好 的 行 为 习 惯 的 养 成 不 是 一 节 课 、一 两 天 说 说 就 行 的 ，它 必 须 贯 穿 在 整 个管 理 过 程 中 。于 是 我 制 定 出

3、详 细 的 班 规 ，要 求 学 生 对 照 执 行 ，使 学 生 做 到 有 规 可循 ，有 章 可 依 。由 于 低 年 级 学 生 自 觉 性 和 自 控 力 都 比 较 差 ，避 免 不 了 会 出 现 这 样或 那 样 的 错 误 ，因 此 这 就 需 要 班 主 任 做 耐 心 细 致 的 思 想 工 作 、不 能 操 之 过 急 。于是 ，我 经 常 利 用 班 会 、晨 会 、课 前 、课 下 等 一 切 可 以 利 用 的 时 间 对 学 生 中 出 现 的问 题 进 行 晓 之 以 理 、动 之 以 情 、导 之 以 行 的 及 时 教 育 ，给 他 们 讲 明 道 理 及

4、 危 害 性 ，从 而 使 学 生 做 到 自 觉 遵 守 纪 律 。二 、 细 处 关 爱 ， 亲 近 学 生爱 ， 是 教 师 职 业 道 德 的 核 心 ， 一 个 班 主 任 要 做 好 本 职 工 作 ， 首 先 要 做 到 爱 学 生 。“ 感 人 心 者 ，莫 先 乎 情 。” 工 作 中 ，我 努 力 做 到 于 细 微 处 见 真 情 ，真 诚 的 关 心 孩子 ，热 心 的 帮 助 孩 子 。我 深 信 ，爱 是 一 种 传 递 ，当 教 师 真 诚 的 付 出 爱 时 ，收 获 的必 定 是 孩 子 更 多 的 爱 ！ 感 受 孩 子 们 的 心 灵 之 语 ， 便 是

5、我 最 快 乐 的 一 件 事 ！ ” 七 、八 岁 的 孩 子 们 整 天 在 妈 妈 的 怀 里 撒 娇 ， 都 不 讨 厌 妈 妈 ， 为 什 么 ？ 因 为 妈 妈 疼 他 们 ，爱 他 们 。毫 不 吝 惜 地 把 一 切 献 给 他 们 ，所 以 孩 子 们 也 深 深 的 爱 自 己 的 妈 妈 。我 常想 ，一 个 低 年 级 的 班 主 任 要 带 好 这 些 孩 子 ，首 先 要 当 个 好 妈 妈 ，要 像 他 们 的 妈 妈一 样 爱 他 们 ， 要 拿 出 自 己 的 爱 心 去 “ 哄 ” 他 们 ， “ 骗 ” 他 们 。如 新 入 学 的 儿 童 爱 玩 ，我

6、就 和 他 们 一 起 做 游 戏 ，一 起 跳 绳 ，一 起 踢 毽 子 。我 帮 他们 梳 头 、剪 指 甲 、系 鞋 带 等 。这 样 ，孩 子 们 跟 我 亲 热 起 来 了 。我 还 采 用 各 种 方 法来 激 励 孩 子 们 的 积 极 性 ，每 天 表 现 最 好 的 小 朋 友 我 会 抱 抱 他 、亲 亲 他 。虽 然 这 些举 动 在 成 人 眼 里 是 那 么 的 微 不 足 道 ，可 是 在 孩 子 的 心 中 却 产 生 了 巨 大 的 涟 漪 。经常 有 家 长 和 我 说 ，自 己 的 孩 子 回 家 以 后 是 那 么 激 动 、兴 奋 ，还 说 下 次 还

7、想 得 到 这种 奖 励 。三 、 具 体 要 求 ， 指 导 到 位心 理 学 研 究 表 明 ， 儿 童 对 事 物 的 认 知 是 整 体 性 的 ， 能 熟 知 轮 廓 ， 但 不 注 重 细 节 。我 在 任 一 年 级 班 主 任 开 始 ， 就 常 听 一 些 家 长 说 ： “ 我 家 的 孩 子 听 不 懂 大 人 说 的话 。” 我 在 工 作 中 也 遇 到 了 同 样 的 问 题 ，如 果 不 考 虑 学 生 的 认 知 能 力 ，在 教 师 没精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页讲 清 或 学

8、 生 没 听 明 白 的 情 况 下 ，就 让 学 生 去 完 成 某 项 任 务 ，学 生 们 只 能 是 瞪 着 眼睛 看 着 你 ，不 知 道 应 该 怎 样 做 ，或 者 其 行 为 往 往 事 与 愿 违 。这 样 做 的 结 果 ，不 但使 学 生 产 生 挫 败 感 ，而 且 不 利 于 他 们 掌 握 做 事 情 的 技 能 。为 此 ，我 常 常 思 考 ，怎样 才 能 让 学 生 听 懂 老 师 的 要 求 并 根 据 要 求 去 出 色 地 完 成 任 务 呢 ？我 认 为 ，首 先 要 蹲 下 来 ，以 孩 子 的 视 角 观 察 事 物 ，用 孩 子 能 听 懂 的

9、话 和 他 们 交 流 。其 次 ， 要 注 重 细 节 教 育 ， 把 该 做 的 事 指 导 到 位 。 比 如 洗 抹 布 ， 我 通 过 观 察 发 现 ，小 孩 子 洗 抹 布 的 方 法 是 ，把 抹 布 扔 到 水 里 ，涮 一 下 ，一 捏 就 行 了 ，抹 布 根 本 没 洗干 净 ，因 此 ，用 这 样 的 抹 布 擦 过 的 地 方 还 是 那 么 脏 。为 什 么 会 这 样 呢 ？ 是 因 为 孩子 小 、什 么 也 不 懂 吗 ？ 是 孩 子 有 意 糊 弄 吗 ？ 我 认 为 都 不 是 。这 只 是 儿 童 心 理 发 展特 点 使 然 。因 为 他 们 很 想

10、 按 照 老 师 的 要 求 去 做 ，很 想 把 事 情 做 好 ，但 是 ，不 知 道怎 样 才 能 做 好 。针 对 这 种 情 况 ，我 专 门 找 一 个 时 间 ，教 他 们 洗 抹 布 。我 先 打 来 一盆 水 ，然 后 教 他 们 怎 样 搓 ，怎 么 拧 ，告 诉 他 们 只 有 拧 出 的 水 清 了 才 算 干 净 。这 样的 身 教 非 常 成 功 。 现 在 再 看 看 他 们 洗 抹 布 ， 一 个 个 可 认 真 了 ， 都 洗 得 特 别 干 净 。同 样 的 道 理 ，打 扫 卫 生 、物 品 摆 放 等 工 作 ，只 要 把 要 求 的 细 节 说 到 位

11、 ，小 孩 子 就能 听 得 懂 、做 得 到 。再 来 说 说 我 怎 样 使 学 生 学 会 收 作 业 吧 。选 好 课 代 表 后 ，我 先教 他 们 怎 样 收 ： 左 手 一 组 ， 右 手 一 组 ， 从 前 到 后 一 次 完 成 两 个 小 组 ， 又 快 又 齐 。然 后 ，教 他 们 怎 样 摆 放 ，一 组 正 ，一 组 反 ，组 组 分 明 ，便 于 批 改 ，便 于 发 放 。学生 通 过 观 察 、 模 仿 很 快 就 领 悟 了 要 领 ， 这 样 ， 哪 一 个 孩 子 还 能 做 错 呢 ？四 、 示 范 带 头 ， 直 观 引 导大 教 育 家 乌 申 斯

12、 基 曾 有 过 这 样 一 段 话 ：“ 教 师 个 人 的 范 例 ，对 于 学 生 的 心 灵 是 任何 东 西 都 不 能 代 替 的 最 有 用 的 阳 光 。” 低 年 级 的 学 生 对 学 校 、老 师 、同 学 都 感 到陌 生 ，对 一 切 都 充 满 新 鲜 感 ，对 学 校 、对 老 师 也 很 好 奇 ，他 们 第 一 个 想 知 道 的 就是 自 己 的 班 主 任 是 谁 ，她（ 他 ）是 一 个 怎 样 的 老 师 ，而 且 这 时 他 们 会 留 心 观 察 班主 任 的 每 一 个 动 作 、 每 一 个 眼 神 、 每 一 种 表 情 ， 会 细 心 倾

13、听 班 主 任 的 每 一 句 话 ，他 们 对 班 主 任 有 着 一 种 特 殊 的 信 任 和 依 赖 情 感 。 班 主 任 的 自 身 素 质 ， 道 德 修 养 ，班 主 任 的 一 言 一 行 ， 一 举 一 动 ， 无 形 之 中 会 成 为 全 班 几 十 个 孩 子 的 榜 样 。 因 此 ，在 班 级 工 作 中 我 时 刻 注 意 自 身 形 象 ，事 事 从 我 做 起 ，以 良 好 的 形 象 率 先 垂 范 ，潜移 默 化 的 影 响 着 我 的 学 生 。凡 要 求 学 生 做 到 的 ，教 师 首 先 自 己 做 到 ，而 且 做 得 更好 。要 求 学 生

14、讲 卫 生 ，不 随 便 乱 扔 垃 圾 ，自 己 就 做 到 随 手 捡 拾 垃 圾 。要 求 学 生 上课 不 迟 到 ，自 己 就 做 到 每 节 课 提 前 到 教 室 。要 求 学 生 做 操 规 范 ，自 己 做 操 就 先 要做 到 认 真 。在 我 的 带 动 下 ，我 们 班 的 大 多 数 学 生 都 能 做 到 讲 卫 生 不 迟 到 ，个 个 讲文 明 守 纪 律 。五 、 及 时 表 扬 ， 延 迟 批 评德 国 美 学 家 黑 格 尔 说 ：“ 不 应 该 使 孩 子 们 的 注 意 力 长 久 地 集 中 在 一 些 过 失 上 ，对此 ，尽 可 能 委 婉 地

15、提 醒 一 下 就 够 了 。最 重 要 的 是 要 在 学 生 身 上 激 发 出 对 自 身 力 量和 自 身 荣 誉 的 信 念 。 ” 教 过 低 年 级 的 老 师 都 知 道 ：孩 子 小 ，事 儿 多 ， 一 上 课 就 “ 告状 ” 。当 老 师 的 又 不 能 不 公 平 处 理 ，这 样 耽 误 的 时 间 太 多 ，而 且 学 生 因 为 受 了 批评 ，注 意 力 长 时 间 集 中 在 自 己 的 过 失 上 ，情 绪 受 影 响 ，低 落 的 情 绪 体 验 使 智 力 活动 水 平 明 显 下 降 ，课 堂 吸 收 效 率 变 低 。针 对 这 一 情 况 ，我

16、的 处 理 办 法 是 ： 要 求学 生 下 课 “ 告 状 ” ，课 上 带 着 好 的 情 绪 听 课 。这 样 ，课 前 的 小 矛 盾 、小 问 题 没 有精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页谁 会 记 到 40 分 钟 以 后 ， “ 告 状 ” 的 几 率 就 低 了 ， 课 堂 的 利 用 率 提 高 了 。 延 迟批 评 ，既 培 养 学 生 愉 快 的 情 绪 体 验 ，又 给 予 其 改 正 和 返 回 的 机 会 。我 把 批 评 留 在每 一 天 快 要 放 学 的 时 候 ， 这 时 学 生

17、往 往 已 经 在 负 疚 的 情 绪 中 反 思 了 自 己 的 行 为 ，老 师 只 要 加 以 指 导 ， 就 能 很 好 的 解 决 问 题 。说 到 表 扬 ，那 就 要 及 时 、准 确 。因 为 “ 好 孩 子 是 夸 出 来 的 ” 。例 如 ，学 生 早 上 值日 时 ，当 我 看 到 一 个 表 现 特 别 好 的 孩 子 ，就 会 当 众 说 ：“ 某 某 某 同 学 真 能 干 。”还 摸 摸 头 、拍 拍 背 ，用 肢 体 语 言 鼓 励 学 生 。如 果 看 哪 个 同 学 主 动 做 好 事 ，并 且 讲究 方 法 ，则 更 要 表 扬 ：“ 瞧 ，某 某 同 学

18、 的 观 察 力 多 敏 锐 呀 ，老 师 刚 把 小 黑 板 放 在地 上 ，他 就 看 出 来 需 要 擦 。瞧 ，擦 得 多 干 净 ，大 家 都 要 学 习 他 呀 ！” 这 样 表 扬 后 ，班 里 课 间 擦 黑 板 、倒 垃 圾 等 活 大 家 都 抢 着 干 ，谁 也 不 袖 手 旁 观 ，都 积 极 主 动 地 参与 管 理 和 为 班 级 服 务 。 结 果 ， 班 里 越 来 越 整 洁 ， 孩 子 们 也 越 来 越 懂 事 理 。六 、 抓 住 优 点 ， 激 励 成 长每 个 学 生 都 有 潜 力 ， 能 否 发 挥 他 们 的 潜 力 关 键 就 在 于 老 师

19、 能 否 帮 助 他 们 树 立 起 克服 困 难 的 信 心 和 勇 气 。我 班 的 吕 扬 ，开 学 一 段 时 间 后 ，我 发 现 他 对 学 习 兴 趣 不 大 ，上 课 常 开 小 差 。怎 样 使 他 克 服 这 些 毛 病 呢 ？ 于 是 ，我 细 心 观 察 ，希 望 找 到 他 的 闪光 点 。功 夫 不 负 有 心 人 ，在 日 常 劳 动 中 ，我 发 现 他 非 常 积 极 ，且 不 怕 吃 苦 。从 闪光 点 着 手 ，在 班 上 我 表 扬 了 他 。课 后 ，我 找 他 谈 心 ，从 他 劳 动 中 不 怕 吃 苦 的 闪 光点 去 引 导 他 学 习 上 也

20、 应 该 这 样 ，相 信 他 是 能 做 到 。现 在 ，这 个 孩 子 已 迈 出 了 前 进的 步 伐 。“ 让 孩 子 永 远 生 活 在 希 望 之 中 ” 我 相 信 它 所 起 的 巨 大 作 用 是 不 可 抵 挡 的 。七 、 因 人 而 异 ， 把 握 火 候当 老 师 的 都 知 道 ，在 每 个 班 里 ，都 有 所 谓 听 话 的 孩 子 和 淘 气 的 孩 子 。那 些 听 话 的孩 子 ，不 用 我 们 多 说 ，只 要 你 的 一 个 眼 神 ，一 个 动 作 ，他 就 心 领 神 会 ，能 认 真 的按 照 你 的 要 求 去 做 ；而 那 些 淘 气 的 孩

21、 子 呢 ，经 常 给 你 唱 反 调 。朱 明 宇 就 是 这 样 一个 学 生 。一 天 早 晨 刚 上 课 ，我 就 发 现 他 随 手 把 垃 圾 丢 在 自 己 桌 子 底 下 。我 当 时 很 生 气 ，但在 课 堂 我 也 不 因 此 耽 误 上 课 ，就 轻 声 提 醒 他 ，把 垃 圾 捡 起 来 ，下 课 扔 到 垃 圾 桶 里 。他 当 时 也 按 要 求 做 了 ，谁 知 下 课 后 又 扔 到 地 上 。我 忍 无 可 忍 就 大 声 训 斥 他 ，没 想到 的 事 ，他 竟 然 十 分 不 满 地 瞪 了 我 一 眼 ，气 哼 哼 地 拾 起 垃 圾 就 扔 到 教

22、 室 门 口 。我一 看 他 的 犟 脾 气 又 来 了 ，来 硬 的 是 不 行 了 ，马 上 换 了 一 副 表 情 ，说 ：“ 朱 明 宇 是个 讲 卫 生 的 好 孩 子 ，是 吧 ？ 你 会 把 垃 圾 捡 起 来 的 。” 说 完 我 就 拉 着 他 的 手 ，同 他一 起 走 到 教 室 门 口 。一 边 走 他 还 一 边 问 ：“ 为 什 么 要 把 垃 圾 扔 到 垃 圾 桶 ？ 扔 到 门口 会 怎 样 ？ ” 我 就 耐 心 给 他 解 释 。出 乎 意 料 的 是 ，他 竟 然 把 别 的 同 学 扔 的 垃 圾 也捡 了 起 来 ，嘴 里 还 在 说 ：“ 这 是

23、谁 扔 的 垃 圾 ？ 这 么 不 讲 卫 生 ，污 染 环 境 。” 听 到他 说 的 话 ， 我 欣 慰 地 笑 了 。总 之 ，小 学 班 主 任 工 作 是 一 项 很 繁 杂 的 工 作 ，每 个 班 主 任 都 有 过 酸 甜 苦 辣 ，特 别是 小 学 低 年 级 的 班 主 任 ，既 是 老 师 ，又 是 保 姆 ，要 带 好 一 班 孩 子 ，教 育 好 一 班 人 ，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页确 实 不 容 易 。 但 小 学 低 年 级 又 是 学 生 刚 跨 入 校 门 ， 接 受 人 生 观 世 界 观 的 起 始 阶 段 ，因 而 ， 小 学 低 年 级 班 主 任 的 工 作 是 十 分 重 要 而 光 荣 的 。 我 觉 得 只 要 自 己 充 满 爱 心 ，关 心 和 爱 护 他 们 ， 并 严 格 地 要 求 和 教 育 他 们 ， 爱 中 有 严 ， 严 中 有 爱 ， 爱 严 结 合 ，细 致 入 微 ， 一 定 会 到 达 令 人 满 意 的 效 果 。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页