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1、- - 1 小班化背景下的农村小学英语教学大丰市裕华镇中心小学杨美云为了适应社会的发展， 我国在基础教育阶段开设了英语课程，经过几年的发展， 取得了很好的效果。但农村小学的英语教学，由于底子薄，师资水平参差不齐，教学设备条件有限， 又缺乏较好的英语语言学习环境，特别是教学观念陈旧， 教学方法与评价手段单一，学生在学习英语时存在一定的困难，导致农村小学英语教学效果并不理想。然而，自从农村小学实施小班化教学以来，以上情况正在得到逐步地改观。究竟它能让我们的农村英语教学有何突破性进展呢？一、利用小班优势，促进师生关系和谐发展。英语学习是一个艰辛的过程， 因此更需要以积极的心理情感氛围去支撑，而学生的
2、良好的情感氛围大都源于英语教师的调动以及学习过程的追求。实践证明，班级规模越大，师生之间情感纽带就越弱；教师对班级的管理也就越难；学生交往的频率就越低，学生之间的合作也就不容易进行， 农村小学的情况表现尤为突出。 相反小班额的情况是：由于人数的减少，学生受教育的时间、条件得到改善，师生交往的频率加大，交往机会增多，师生之间更加了解，感情更加密切。每一位学生都有参与英语课堂活动的机会，进行双边活动， 活跃了学生的英语思维， 调动了学生的积极主动性， 即使是性格内向的学生也会在融洽的氛围之中变得快乐而自信。同时，班级规模的大小，课堂组织形式还直接影响到学生学习英语的情感，比如，50 个学生的大班教
3、学只能是秧田式座位排列，它更适合于教师讲、学生听的传统课堂教学，而对于学生情感交往乃至创造性素质的培养则有很大局限。学生在英语课上交际能力的培养可谓纸上谈兵。而“小班化教育”的空间布置，无疑会有利于儿童身心的解放。当班级额度较小时，如30 个左右时，座位可排列成马蹄形、扇形等，学生可以在更新颖的环境中愉快地学习。二、利用小班优势，引领搜集资料，组织交流。英美各方面文化博大精深，只凭课堂上的讲解和传授，远远不够。在小班化教学的背景下，教师应充分利用小班的优势引导学生，利用身边的资料和工具，广泛搜集相关资料。这样不但让学生全面接触到了英美各方面的文化知识，而且还锻炼了学生的搜集信息、整理信息的能力
4、。当学生搜集到了足够的资料，教师可以利用小班的优势，安排一些相关的交流活动，让学生共享劳动果实。如在小学教材中，有许多知识涉及到英美国家的历史、地理知识，对于小学生来名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 3 页 - - - - - - - - - - - 2 说，他们的知识结构比较简单，对于这方面的异域风情相关知识了解甚少，给学习带来了一定的障碍。因此，我们可以引领孩子们，积极利用身边的渠道，搜集相关资料，并开展“异域文化信息交流会” ，从而做好知识铺垫。如英国
5、是一个岛国，所以英语里有很多单词和句子与water ,ship有关。如 keep ones head above water(奋力图存 ) ，in deep water(水深火热 ) ，all at sea(无主意 ) 等。又如英美文学集中反映了英语语言的精华，引导学生适当阅读一些少儿英美文学作品，如伊索寓言 ， 马克吐温记， 安徒生童话， 汤姆叔叔的小屋 ， 白雪公主 灰姑娘， 美女与野兽。通过寓言神话的阅读，让学生自然而然地了解到西方人的价值取向，宗教信仰等。然后，再组织学生开展“读书交流会”一定收益匪浅。如西方人信奉神，与God 相关的词语很多，所以就有口头语Oh, my God! 英语
6、里许多词语来自古罗马、古希腊、地中海一带的语言，还有一些词语来自伊索寓言，中国小朋友是很难理解和掌握的。 如 sougrape聊以自慰，词的表面意思是酸葡萄； under the rose （保守秘密），词语的表面意思是在玫瑰花下。在小班教学中，教师充分利用小班人数少、资源丰富的优势，引领学生搜集相关信息资料，开展交流活动，增加语言文化积累，提升学生的英语水平。三、利用小班优势，加强语言实践训练。交际能力是英语知识和英语技能综合运用的体现，只有在实际的语言实践中才能提高，但在大班教学中，往往由于人数众多，课堂学生进行语言实践的机会十分少，所以用英语进行交际的能力就得不到发展。但在小班化教学中，
7、教师可以利用小班的优势，有针对性地为学生提供语言实践的机会。情景会话表演既能巩固所学句型，又能活跃课堂气氛，让学生轻松、愉快地接受知识。比如：当学生学习了Good , 后，教师可设置情景自编一组短小的多幕剧， 利用自制的时钟，通过时间变化要求学生做出相应的表演。对于学得比较好的学生，则可以提高要求，让他们把所学的句型Stand up .Sit down, please; Time to go to, 等合理地穿插进去，丰富表演内容。比如场景一：教师将时钟拨至 8：00，让学生模仿上课的情景作表演：S: Stand up! T: Good morning, boys and girls. S:
8、Good morning, Miss Yang. T: Sit down, please. 场景二：教师将时钟拨到晚9：00，让学生模仿 Tom在家与父母对话的情景作表演：Mum: Time to go to bed, dear. Tom: OK. Good night, Mum, Good night, Dad. 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 3 页 - - - - - - - - - - - 3 Dad: Good night. 除了课堂表演外， 教
9、师可以利用小班的优势， 还可将英语教学延伸到课外去，增加学生接触英语的机会，如开设校园英语角，定期在英语角举办活动；诗歌朗诵、英语游戏、英语会话、英语广播、英语歌咏比赛等，为学生创设语言环境，引导并鼓励学生参与课外语言实践活动， 使他们逐步掌握所学的日常交际英语，提高运用语言的能力， 养成用英语交际的良好习惯。我们相信，在小班化背景下， 农村小学英语教学一定会不断发展，真正促进学生英语素质的提升。 尽管如此， 如果小班化教育仅仅停留在形式上的变革，而教育者的理念却是静止不变的话，那这样的教育改革也将无法前进。所以，我们应革新理念，勇于探索，才能真正不断促进农村小班化英语教学改革的前进。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 3 页 - - - - - - - - -