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1、小学高年级语文教学中的几点思考新标准关于课程的基本理念指出: 九年义务教育阶段的语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养， 并指导学生准确理解和使用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。使他们具有适合实际需要的识字写字水平，阅读水平，习作水平，口语交际水平， 同时还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。其实不然，在我们的实际教学工作中，特别是农村小学高年级语文课堂教学中，总是还未走出教学误区，现作者就以在教学中的一些粗浅理解浅谈如下: 一学习目标设置过高，忽略基础知识的教育在课堂教学中， 由于诸多因素， 学生的语文基础水平差， 不扎实， 在
2、学习中能根据老师预设的学习目标来达到学习效果的学生，能够说是“捉襟见肘” 的一部分，而我们的老师在教学设计中总是以自己或一部分成绩较好的学生对课文的理解作为参照来设计，每堂课下来，老师讲得很累，学生也收获无几。我们每篇课文的教学设计， 不应该为老师的教而设，应该根据自己学生名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - 现有的语文基础知识来设计。如果连最基础的 “音、字、词、句”都难以读懂和掌握，而面对高年级语文中对课文句、段、
3、篇的深层理解和剖析更是望尘莫及。因而，我们老师在教学设计中应以自己学生的整体差异为标准来设置一堂课的学习目标和重难点，求同存异因材施教，也只有学会了基础的东西，才能去突破难点。在小学课堂里，一堂高年级语文课的教学，文中字词的音、形、义及其书写等是首要教学的知识要点，而在课堂教学中，我们往往存有着对素质教育的误解，认为在一堂语文课中，砍掉了对生字词的直接教学和段篇的划分， 让学生在课前预习中自行解决就完成了。其实不然，在高年级语文课堂教学中字词教学和段篇的划分仍然是学习中最基础的知识，在素质教育课堂里，我们仅仅转换了由儿童化的直观教学进而转化成了引导式的自主化学习，每篇课文中都有许多必背的生字、
4、词语，单靠学生的课前预习是不能甚解的，因而老师对这些字词和段篇的划分应引导性的对学生实行讲解然后再深入剖析课文是很重要的。二操纵式的“教案模式”禁锢学生的思维教案是教师课前对课文和学生教学设计的记载，在名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - 教案备课中，我们总是强调备课要备教材、备学生、备拓展，其实我们的课堂教学活动具有很强的不可预知性和可变性。在教学中我们总会遇到一些预想不到的情况，比如课前的突发事件，教师的教学设计不
5、切学生的需要等都会让你准备的很充分的一堂课而达不到预期的教学效果。 虽然执案教学已普遍成为各个学校对教师课堂教学的要求， 然而其要求的本质却被我们老师错误地加以使用，把教案作为教学中的“演讲稿”。教案的设计是在备课中对课文教学的预设和对课文知识体系的分类和整理， 以及对教学目标、重难点及学生提出问题和课堂拓展的预设而记载的。而在教学中， 却不乏有把教案作为教学的“演讲稿”按部就班逐一讲读下去，把学生禁锢在老师预先设置好的教案格式里，从而禁锢了学生扩散思维的发展。因而，我们在使用教案教学中，应充分发挥教案的辅助作用，把学生自发的问题引导到预设的问题中来，方能相互辉映相得益彰。三过度使用“创新”教
6、学方法和多媒体教学（一）在新教材中，我们总是讲创新教学方法，一时间，像“情境教学，引入式教学，合作交流式学习”名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - 等等新型教学方法名词，映入眼帘。 其实新课改对教学方法的创新和改变，其本质上是在教学中灌输人文思想，以学生为本让学生从以往的填鸭式的应试教育中解脱出来，转变成有独立性、自主性、探究性和创造性的自主学习中来， 把老师获取知识的过程和方法牵引给学生去探讨和发现， 也就是让学生学
7、会把应试教育中教师直接给学生“小鸭子”到学生懂得孵出“小鸭子”的转变，然而我们在这些创新教学方法的应用中，也要因材而创，因人而设，而不是所有的课文都能够创设情境，也并非所有创设的情境都能激发学生学习的兴趣。此外，在创设情境和应用教学方法中也要考虑到学生成绩的整体差异及语文水平情况，像对基础知识薄弱的学生，他们合作学习的基础知识不扎实，作为老师，你怎样对他们实行创设情境？怎样实行合作学习？为此在使用创新的教学方法中，应以尊重学生的个体差异为前提，以培养学生对语文教材的兴趣为目标，任何一种情境的创设其目的都是尽可能地激发学生学习的热情和兴趣，这正如孔子所说: “知之者不如好之者，好之者不如乐知者”
8、 ，为此，美国教育家布鲁纳也指出: “学习的最好刺激是对所学教材的兴趣”。所以，我们在教名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - 学中对一篇课文的设计和情境的创设，应恰如其分， 因材而设，因人而创，切莫过度创设。（二）过度使用多媒体教学忽视教材的文本性实现电教化教学是现代化教育的体现，多媒体在教学中的辅助功能也日益显著，但也有部分教师在多媒体教学使用中， 着实存有一些误解，以为用幻灯片替换黑板、粉笔，就是多媒体教学；把教案
9、写在电脑里制成幻灯片就是多媒体教学。其实不然， 运用多媒体教学其最大的功能是促进教学资源的整合，把课程资源与教材进行整合统一， 以便更有效地促进学生的学习。因此我们在教学中要适度地运用多媒体教学，不要一味地把课文、黑板屏幕化，粉笔字五笔画，错误地理解是多媒体教学。四只注重知识的传授而未挖掘语文的情感价值一堂语文课，我们往往在赏析课文，获取知识，体会情感后，就画上句号。其实一篇好的课文，我们在获取最基本的东西后还有更深层的价值值的我们去探索。新课程理念指出： 语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣。而这也正是语文课程深层价值的体现。其实我们在语文教学中经常会把文中主人公的品质、精名师资料总
10、结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - 神用来熏陶自己的学生。尽管如此，但在我们教学中 “问题学生”却日益增多。在这些孩子里，像“感恩、尊师重教、敬老爱幼、无私奉献、爱国主义、荣辱观”等词语正从他们身上一点一滴的流失，也许你会哗然， 但在我们的生活中，却是不争的事实。如此诸多事例，必将成为我们语文教学中不得不沉思的问题。这就是新课程指出的语文课程不仅仅是强调对语文基础知识的学习，更强调语文教育中道德价值和理想主义教育以及强化人文修养的形成。因此，对于语文课的教学老师教会的不能只是基础知识的掌握，更是人的培育， 我们经常说：“百年大计，教育为本”我想我们应将之再延伸为“教育大计，育人为本” ，俗话说：做事先做人，我想老师教学也应先育人，而育人则是对其道德品质的培育。为此，作为一名小学语文教师，把对语文知识的培养到道德品质的培育同步发展我们责无旁贷。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - -