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1、学习资料收集于网络，仅供参考学习资料初中英语写作课的教学设计一、背景知识介绍。书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(Guided Writing) 。它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说， 书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。从去年对中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项，平均分只有4.7 分（满分为12 分） 。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对
2、学生进行系统的写作知识的指导。（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写， 直至最后拒绝写的恶性循环。针对这一现象，我在教学过程进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“making friends ”, 搜索学生头脑中有关朋友的消息，通过阅读两则e-pal广告，获取e-pals 的一些信息，指导如何写e-mail ，从而达到给e-pals 写信的目的。二、教学过程。1Warm-up 活动：通过听一首英语歌：“The more we get together, the happier well be.”目的是
3、活跃气氛，为引出今天的话题做准备。2Revision 使用大脑风暴法（brainstorm）让学生想出一些和friends 有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题make friends 相关的东西，如想法、概念、形象等酝酿写作的思路，供拟稿阶段（drafting stage）选择有写的价值和意义的东西时参考。 根据下列所给提示介绍你的朋友（四人一小组活动）。 Name and age. Where he / she comes from subject? What he is? What his / her friend? looks（外貌） personality（性格） H
4、is / Her dream 3Pre-reading 通过提问， How can you know your friends, if you havent seen each other for a long time? 联系朋友有很多方法，但是One of the best ways is sending e-mails to them. Do you know why? 过渡今天话题的材料，快速看完两则e-pal 广告，找出答案。4While-reading ，读两则广告，了解Mary 和 Jack 完成表格Name Age Hobbies Looks Personality E-mai
5、l added Wish Where she 5Post-reading 引导学生讨论： Do you like to make e-pals with Mary or Jack? Why? 当大部分学生都持肯定观点时进一步思索，What will you write in you e-mail to them? 为下面事实写作埋下伏笔，提供铺垫。6While-Writing. 教会学生正确使用e-mail 格式，同时提供关于朋友和友谊的一些精彩句子，为学生写作提供素材。7Post-writing. 提供写作标准名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - -
6、- - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 学习资料收集于网络，仅供参考学习资料要求学生根据这个标准，修改自己的e-mail. 1. Do you use the tense (时态 )，spelling( 拼写 )，punctuation (标点 )， capitalization( 大写字母)correctly? 2. I s your e-mail complete( 完整的 )? 3.Is your e-mail coherently( 连贯地 )written? 4.Can you descri
7、be yourself in a concise （简洁的） way? 5.Are there any complex sentences（复合句） in your e-mail? 目的是通过自改， 有助于他们提高书面表达中的语言准确性，提高了学生通过自己独立思考，来解决问题的能力。8Share the writing. 点评两篇学生习作，选自一位基础较好的同学和一位基础一般的同学的作文。教师根据上述提供的写作标准， 详细点评两篇习作的篇章结构和句法功能。目的是使学生尽力领会教师对文章的点评，培养学生选词和用词的能力，指导学生多模仿好文章的优点。三、本堂课中的精彩片段。就整节课而言，这无疑是一
8、堂令人喝彩的课，无论是从学生参与课堂实践的积极性来看，还是从学生出色完成教师布置的任务后而展示的成果来看，都给听课的老师留下了一种意犹未尽的印象。而我自己觉得其中有两个精彩片段更值得与同行们分享。使用brainstorming 培养学生在英语写作中自主学习的能力。Brainstorming 这种外语教学中常用的教学技巧可直评为 “头脑风暴法” 是一种通过小型会议的组织形式，让所有参加者在自由、愉快、 畅所欲言的气氛中自由交换观点，并以此诱发集体智慧，激发学习者创意与灵感的学习方法。在英语课中的pre-writing 阶段，使用brainstorming 对促进学生的自主学习，发展学生写的能力起
9、着积极的促进作用。Brainstorming 在本堂写作一课中的应用实例。1.围绕话题：“friends and friendship ”进行 Brainstorming 。教师使用 web-spider 在黑板的一侧写下学生能够想到的单词、词组和句子，friends and friendship 结合学生思维一下子开阔起来，下面是学生讨论后呈现出来的词和短语：good friends, boy friends, girl friends, pen friends, friends are important, my friends are handsome/ugly, I want to m
10、ake friends with you, friends in need are friends indeed. 在这个阶段， 教师引导和鼓励学生积极参与讨论，并把每个学生的发言要点写在黑板上，出现有个学生用英语表述“患难之交才是真正的朋友”对允许其先说出中文，然后向全班同学或老师求助。2当学生完成careful reading 之后，围绕话题：Write an email to one of the e-pals. 教师通过名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，
11、共 4 页 - - - - - - - - - 学习资料收集于网络，仅供参考学习资料两个问题进行引导。Do you like to write an e-mail to Mary or Jack? Why? What will you write in your e-mail? 让学生进行小组活动，互相启发， 把双方的想法清晰化和条理化，并用英语口头表述出来。我把学生讨论的结果通过投影形式展现出来。 I want to make friends with Jack because I like playing basketball too. I want to make friends wit
12、h Mary because she is a girl. I want to make friends with Jack because I can visit his country. I want to make friends with Jack because he is very handsome . 至于第二个问题，学生想到的就越多了：I will tell him/her about my family, my hobby ,my interests, my good friends ,my hometown, my study, my teachers, my dream,
13、 my QQ number and my telephone , my school 下面是Brainstorming 之后一个学生写出的短文。Dear Mary, My name is Gu Bo. I m a 14-year-old girl 四反思评价写作是一个由浅入深、由易到难、 由简到繁的训练过程，任何一个环节出问题都会影响对学生写作能力的培养。因此， 盲目的训练往往多做无用功，我们必须在平时就十分注重方法与技巧。1 注意多种训练方法相结合。与任务(task)相结合。有目的的写作常能更好地调动学生的积极性， 所以在培养学生这方面的能力时，应尽量与教学的多种任务相结合，而不是纯粹布置一
14、篇作文。贯穿这节写作课的也是一系列的任务：Activity1: Write out some words, phrases and sentences about friends and friendship. Activity2: Please introduce your friend to us. Activity3: Read the two ads( 广告 ). Get to know Mary and Jack Activity4: Write an e-mail to Mary or Jack 组织多样的小组活动。新世纪中， 我们很重视培养学生的合作精神，而小组活动就是培养其合作
15、精神的捷径。这堂写作课中在pre-writing 时采取二人小组活动，四人小组活动， 组织学生在小组活动中共同完成教师呈现的任务，从而降低其难度， 使基础好的同学在写作时起点更高，基础较差的同学也能言之有物，互相启发，共同提高。如资料、信息的搜集，材料关键点的把握，文章完成后的修改等。.2 平时注重解题技巧的养成：1. 准备工作.仔细审题，明确要求。罗列题目所提供的信息，然后认真分析，审清题意后，把要求表达的各个要点按顺序和层次一一列出。.紧扣要点，寻求思路。草拟一个提纲，按时间、空间或逻辑顺序，确定开头，再围绕这一顺序，周密选词、选句，并拟好如何结尾（可适当发表自己的观点）。2. 写作之中.
16、开门见山， 紧扣主题。 如写参观农场的日记，就可用 “Last Sunday we visited the West Hill 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 学习资料收集于网络，仅供参考学习资料Farm.”直接说明时间及地点。如写的是关于度假的， 则可以“We had a happy holiday in Jiaxin last Sunday.” 来开头等等。.语言正确，规范地道。尽量使用学过的、最熟悉也最有把
17、握的句型、结构，应尽量避免中国式英语。 要养成正确运用标点符号的好习惯，切忌一点到底的错误方法。 （I spent 10 yuan buy the book. He by bike to school. ）.重短轻长 , 就易避难。重短轻长写短句忌长句，由写简易句子开始，即“主语（谁）谓语（做 /是）宾语 /表语（什么） ，应尽量写出自己最有把握，最熟悉的句子，避免写长句，以写正确、 通顺为最基本要求。就易避难多用简单句少用复合句，首先在写好简单句的基础上然后可逐步过渡到较为复杂的复合句，例如用when, before 等连词引导的从句。整个句子越长，出错的可能性就越大。3.成文之后鼓励学生学
18、会批改自己的习作。.一般语法项目的检查英语中的人称、时态、单复数、习惯用法等都是非常重要的，即使在朗读中好像全理解，但在动笔的实践中就往往出错。.注意语序英语中的疑问句、感叹句和宾语从句都是通过语序的变化来构成和体现的，不注意会出现错误和意义上混淆。.符合习惯说英语的国家有自己民族的文化、习俗、情感、思维方式、生活习惯等。受母语思维定式的影响，应避免在练笔当中受母语的干扰，要注意语言表达地道。例如汉语“我的工作很忙。 ” 就不能用英语My work is very busy. 来表达，而应当说 I m very busy with my work. 又如：有的同学在表达很常用的“我很喜欢它”
19、时，会说“ I very much like it. ”, 而其正确表达应是“I like it very much. ”.书写规范，卷面整洁。卷面不整洁，使人无法看清你写的究竟是什么，那么就可能按错处理。所以在写时，如时间允许，应先打草稿，修改后再抄清楚。总之，只要我们思想上重视，训练方法得当，经过初中一年年持续有效的训练，定能达成课程标准中的要求，从而为学生进一步学好英语打下扎实的基础，为学生在中考中取得满意的成绩。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -