数学二年级下册教学设计.pdf

《数学二年级下册教学设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学二年级下册教学设计.pdf（39页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、数学二年级下册教学设计数学二年级下册教学设计数学二年级下册教学设计 1教学内容：教材第 49 页中的例 3 及相关内容。教学目标： 1让学生经历含有小括号的混合运算的运算顺序的探索过程，明白“算式里有括号的，要先算括号里面的”的道理。 2理解并掌握含有括号的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。 3在解决问题的过程中，让学生充分体会“小括号”在混合运算中的作用。 4培养学生独立思考、独立解决问题和积极参与学习活动的能力。目标解析： 在算式的比较中唤起学生已有的知识经验，让学生经历含有括号的混合运算的运算顺序的探索过程，并在计算、比较中体会“小括号”在混合运算中的作用。教学重点：掌握

2、含有括号的混合运算的运算顺序。教学难点：体会小括号的作用，会列综合算式来解决问题。教学准备：课件等。教学过程：一 、复习旧知，导入新课。（一）计算（课件出示出示下面各题） 753624 25205 685 1指生说说每题先算什么，再算什么。 2学生独立计算，并指生板演，然后全班交流，明确每题的运算顺序。（二）说出各题的运算顺序并计算（课件出示下面各题） （1）1053 （2）7（76） 10（53） 776 1学生独立计算，把先算的一步画上横线。 2比较算式，全班交流。（1）每组中上、下两题有什么相同点和不同点？（2）为什么数字相同，运算符号相同，可运算顺序不一样呢？ 3引导学第 1页 共 3

3、9页生归纳，初步明白运算顺序：一个算式里有括号的，要先算括号里面的。（三）导入新课，并板书课题 。二、自主探究，学习新知。（一）尝试练习，引出规定。 1脱式计算。 （课件出示例 3） 7（75） （7742）7 2学生独立完成，同时指生板演，教师巡视进行个别指导。 3这两道题有什么相同之处？（都含有小括号） 4引导学生归纳：算式里有括号的，要先算括号里面的。（二）变式练习，形成对比 。 1脱式计算。 （课件出示下面题目） 775 77427 2指生说说各题的运算顺序，然后独立完成，同时指生板演，教师巡视进行个别指导。 3比较算式。 7（75） （7742）7 775 77427 （1）上、下两

4、个算式有什么不同？ （2）在进行脱式计算时要注意什么？ （3）小括号在这里起到什么作用？（改变运算顺序）三、巩固深化，综合应用 。（一）计算（课件出示教材第 49 页“做一做”第 1 题） 1、76（1225） （125）3 48（82） 34（2813） 6（72） （8856）8 1这 6 道题有什么相同点 2有括号的算式，按怎样的运算顺序进行计算？ 3学生独立完成，指生板演，教师巡视指导，最后全班交流。（二）说出各题的运算顺序并计算（课件出示教材第 49 页“做一做”第 2题） 457 （7218）9 2442 （45）7 72189 24（42） 1每组中上、下两题有什么相同点和不同点

5、？ 2学生独立完成，体会“小括号”在混合运算中的作用。（三）先填空，再列综合算式。 （出示教材第 49 页“做一做”第 3 题） 1学生独立完成，指生板书综合算式，教师巡视指导。第 2页 共 39页 2全班交流：什么时候需要加“小括号”？（四）看图列式计算（出示教材第 52 页第 13 题）小明有 35 元钱，买一个魔方用了 3 元，剩下多少钱？如果用剩下的钱买 8元一个的笔袋，可以买几个？ 1学生读题，理解题意。 2学生独立完成，指生板演，教师巡视指导。 3全班交流，重点说明：要求可以买几个笔袋，必须要求出剩下的钱。 4拓展提高：有能力的学生也可引导他们直接求第二问。四、课堂小结。今天这节课

6、我们学习了什么知识？与前面学习的混合运算有什么不同？计算时要注意什么？数学二年级下册教学设计 2教学内容：教科书第 23 页例 1，练习五的第 13 题。教学目标： 1、初步学会用乘法口诀求商。 2、经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。教具、学具准备：例 1 情境图的放大图，按练习三的第 3 题制作“信箱”和“信”(算式卡片);每个学生准备 12 个卡片。教学过程设计：一、复习 1、说出得数，并说出用哪句口诀。62= 43= 25= 33= 2、填空。2( )=4 3( )=6 4( )=8( )3=12 ( )4=20 5( )=15说一说( )里的数是用哪句乘法口诀想出来

7、的。第 3页 共 39页 3、把 12 个卡片平均分一分，并写出除法算式。请学生交流自己的分法和写出的除法算式。二、新课 1、引出除法算式 123。呈现例 1 放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。提出第(1)个问题：12 个桃，每只小猴分 3 个，可以分给几只小猴请学生列出除法算式：123。 2、探讨计算方法。 (1)引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢请各小组探讨计算方法。 (2)交流。请学生说一说探讨出的计算方法。 (3)根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。 3、尝试用乘法口诀求商。 (1)出示例

8、1 的第(2)个问题，并让学生列出算式。 (2)请学生用乘法口诀想：商几 (3)交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。 (4)交流想商的过程。根据学生的交流，教师重述：求 124 的商，想 4 和几相乘得 12，因为三四十二，所以商是 3。三、练习 1、练习五的第 1 题。依据画面请学生解决“每个小朋友几个气球”的问题。让学生说一说题意，再计算。 2、练习五的第 2 题。 (1)让学生根据画面信息，完成填空。 (2)让学生独立填写除法算式。 (3)交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。第 4页 共 39页 3、练习五的第 3 题。按题意组织送信游戏，说明要求：认

9、真计算，商是几，就投进几号信箱。请每个学生当选邮递员，并把“信”交给学生，让学生完成送信任务。完成后，看一看每个信箱中的信，检查是否都送对啦。最后，特别请学生观察哪几封信送进了 1 号信箱。并想一想，这些除法算式有什么特点。促使学生发现：被除数和除数相同，商是 1。四、总结 1、请学生谈收获。 2、教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现，被除数和除数相同时，商是 1。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。数学二年级下册教学设计 3一、导入

10、： 1、教师在计算器上拨出：300、1000、35、600、4学生读一读，并且写出这些数、出示版、条方块这个数你会写？学生尝试写一写、读一读二、新授：、直观认识 ：版、条方块学生汇报这个数是四百五十的理由：版个百条个十个百和个十和起来是四百五十板书：个百和个十和起来是四百五十 2、学生在计算器上拨数： （）学生在计数器上拨出四百五十后追问：为什么要在百位上拨颗珠子？为什么要在十位上拨颗珠子？写出问写在了哪个数位上？呢？个位上为什么要写？拨数写数：230 、 480、 890 3、完成“试一试”：第 5页 共 39页（1）同桌先互相数一数：一十一十地数，从 370 数到 430。师：把你们刚才数

11、到的数填在书中的括号里（2）同桌相互一十一十地数，从 890 数到 1000。学生如果数得有困难，老师可借助计数器帮助学生数一数三、巩固练习：、完成 P “想想做做”第、题独立看图填写，集体交流汇报、完成 P “想想做做”第、题读数写数，做过这两题后你有什么想法？教育学生保护植物和野生动物数学二年级下册教学设计 4教材分析：“简单推理”是二年级下册“数学广角”中的内容，教材通过学生日常生活中最简单的事例，培养学生的逻辑推理能力，将数学思想方法渗透到解决实际问题中，本节课不仅是一节有趣实用的活动课，还是一节思维的训练课。例1 的教学，让学生学会根据已知的条件进行简单的判断得出结论，通过生动有趣、

12、形式多样的猜测、推理等游戏，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。教学目标： 1、通过日常生活中的最简单的事例 让学生进行分析、推理得出结论，感受简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。 2、培养学生初步观察、分析与推理的能力以及有顺序地、全面思考问题的能力。 3、体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心。教学重、难点：培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力教学过程：一、情境引入 1、做游戏，猜一猜。第 6页 共 39页师：小朋友们今天这节课我们来做个游戏好吗？老师的手心有一枚 1 元的硬币，你们猜猜在哪只手心？学生猜测。教师提示：不在左手。学生

13、再猜。师：说说你是怎样猜的？师：对，这就说明我们在猜的时候不能漫无目的地随便猜，而要根据所给条件猜。像这样根据已经知道的条件，通过我们的分析，逐步推出结论的思维过程在数学上称为推理。 2、教师板书课题：数学广角推理二、探索新知 1、数学乐园同学们，今天我们一起去数学乐园玩一玩吧。咦，打开数学乐园的大门需要密码，小朋友们快来猜一猜吧，你猜对了吗？哇，打开了，小朋友们，你真棒！数学乐园里有好多有趣的题目，我们一起来比比，谁猜的最快吧！ （课件出示）小结: 两种情况的推理，只需一个相关的提示，一种情况不是的，那就是另一种情况。 2、教学例 1，展示课件。出示：有语文、数学和品德与生活三本书，小红、小

14、丽和小刚各拿一本。小红说：我拿的是语文小丽说：我拿的不是数学书师：请猜一下小刚拿的是（ ）书小丽拿的是（ ）书 (要求：1.把你的想法用你喜欢的方式记录下来，如写一写、连一连、画一画. 2.和同桌交流分享你的方法。)第 7页 共 39页师：说说你是怎样想的。汇报时教师要注意引导学生说自己是怎么想的。如可以这样想“先根据.可以确定.再.最后.”引导学生用不同的方式来推理。可能有学生会说：把人名和书名写成两行，再连线。可能也有学生会用列表法。师：以上的方法中你最喜欢哪种？小结：两种情况的推理，只需一个相关的提示，想“不是什么，就是什么”推出结果。 三种情况的推理,需要两个相关的提示，要先确定一种，

15、再变成两种情况的推理。三、应用提升。完成教材第 109 页“做一做” 1、出示教材小狗图文。宠物店有三只可爱的小狗，欢欢、乐乐、和笑笑。它们今天称了体重，你能根据题中给出的提示猜出下面的小狗分别叫什么名字吗？引导学生理解题意。小组讨论、交流反馈。 2、完成“做一做”第 2 题。独立思考，小组交流，集体订正。四、律动游戏五、课堂小结这节课我们上得真愉快！通过这节课的学习，你们都学会了什么呢？板书设计:数学二年级下册教学设计 5教学内容：课本 P13 页，例 4，练习三第 1、2、3 题。教学目标： 1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。第 8页 共 39页 2、通过教学活动

16、，使学生理解除法的意义。 3、让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。教学重点： 1、理解掌握除法算式表示的意义。 2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。教学准备：情景图等。教学过程：一、设置问题，引导参与 1、谈话，出示情景图。 2、提出问题：大熊猫想把 12 支竹笋平均放在 4 个盘子里。每盘应放几支？请小朋友想一想。 3、开展活动，解决问题。（1）指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（）支竹笋。（2）学生回答教师板书。：在学生已有的知识和经验

17、的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为引入除法运算奠定基础。二、学习新知 1、引入除法谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。揭示课题。除法问：把 12 支竹笋平均放在 4 个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是第 9页 共 39页平均分吗？像这样的情况我们可以用除法来计算。 2、介绍除法算式的读写。（1）以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线

18、要直，两点要圆且对齐。（2）学生练习书写除号。（3）解决熊猫分竹笋的算式写法。1243，读作：12 除以 4 等于 3。 3、分一分，写一写，读一读让学生吧 12 支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。：在引导学生灵活应用平均分的基础上，提供“能不能用一种方法直接计算呢？”激发学生强烈的求知欲。在引入除法的基础上让学生参与“分一分，写一写，读一读”学习活动，给学生提供做中学的机会。让学生通过操作进一步感受解决问题的过程，领悟除法意义。三、巩固应用，加深理解 1、课本第 13 页的“做一做”（1）自己读题，理解题意（2）学生动手操作，教师巡视。（3）交流汇报。（4）

19、小结。 2、挑战园地：（1）第一关（练习三第 1 题） ：“魔法卡片”出示算式卡片背面，请 6 名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师奖励聪明星。（2）第二关（练习三第 2 题）“小帮手”。学生动手摆学具并填写算式，教师巡视。（3）第三关（练习三第 3 题）“分西瓜”。第 10页 共 39页学生先独立思考并解决，然后交流。：结合学生追求快乐的天性，好胜的心理，设计形式多样，富有挑战性的练习形式，营造出充满生气和激情的学习氛围，并运用奖励措施，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。四、课堂总结。数学二年级下册教学设计 6新人教版二年级数学第一单元数据收集整理教学设计 第一

20、课时：收集数据、认识简单的统计表教学内容：教材第 2 页的例 1 和练习一的第 1、2 小题。 教学目标： 1、让学生经历数据的收集、整理、分析和做出判断的过程，体会统计的必要性； 2、认识简单的统计表，能根据统计表回答一些简单的问题； 3、学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。教学重点：学会收集数据，认识简单的统计表。 教学难点：能根据统计表回答一些简单的问题。教学过程：一、创设情境，引入新课师：同学们，新的学期开始了，学校要给同学们定做校服，有下面 4 种颜色，出示例 1 中的四种颜色。选哪种颜色合适呢？生：选大多数同学喜欢的颜色。师：怎么知道哪种颜色是大多数同学最

21、喜欢的呢？生：可以在全校的同学们中去调查一下。 生：全校学生有那么多，怎样调查呢？生：我觉得可以先在班里进行调查。生：还可以现在组内进行调查。师：你们真聪明，你们刚才说的调查，其实也就是进行统计。揭示课题：统计。要统计出喜欢每种颜色的学生人数，首先要进行数据的收集过程。下面我们就一起来调查喜欢每种颜色的学生人数。二、亲历统计过程，体会收集数据的形式和过程。第 11页 共 39页 1、收集数据。师：在这四种颜色中，你最喜欢哪种颜色？为什么？师：要想知道喜欢哪种颜色的同学最多？我们应该怎样调查呢？ 生：自由发言。师：我们可以采用举手、起立、画“”、“”作记号等很多方式来收集数据。但是这些方式中举手

22、既快速又简捷。 2下面我们就用举手的方式来进行调查。请听规则：每个人只能选一种颜色，每当老师说出一种颜色时，喜欢这种颜色的同学就举手，好吗？一个人能选两种颜色或不选吗？生：不能。 师：为什么？生：如果选一种以上就重复了，而不选又遗漏了。师：是呀，收集数据有很多不同的方式，但是无论采用哪种方式调查，都要做到不重复、不遗漏，也就是说你只能选择一次。那好，现在我们开始举手调查。 2、 整理数据。师：刚才同学们已经通过举手这种方式选出了自己喜欢的颜色了，老师也知道了，但是负责定制校服的领导还不知道，那该怎么办呢？生:自由发言。师：你们真会想办法。那我们现在再举一次手，在这张表中统计出喜欢每种颜色的人数

23、，好吗？ 3师：喜欢红色的请举手，请一个学生数出人数，老师记录在统计表中。其余三种颜色采用同样的方式进行统计。 3、认识简单的统计表。师：同学们，刚才我们将统计后的结果用表格的形式展示出来，这种表格就是简单的统计表。仔细观察统计表。师：你看懂什么？ 生：第 12页 共 39页 4、根据统计表解决问题。师：是的，这张统计表的第一行表示的是同学们最喜欢的颜色，第二行表示的是最喜欢的每种颜色的人数。统计表可以直接看出各种数据的多少，同学们可以根据这些信息分析和解决一些问题。下面大家就请你根据统计表中的信息解决下面的问题。（1）全班共有（ ）人。生：要想知道全班有多少人，应该把喜欢这四种颜色的人数全部

24、合起来，即 9615838（人）所以全班共有 38 人。师：你真聪明，谁能解决第二个问题？ （2）喜欢（ ）色的人数最多。 4生：比较喜欢每种颜色的人数，19986，通过对比得出：喜欢蓝色的人数最多。 师：你真是个会思考的孩子。那你能解决最后这个问题吗？（3）如果这个班定做校服，选择（ ）色合适。全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？生：因为全班喜欢蓝色的人数最多，所以如果这个班定做校服，选择蓝色合适。生：但是全校选择这种颜色做校服不一定合适，因为全校学生不一定喜欢蓝色的最多，应该再调查其他班级同学喜欢什么颜色的人数最多，最后比较全校学生喜欢哪种颜色的人数最多，从而确定全校学生做哪种颜色的校服。

25、师：你们真的很厉害，会帮助领导分析并解决问题，相信学校的领导一定会采纳你们的意见。三、巩固练习。师：同学们，下面老师请你们用刚才学到的知识解决数学书第 4 页练习一的相关问题，你们敢挑战吗？ 1、完成练习一的第 1 小题。数学二年级下册教学设计 7教学目标： 1.通过对钟面的观察，认识秒针和时间单位时、分，知道 1 时=60 分。第 13页 共 39页 2.在感受用 1 分时间所做事情的活动中，初步建立起分的时间观念。 3.在观察、认识钟面的活动中，培养学生的观察和探究能力以及积极主动学习的情感与态度。 4.体验数学与生活的联系，并养成遵守作息时间和珍惜时间的良好习惯。教学重点：认识时间单位时

26、、分，知道 1 时=60 分。教学难点：会认、读、写钟面上的时间。教学方法：创设情境、谈话引导学法指导：观察、操作、探究教学准备：1、教师准备：课件、实物钟面 2、学生准备：每个学生 1 个实物时钟教学过程：一、创设情景，激发兴趣师： 2008 年的 8 月 8 日这一天，在北京国家体育馆举行了一场盛大的奥运会开幕式。板书：奥运开幕。现在，老师就带领大家一起走进第 29 届奥运会的开幕式现场。课件：开幕仪式场景。 （场景中有一个显示 8 时 8 分的钟面）师：这是一个非常值得全国人民纪念的重要时刻。从画面中你们知道这个重要时刻是几时几分？这个时间和我们以前学过的不一样（以前我们只学过整时半时）

27、 ，看来钟面还有很多知识等着我们去发现，这节课我们就继续来探究有关钟面的知识。（设计意图：通过奥运开幕这一具有历史意义的时刻引入新课，激发学生探究新知识的欲望。 ）二、依托学生经验，感知钟面（一）认识钟面师： （出示钟）关于钟面，你们已经知道了什么？（根据学生回答引导观察出示钟面。 ） 1、12 个数字伸出小手一起来数一数这 12 个数字。 （顺时针方向数）第 14页 共 39页 2、时针、分针、秒针：（1）哪个针是时针？哪个针是分针？哪个针是时秒针？（指一指钟面上的时针、分针、秒针。 ）（2）怎么区分这三根针呢？时针：又粗又短；分针：比时针长、细；秒针：最细最长教师：钟面上除了时针、分针、秒

28、针外，还有些什么？（格子）钟面上的格子能帮助我们认识准确的时间，接下来我们就重点研究一下钟面上的格子。 3、钟面上的大格、小格数师：请大家仔细观察自己的钟面，并完成大屏幕上的填空题。课件：钟面上有 个大格， 个小格。（1） 、学生观察钟面 2 分钟，并完成填空（2）同桌交流：和你的同桌说一说钟面上有几个大格，几个小格？再说一说你是怎么数的？（3）全班交流：钟面上有几个大格？（集体从 1 数到 12）每个大格有几个小格？一共有几个小格？你是怎样数出来的？ （涉及几个 5）板书：钟面上有 12 个大格， 60 个小格。 4、拨一拨，填一填。（1） 、钟面上的这一圈格子啊就是时针、分针、秒针的跑道，

29、我们现在只研究时针和分针，暂时不看秒针。那时针和分针在钟面上是怎么走的呢？我们一起来看一看时针与分针进行的竞走比赛！课件演示两遍：分针和时针在同一起跑线 12 上，分针走一圈，时针走一大格（2） 、你们发现了什么？（时针走了一大格，分针走了一圈）板书：时针走 1 大格，分针正好走 1圈。老师告诉大家，时针走路看大格，走一大格就是 1 时。第 15页 共 39页板书：时针走 1 大格是 1 时走 2 大格呢？从 12 走到 4？走到 7？时针走几大格就是-走了几时。分针走了一圈，这一圈是几大格？几小格？时针走路看大格，分针走路看小格，分针走一小格是几分？板书：分针走一小格是 1 分走 2 小格呢

30、？走几小格就是-几分。那分针走过一大格是几分？你怎么知道的？板书：走一大格是 5 分 2 大格呢？三大格呢？走几大格就是-几个 5 分。从 12 走到 5 是多长时间？到 6 呢？到 9 呢？到 12 走一圈呢？板书：走一圈是 60 分。（3） 、 时针和分针的比赛结束了， 时针走了多长时间？分针走了多少时间？板书：1 时 60 分讨论：谁用的时间长？谁用的时间短呢？汇报：当时针走 1 大格时分针正好走了多少？（1 圈）是多少小格？（60小格） 就是多少分？（60 分） 你可以得出什么结论？（1 小时=60 分）板书：时针走 1 大格，分针正好走 1 圈 1 时=60 分我们今天又在钟面上发现

31、了这么多的知识，一起读一读。（设计意图:在这一环节的教学中，教师通过动态的演示，让学生在具体形象的画面中观察时针和分针的走动情况，帮助学生清晰地建立时分的概念。理解时和分之间的关系是本堂客的教学重点和难点。为了让学生发现这一规律，教师为学生提供了探索的时间和空间，放手让学生去操作、探究、思考和发现，让学生通过不完全归纳发现：时针走 1 大格，分针走 1 圈 。由此得出：1时=60 分）三、练习应用，拓展提高 1、基本：写出钟面上的时间（先认读钟面时间，再写电子表时间）看一看，连一连（生独立观察，指名回答，课件连线） 2、综合：看钟面认时间（四个数字、无数字、罗马数字）第 16页 共 39页 3

32、、拓展：联系生活，体验一小时（1） 、 我们考试时答一份数学卷子用时 1 小时，就是（ ）分钟。（2） 、一节课是（ ）分钟，课间休息（ ） 分钟，再加上（ ）分钟是 1小时。（3） 、妈妈早上 8 时上班，到中午 12 时下班，妈妈上午工作了几小时（4） 、游戏：我拨你说、我说你拨五、全课总结这节课我们学习了什么？你有哪些收获？顺口溜小小表盘圆又圆，时针分针跑圈圈。分针长，时针短，一个快来一个慢。分针跑完一大圈，时针刚跑一小段。时针走过数字几，表示时间几时多。要问多了几分钟，请你仔细看分针。分针走过几小格，就是多了多少分。结束语：亲爱的同学们，时针和分针都在不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，

33、希望大家在有限的生命里活出无限的精彩！（设计意图：让学生感受到时间的宝贵，教育学生要珍惜每一分钟，从小养成爱惜时间的良好习惯。 ）板书设计： 奥运开幕钟面上有 12 个大格 60 小格。时针走 1 大格是 1 时。分针走 1 小格是 1 分，走 1 大格是 5 分，走一圈是 60 分时针走 1 大格，分针正好走 1 圈。 1 时=60 分数学二年级下册教学设计 8 1. 结合具体情境探索并理解有两个连续性问题的应用题的解题方法。 2. 学会先解决一个稍简单的问题后，运用所得的数据解决另一个稍难的问题。以前学生接触到的都是一个问题的应用题，这节课学生主要探索并理解有两个连续性问题的应用题的解决方

34、法。理解有两个连续性问题的应用题的解题方法。第 17页 共 39页一、复习导入，揭示课题 1. 课件出示情境问题；小明写了 12 个字，小红比小明多写了 8 个字，小红写了多少个字？ 2. 图书角有故事书 35 本，科普书比故事书小 11 本，科普书有多少本？二、提出问题，探究新知看，美术兴趣小组的同学们在写生，从图上你发现了什么数学信息？你能提出哪些属性问题？ 1. 展示问题。男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？ 2. 知道了什么？美术兴趣小组有 14 名女生，男生比女生少 5 人。 3. 怎样解答？我们有两个问题，应当先解答哪一个问题呢？生：先解答男生有多少人这个问题。为什么呢？因为知

35、道了男生有多少人就能算出一共有多少人。怎样求男生人数呢？说说你的想法。 1459（人） 。一共有多少人呢？ 91423（人） 。 4. 解答正确吗？ 5. 小结解答方法。先解答比较简单的问题，再解决比较复杂的问题。三、巩固练习，检验效果 1. 完成第 32 页做一做。全班交流解决方法。 2. 完成第 33 页练习六第 1 题。学生分小组讨论完成。然后学生汇报，并说明是怎样思考的。第 18页 共 39页 3. 完成第 33 页练习六第 3 题看图理解题意，思考解题方法。学生汇报，并说明解答方法。四、总结评价，汇报提升我们今天学的内容与以往有什么不同，有哪些需要注意的地方？数学二年级下册教学设计

36、9一、教学目标 1、知识目标、让学生通过亲自动手分实物明确平均分的含义，并且从平均分的过程中清楚、直观地了解除法的含义;、使学生认识除号，会读、会写除法算式，知道除法算式所表示的意义; 2、能力目标、通过实际操作，培养学生的动手实践能力和语言表达能力;、培养学生探索知识的能力和自主学习的能力; 3、德育目标教育学生要礼貌待人。二、教学重、难点教学重点：理解除法的含义;教学难点：理解平均分的含义。三、教具、学具教具：课件、纸条、磁铁学具：数字卡片、小棒四、教学过程 1、激趣引入、激趣同学们，你们分过东西吗今天这节课我们就一起来分东西，通过分东西学习新本领，好吗动手实践一：教师提出要求：请同学们把

37、 8 张数字卡片随便分成 2 份，也就是 2 堆;学生操作，教师观察、指导;第 19页 共 39页学生汇报提问：谁愿意说说他是怎样分的(学生说，教师板书，在学生说的时候注意鼓励有创新的) 8 8 8 8 1 7 2 6 3 5 4 4教师指着上面四种分法提问：这四种方法中有一种比较特别，你们发现了没有请学生说，并说说为什么不一样教师归纳指出：最后一种分法中每份的数字卡片数同样多，都是 4 张。(教师板书：同样多) 2、引入动手实践二：、教师明确要求：请同学们把 8 张数字卡片分成 4 份，也就是 4 堆，每份要分得同样多;、学生动手操作，教师检查、指导;、请一名学生上黑板把 8 个磁铁分成 4

38、 份，每份分得同样多;、学生分完，教师提问：每份分得同样多吗是几个教师指着学生分的磁铁说：像这样每份分得同样多，这种方法叫平均分。(教师在磁铁下贴出纸条，学生齐读一次) 2、探索新知 1、学习例 2 (1)、创设情境教师以讲故事的形式创设情境：一天，小象、小白兔和小蜜蜂三只小动物来到老马家作客(课件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小动物)，老马非常热情的招待他们，拿出 6 个又大又红的桃子(课件出示 6 个桃子)，小象、小白兔和小蜜蜂看见了都馋得直流口水，老马心里非常清楚，要是分的不公平，这三个小鬼一定会吵翻天，所以老马想请我们 206 班的小朋友帮帮忙，把桃子分好，不过在动手之前有两个问题考考大

39、家：、是要大家把 6 个桃子分成几份(当学第 20页 共 39页生说 3 份时，教师出示 3 只盘子)、该怎样分 (2)、动手实践三：教师：下面请同学们用数字卡片代替桃子动手分。 (3)、观看动画演示分桃子的过程教师：在同学们分的时候，老马也在分，下面看看老马是怎样分的。(课件演示第一次分的过程)提问：每盘放了几个分完了吗继续分。(课件演示第二次分的过程)提问：老马分了几次才分完第一次每盘放几个还剩几个第二次每盘又放几个 (4)、动手实践四：现在请同学们学老马的样子分一次 (5)、学生上台演示分的过程教师：谁愿意上台分给大家看(用磁铁演示) (6)、教师归纳小结：把 6 个桃子放在 3 个盘子

40、里，每盘放的同样多，就是把 6 个桃子平均分成 3 份，每份是 2 个，可以用除法做。 2、学习除法算式的读法和写法、除号表示除法的运算符号叫除号(板书：)，先写横，横要写平，然后上下各一点，两个圆点对齐。、除法算式的读法和写法把要分的东西的总数 6 写在除号的前面，平均分的份数 3 写在除号的后面，除号表示平均分，每份分得 2 个，2 写在等号的后面。(教师边讲解边板书)整道算式读作“6 除以 3 等于 2”(板书，全班齐读一遍)，学生读“84=2”进行巩固。表示把 6 平均分成 3 份，每份是 2，(板书，学生齐读)，学生说“84=2”的意义。 3、形成练习 (1)、做“做一做”第一题的第

41、一小题第 21页 共 39页、读题，理解题意请一名学生说说题目要求我们做什么、动手实践五：学生根据题意进行操作并填出算式。、观看动画学生观看动画演示分小棒的过程。提问：总共分几此第一次每堆放几根、指导列式要把 12 根小棒平均分成 3 份，求每份几根该用 12 除以几等于几为什么除以 3算式中的 12 表示什么意思除号表示什么 3 表示什么 4 表示什么 (2)、做“做一做”第一题的第二小题、学生独立做、集体订正把 12 根小棒平均分成 4 份，求每份是几根该如何列式 12 表示什么 4 表示什么 3 表示什么、比较一、二两题为什么第一小题是除以 3，而第二小题除以 4 (3)、做补充练习教师

42、把 10 本作业本平均分给 2 名同学，每名同学分得几本课件出示题目，学生说说如何列式和算式中各数所表示的意义。 4、归纳小结今天我们通过分东西学习了什么新知识(板书：除法的初步认识)知道了把一些东西平均分成几份求每一份是多少用除法做。 5、课堂作业做练习十二的第一题 6、板书设计(略)五、教学设计说明 1、教材分析。第 22页 共 39页计算教学是小学数学教学的重点，除法是计算的重要组成部分，表内除法是学习除法的基础，而除法的初步认识又是学生学习除法的开始，是学习除法概念的第一课。学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得

43、尤为重要。教材在编排时从分东西引入，通过分东西使学生初步领会除法的实际意义。例 1 通过让学生动手分一些实物，借助同样多，明确平均分的含义。例2 使学生清楚的看到平均分的过程，直观的理解平均分的含义。然后引出除法算式的读、写法以及除法算式的意义。为了使学生更好的理解平均分，在做一做和练习十二中，多安排了一些实际操作题，让学生亲自动手摆一摆、分一分、连一连，再写出除法算式，然后再说说除法算式所表示的意义。 2、教学目标、重点、难点教学目标：、让学生通过亲自动手分实物，明确平均分的含义，并且从平均分的过程清楚、直观地了解除法的含义;、学生认识除号，会读、会写除法算式，知道除法算式的意义;、际操作，

44、培养学生的动手实践能力和初步语言表达能力;、培养学生探索知识的能力和对除法的浓厚兴趣;、教育学生热情待人。重点：通过实际分东西，使学生知道除法的含义。难点：理解平均分的含义。 3、教学设计、教学设计的指导思想、从生活实际出发，体现知识的形成过程，符合学生大认知规律;、课堂上注重学生多方面的发展，实现三为目标;、立足培养学生的创新意识和自主学习的能力;、教学过程中，注意创设情境和氛围。第 23页 共 39页、教学设计的几个层次、由同样多引出平均分在此安排了两次实践操作，一是把 8 张数字卡片随便分成 2 份;二是把 8 张数字卡片分成 2 份，每份要同样多。通过第一次动手操作由学生的汇报引出同样

45、多，通过第二次动手操作和教师的提问引出平均分。、用平均分指导操作在教师讲完故事后，让学生把 6 个桃平均分成 3 份，求每份是几个，就用刚学的平均分来指导学生动手操作。、解决如何平均分上一实践只是让学生尝试着平均分，并没有告诉学生如何才是平均分，在学生操作之后，观看老马分的过程，在模仿老马的分法进行分，最后请一个学生上台展示，帮助学生解决了平均分。数学二年级下册教学设计 10教学目标： 1、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。 2、采用小组合作探究的学习方式，培养学生的小组合作意识，激发学习兴趣。 3、提高

46、学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。重点难点：体会除法的意义，学会用竖式计算的方法。教学教具：课件。学生学具：小圆片教学过程：一、 谈话引入淘气和笑笑正在分苹果，他们遇到了一个数学问题，我们去帮帮他们，好第 24页 共 39页吗？（大屏幕出示主题图）观看主题图，你发现了哪些数学信息？根据信息提出一个数学问题。学生提问题。二、学习新课，合作探究 1、想一想、算一算。从学生的已有知识入手，独立思考解决。 18 个苹果，每盘放 6 个，可以放几盘，你会算吗？ 2、算一算、议一议。小组合作。在小组内讨论用不同的方法解决问题。 3、学生在小组内说一说，小组汇报 A 组、利用数数的方法，一盘

47、：6 个，两盘：12 个，三盘：18 个。可以利用手中的小圆片摆一摆，在实物投影上展示摆小圆片的过程。 （直观展示给学生。 ） B 组、利用减法的方法：18-6-6-6=0 C 组、利用乘法口诀：三六十八 D 组、利用除法竖式的方法 4、小组派两名同学，到黑板，一名演示竖式计算过程，一名讲解，每一部分表示什么？ 5、结合学生板书，教师补充，强调竖式的书写顺序：先写除号，再写被除数，最后在左侧写除数，商要和被除数的各位对齐。强调除法竖式每一部分表示的意思。 6、指明说一说除法竖式每部分的意思，同桌同学练习说一说。 7、试一试：进一步熟练掌握竖式计算的方法。师强调书写竖式的顺序，完成第 2 页填一

48、填，说一说 182= 639=三、学中做 1、元宵节快到了，小狗，小熊，小白兔在一起过节，他们分别带来了很多好东西，我们去帮他们分一分吧。完成第 3 页练一练第一题学生练习在小组内说一说除法各部分分别表示什么？ 2、完成圈一圈，填一填 3、 （ ）里最大能填几？第 25页 共 39页 3（ ）25 8（ ）36 7（ ）29（ ）736 4、小黑板出示：错题解析四、质疑同学们对本节课的内容还有什么不明白的吗？五、课堂检测 84= 648= 819=集体订正答案，好的提出表扬。六、总结本课同学们，在本节课你学到了哪些知识？板 书 设 计：分苹果 186=3（盘）竖式先写除号，再写被除数，最后写除

49、数，商和被除数个位对齐教学反思： 1、引导学生体验抽象除法竖式的过程。学生在学习表内乘除法时，利用乘法口诀已经能够在算式上直接写出得数。教材安排了 18 个苹果，每盘放 6 个，可以放几盘的分苹果活动，列举了四种解决这一问题的方法。在此基础上，引导学生按照自己的想法来分这些苹果，进而再由对除法竖式有一定了解的学生介绍竖式计算，并且把竖式中的每一步所表示的含义和分苹果的活动紧密联系起来。 2、在探究中理解除法的试商方法。学生通过实际操作、观察比较，培养学生质疑和创新精神，学会学习、积累数学活动经验的有意义的学习过程。不足：这节课上得不够生动、活泼。数学二年级下册教学设计 11第 26页 共 39

50、页教材分析：本课是在学生已有的生活经验和已有的知识体验的基础上，教学一些计量质量的知识，帮助学生认识质量单位，结合具体事物感受并认识质量单位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的观念，知道 1 千克=1000 克。学情分析：学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，也明白要想知道物体的轻重不能光靠眼睛去观察，必须用秤来称一称。这说明学生建立了初步的质量观念，但他们对质量的单位还缺乏认识，特别是 1 克、1 千克的质量概念，理解起来还是比较困难。教学目标：知识与能力目标：在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的观念，知道 1000 克=1 千克