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1、小儿垂钓教学设计教学目标1.认读生字 ,会写 “ 我会写 ” 中的生字。2.理解诗句 ,并能用自己的话说出诗句的意思。3.培养学生正确、流利、有感情地朗读背诵课文的能力。4.引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的可爱形象。培养学生的想象力。学情分析二年级学生有一定的知识储备和分析能力,对事物有强烈的好奇心,往往比较喜欢主动探究问题。这首诗浅显 ,借助书面上的画面,学生理解起来不难,因此 ,重点可放在引导学生体会情感、培养想象力上。重点难点重点 :认读生字 ,会写 “ 我会写 ” 中的生字 ,背诵古诗。难点 :指导学生理解诗意,领会感情 ,培养学生的想象能力。教学过程第一学时一、谈话导入在
2、唐朝的众多诗人中,有一位叫胡令能的诗人特别富有传奇色彩。胡令能原本是一个加工镜子和铁器的工匠。有一天,在睡觉的时候 ,他梦见一个神仙把他的肚子剖开放了本书在里面,醒来以后 ,他就变得很会做诗了。在他的诗中,我们今天要学的这首小儿垂钓是最为有名的。板书课题:小儿垂钓。二、初读古诗，自主识字1、读古诗 ,画出不认识的字。 2、课件出示会认字卡片认读。钓 蓬稚 侧莓 苔招 3、 出示会写字的生字卡片。 (1)指导写字。 (2)认真读 ,观察字形。 (3)重点指导 : 垂:中间横最长 ,最后一横最短。招:右边是 “ 刀”+“口” 。 (4)学生书写 ,教师巡视指导。名师资料总结 - - -精品资料欢迎
3、下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 3 页 - - - - - - - - - 三、学习小儿垂钓,合作探究1、默读古诗。(1)从题目中可以看出这首诗写的是什么? (2) “小儿 ” 指什么人 ?“ 垂纶 ” 指什么 ? “ 小儿 ” 是指小孩子 ,也就是诗中所说的“ 稚子 ”,幼稚的孩子。 这首诗就是描写小孩子学钓鱼的情景。诗中的 “ 垂纶 ”, “纶” 是垂钓的线 ,钓鱼时需要把线垂在水中。“ 学垂纶 ”,也就是学钓鱼的意思。2、齐读第1、 2 两句。小孩在河边钓鱼,河边长着莓苔和青草。谁能说
4、说小孩钓鱼坐在河边的样子? (一个头发乱蓬蓬的小孩,侧着身子坐在长着莓苔的河边,青草映着他的身影。) 3 、齐读第3、4 句。(1)当路人向小孩问路时,小孩有没有回答?你是从哪里知道的? ( “遥招手 ”,远远地招手。) (2)小孩为什么不作声光招手? (担心说话的声音惊动了鱼儿不上钩,所以不应答路人的问话。“ 应”,应答。 ) 指点 :生动地描写了小孩初学钓鱼的认真和天真可爱。四、凭借情境，品读古诗1、多媒体出示第一句诗的情境图,同学们我带你们看看那个专心致志学钓鱼的孩子吧。你们看! 2、仔细看小孩什么样?指名说。3、教师描述诗句意思。边说边引导学生看图上对应的地方。4、教师范读第一句。5、
5、这个小孩多么认真,一动不动学起了钓鱼,谁来读给我们听?指名读。师评价 :读的好 ! 6、你们都想读呀?可要把小孩学钓鱼的认真劲读出来。自由练读。多种形式读第二句。7、师生互动表演。(1)创设情境。(2)进入情境。(3)模拟表演。8、指导读。师生接读。指名读。全班有感情地朗读。五、反复吟诵，诵出味道名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 3 页 - - - - - - - - - 1.同学们 ,让我们看着图读一读这首诗吧。2.读给同桌听。3.全班展示 :指名配乐读、全班配乐齐读。4. 古诗新唱 (播放录音 )。5.课件出示 “ 我会填 ”,同学们来做。六、激情总结，拓展升华1.今天我们一起学习了这首有趣的诗,还认识了一位聪明的孩子。其实古代有不少诗人把小朋友生活中的趣事写入诗里,你知道这样的诗吗? 指名说。如 :所见、村居、池上 2.读一下这几首诗。七、布置作业 (1)把这首诗吟诵给爸爸妈妈听。 (2)把诗歌编成小故事,讲给小朋友听。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 3 页 - - - - - - - - -