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1、苏教版小学语文六年级下册夹竹桃精品教案教学目标:1. 自学生字新词,能将易写错的 凄字写得正确、美观。2. 能运用梳理脉络、列提纲等策略,合作探究作者喜爱夹竹桃的原因,受到美好情感的熏陶。3. 能理解 ,无不,、,无,不,两个句子的意思,初步感受其表达效果,学习运用,无不,写句子。4. 有感情朗读第四自然段,运用有效的方法背诵积累第四自然段。教学过程:一、交流预习内容,梳理疑难问题(一)导入新课1. 谈话导入,板书课题。指读。预设:( 1)学生把 “夹”读成二声。【学生互相纠正,借助字义(当是 “夹杂”的意思时,读一声),读正确】预设:( 2)学生把 “夹”读正确了。【给予肯定,交流当是“夹杂
2、”的意思时,读一声。】2. 出示夹竹桃图片,强调叶子像竹叶,花朵像桃花,夹杂着二者的特点,所以读一声。3. 指读、齐读巩固。(二)交流预习1. 结合预习卡,交流易错字及识记方法。预设:( 1)“藻”【草字头写大些等, 这是个上下结构的字,不要写出左右结构。 】预设:( 2)“熏”【“千加黑 ”就能记住它等】预设:( 3)凄(重点)【竖不出头,女字的横要长一些托住上面。】(针对 “凄”教师在充分肯定的基础上,强调两点:标注关键笔画,养成好的习惯;关注结构:横再长也不能超过两点水。)2. 练写“凄”字,展示、评价。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - -
3、 - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - (三)梳理问题1. 各小组将预习中提出的问题汇总,卡片展示。预设1. 作者为什么爱上了夹竹桃,说它是最值得值得留恋,最值得回忆的话?2. 看了夹竹桃的影子,作者怎么就产生了幻想?3. 文章是写夹竹桃的,为什么第三自然段全在写其他的花?4. 夹竹桃为什么能花开三季,别的花为什么只能短时间开放?,2. 教师引领学生筛选问题。预设:筛掉自然科学问题(如问题4)预设:发现并找出共性问题(以试讲班级为例,“作者为什么喜欢夹竹桃? ”这个问题,共 35位同学关注,在预习卡中提
4、出。)3. 教师对学生质疑和筛选问题情况进行评价。二、探究解决问题,理解课文内容中心问题:作者为什么喜欢夹竹桃?1. 浏览全文,初步解答。预设( 1)借助中心句,解决问题。预设( 2)抓住重点词句,解决问题。预设( 3)自主概括,解决问题2. 教师对学生已有的解决问题的方法给予肯定。同时点拨:梳理脉络,列出提纲就能避免答题有遗漏,答题不全面的情况了。3. 学生尝试运用这种方法自主合作解决问题。在小组里,交流补充,用喜欢的形式,梳理要点,列提纲。4. 小组交流(一个小组到讲台前,借助板书,呈现自学过程。教师巡视其他小组学习情况。)5. 集体交流。6. 自主尝试,全班达标。三、领悟表达方法,尝试实
5、践运用名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 1. 引领学生聚焦第四自然段。那么,作者是怎么把自己这种对夹竹桃喜爱之情写出来的呢?出示学习要求:默读第四自然段,把你认为写得好的地方画出来,想一想好在哪里?2. 自主学习,交流。预设(出现的顺序,尊重课堂生成)预设( 1)这一点韧性,同院子里那些花比起来,不是显得非常可贵吗? (反问)预设( 2)然而,在一墙之隔的大门内,夹竹桃却在那里悄悄地一声不响,一朵花败了,又开出一朵
6、,一嘟噜花黄了,又长出一嘟噜。(整齐的句式,富有变化等)预设( 3)在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特别茂盛的时候,也看不出有什么特别衰败的时候,无日不迎风吐艳。 (排比)3. 教师根据学生回答随机引领学生关注学习“,无不, ”“无,不, “的表达方式(1)指读,引起注意。(2)自读,发现表达上的特点。预设用了两个否定词预设意思是 “每天都 ”,但是比 “每天都 ”表达地更强烈。4. 师生合作读,联系前文不同季节,不同情况,感受作者用“无日不”这种表达方式,有力地写出了夹竹桃的韧性,表达出喜爱之情。5. 指读朗读6. 拓展巩固:引领学生找出同样运用这种表达方式的句子
7、。“从春天一直到秋天,从迎春花一直到玉簪花和菊花,无不奉陪。”7. 尝试运用名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - (1)用上“无,不,或者“无不”写一句话。(提醒学生工整书写。)(2)全班讲评预设: 1 用的不正确, 例如:一句话中有三个否定等:(通过标注否定词,引导学生发现错误,纠正。)预设: 2 语言不通顺,例如: 重复、用词不当、标点使用不恰当等(引导学生反复揣摩,文通字顺。)还有字写得好不好。预设 3 内容单一
8、,思路不开阔,例如:都写物等(展示学生思路开阔的句子;如果没有,教师范句。并做这样的引导:用“无不”写句子思路可以再开阔一些,联系生活的情境,甚至表达自己的情感,希望同学们向他们学习。)(3)修改完善。四、交流背诵方法,积累精彩片段1引导学生结合已有经验,交流背诵方法预设:( 1)多读,记住段意预设:( 2)抓关键词预设:( 3)浮现画面,2教师推荐:记住句式,也是一种背诵的好方法。3. 练习背诵:用喜欢的方法,进行背诵。4. 全班背诵。总结:这堂课我们解决了作者为什么喜欢夹竹桃这个问题,关注了第四自然段的表达方法,学会了用“无不”造句,很有收获。课前,同学们还提出了其他问题,我们下节课一起探究,还能学到其他表达的方法。下课。板书设计夹竹桃预设:花色 抓重点词喜爱? 花期 找中心句名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 花影 ,名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -