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1、一个人不能有效管理自己的人，总会被 QQ,微信，以及各种网络媒体将时间分割的支离破碎，大大降低做事的效率。听完这课后，结合华哲的情况，我谈谈自己的感受：1、以前也一直知道专注力对一个孩子的学习起着决定性的作用，一年级的时候，我也犯了很多家长常犯的错误，孩子在做作业的时候，我在旁边，一看到他有错误的地方就急着去纠正他，简直就像一个监工，所以孩子的专注力一次又一次的被我破坏。后来学习了家庭教育之后才恍然大悟，原来我在做多么愚蠢的事情啊。现在只要孩子做作业， 如果我在旁边， 我们都会相互约定，各自做各自的事情， 不相互的打扰， 如果有问题也等到这一项作业全部完成后再向妈妈请教。所有，从二年级到三年级
2、，华哲一个非常大的变化就是现在放学基本都能自己独立的去完成作业。记得二年级的时候我还非常焦虑地向韩老师请教过，华哲回家不肯做作业我该怎么办呢？2、和所有其他的小朋友一样，华哲非常的喜欢玩拼装，所名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 16 页 - - - - - - - - - 以暑假的时候我专门利用拼装提高华哲专注力的持续时间。例如那时候我们在拼一个日本的机器人，大大小小零件上千个， 当时我拿到的时候也有点发愁，这么多他能有耐心拼好吗？因为这个礼物是华哲舅舅去日
3、本旅游的时候给他带回来的，所以可能他也倍感珍惜。开始的时候我和华哲说：” 怎么样，想挑战吗？” 儿子看看模型，心里也没有底说：” 我试试吧。 ” 我说： ” 说吧，需要我提供怎么样的帮助呢？” 儿子想了想说： ” 老妈，你就在我旁边，我拼不下去的时候问你。 ” 我举起手和儿子击掌， 说： ” 没问题啊。”然后，在接下来的几个星期当中，儿子沉迷于他的模型中。有一次，他自己一个人在家拼装，有一个部件，拼到最后怎么也装不上去， 儿子就哭着打电话给我， 语气中带着烦躁， 我笑笑和他说： ”去吧，先去吃根棒冰降降火，像个火爆辣椒似的。” 听到这里，儿子转怒为笑了。 后来我想在孩子遇到问题的时候，我们不妨
4、轻松一点转移话题， 如果那个时候我去教他方法纠正，可能他是听不进去的，让他暂时的忘记也是为了后面能够更加专注的去投入。那天晚饭后，我校对图纸把他的问题找了出来，然后对他前面完成的成绩进行了大大的鼓励，里外三层的模型， 拼装确实是有难度的， 我还邀请爷爷奶奶来欣赏他的成果，后面他又很有信心的拼装下去。 在完成了整个拼装以后，我们把照片发给了他舅舅，他舅舅也对他大大的赞赏。现在一些自创的拼装，华哲一个人可以拼的很入迷。3、让孩子拥有更多的自由时间，也能提高孩子做事的专注力。以前我对孩子的电脑游戏是禁止的，可是暑假的时候他去他名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - -
5、- - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 16 页 - - - - - - - - - 同学家玩， 对电脑游戏的那种渴望，让我意识到这种禁止的方法以后可能会出大问题。所以，后来我和华哲商量，我们怎么合理的来制定玩电脑游戏规则，什么时候玩，一次玩多少时间。华哲说，作业少的话吃饭前完成家庭作业，作业多的话，7 点半前完成全部作业， 就可以玩半小时游戏。 现在三年级放学时间比二年级要晚，作业量要大，但是整个这一月来说，我觉得他学得比二年级轻松了很多， 晚上经常能和我去散散步，邀请我和他一起玩玩小游戏。拥有良好专注的人， 可以说是收益一生的，以前
6、我也有网上搜寻一些方法在做， 但是终究是目的性太明确，被孩子识破了以后，就缺少了趣味，变成一种枯燥的练习，所以很难持续下去，以后还是需要润物细无声，结合孩子的心理特点， 多注重方式方法。如何引导低年级学生学会倾听结题报告名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 16 页 - - - - - - - - - (一)问题现象开学第一天，我走进教室，教室里黑压压的一片，人头攒动，噪声一片， 60 个孩子，我面对的是六十个不同家庭，性格各异，刚刚迈入小学的孩子。 这些孩子都
7、挺爱说， 讲起故事来有声有色，可最让我头疼的是一张张小嘴像小鸟一样，总爱唧唧喳喳说个不停。你瞧，当我站在讲台上讲解重要内容时，总有学生在下面或小声交谈，或玩弄手中的纸片，或一脸茫然，神游于课堂之外。有时，我提出一个问题来，总有同学一边举着手，一边口中还高喊我来、我来，有的甚至站了起来。当我喊别的同学发言时，他们还会发出一声长长的叹息，或气馁地与前后左右同学窃窃私语，说些与问题毫不相关的话;或急不可耐，不等发言的同学说完，就跳着喊着举起了手;更有甚者此时就已经在大声地发表自己的高论。 为了让孩子们能听得更清楚些，我只好声嘶力竭地放大音量，几天下来我的嗓子已经严重受损，而且，我发现教学的效果也并不
8、佳。私下里与同年级老师商量，他们颇有同感。据了解，有的老师为此还自己买了小扩音器，可见，这种现象具有普遍性，于是，如何培养学生养成良好的听课习惯已经是迫在眉睫的事情，我们商议，就以此为我们小课题研究的主题，探讨培养学生倾听习惯的有效策略。(二)问题思考低年级学生不善于倾听，原因何在呢?我们通过平时的观察与调查，发现原因有四名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 16 页 - - - - - - - - - 1.班额人数太多，造成教室拥挤，互相影响，尤其是孩子们就是
9、发出一点轻微的声音，汇集起来也会影响学生听课的效果。2.不爱听。学生们都是家中的小太阳，一家人都围着他(她)转，所以孩子处处以自我为中心是必然的。他们喜欢表现自己， 唱歌、跳舞、讲故事，样样都行。但他们不喜欢听别人说话，在别人才刚开始说话时，他们就喜欢迫不及待地插嘴进来。3.学生年龄小，自控能力差，还没有获得倾听的技巧和能力，良好的学习习惯尚在形成之中。4.个性的差异造成孩子在课堂上不同的学习方式，特别外向的孩子由于表现欲极强， 当老师没有给他机会发言时，更难以集中注意力倾听其他孩子的发言。二、问题的研究(一)专业学习名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - -
10、 - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 16 页 - - - - - - - - - 1.理论学习语文课程标准 明确指出使学生具有口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往， 发展合作精神。 倾听是学生进行人际沟通和社会交往的基础，没有倾听，就无法沟通。叶圣陶等我国教育界老前辈历来都十分重视听的能力的培养，大声疾呼要在口、 耳上下工夫。 美国语文教学研究会更主张用一个更大的社会概念倾听来代替简单的听课一词。会长丹尼斯认为从小学到大学， 大多数人的学习主要是通过课堂倾听来进行的，语文教师
11、首先教给学生的学习技巧应该是课堂倾听，即如何听课。丹尼斯在 美国教学创意手册 中指出倾听的能力包括理解教师口语表达的信息和能在头脑中将语言转换成意义两部分。课堂倾听是一种含有听课技巧和听课艺术的积极高效的听课，它还包含鉴赏性思考、主动性理解、批判性接受等方面。听力和理解是它的基本要素。 教师授课时， 不能满足于学生在课堂上表现出的认真状，要对授课内容和授课方式等进行大胆创意，引导学生最大程度地处于积极的倾听状态，以提高授课和听课效率。因此，美国教学创意者归纳出这样几个授课技巧(1)抓住学生的注意力。(2)授课的音调应清楚而舒适(声音不要太大或太小 )。(3)抑扬顿挫，避免单一。(4)选择学生能
12、理解的词汇和资料。 (5)以图片、表格增加视觉效果。(6)整体把握授课内容，正确的次序和结果是告诉学生你将要讲什么;依自然顺序呈现内名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 16 页 - - - - - - - - - 容，提高学生应该了解的知识和常识，以及相应的思维方法;授课结束时， 不要忘了重复刚讲过的要点，强调你希望学生注意的内容。(7)给学生提问的机会， 问题若具有普遍性， 应组织开放性的讨论。2、他山之石美国教师有专门培养学生倾听能力的自选教材，各学校用得
13、最多的是菲力和汤姆的山谷 ，这个故事是讲一个黑人老汤姆和一个盲眼男孩菲力在小岛上生活的故事。汤姆以他的一生教导菲力如何在小岛上生存， 菲力运用大量的倾听技巧，理解了人生的智慧，在和汤姆生活的过程中，他改变了对黑人的态度，增强了自尊心，学会了生存的技巧。教师充分运用教材提供的知识，采用游戏的方式训练学生的倾听技巧，如倾听与绘画，即一学生蒙眼当盲人，仔细听另一人所描述的东西，依指示画。在教学时，教师给学生朗读菲力和汤姆的山谷，将学生分组编排，蒙眼人必须根据同组伙伴的描述绘图，同组伙伴在旁边建名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - -
14、 - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 16 页 - - - - - - - - - 议画山谷，把山谷画满整张纸，然后叙述小屋、小火、萤火虫作画之后， 作画的学生可以决定是否看着重画。再如倾听与学习表演及演说，即说话者和其他人分享一个或多个主题的资讯。在教学时，教师对演说者指导1.选一样你在小岛上生存的必需品;2.说明这样东西对你在小岛上有用的两种使用方法;3.问问听众这种东西有没有其他的用法。教师对倾听者的指导1.在脑海中形成演说者所说内容的画面;2.把东西的坏处记下来;3.把笔记放在档案中， 利于之后的讨论， 学生将会比较和对照所选择的东西和用处。听的训练， 既可以
15、锻炼记忆力， 又为理解能力的提高奠定了基础(理解要靠记忆的基础来支撑)。而听出重点句、重点词，听出词句之间的内在联系， 这不仅仅是语感的另一种表现，更加是文本的语言文字内化为抽象画面、形象产生的具体过程。学生们通过听，再将听到的用画面、语言存储、内化起来，一方面可以培养学生快速的思维能力， 一方面可以加深对文本的感悟力度，培植名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 8 页，共 16 页 - - - - - - - - - 语感，丰富语感。这正是真正的阅读教学所体现的。(二)教
16、学实践案例 你是哪个小和尚 ? 这是一节语文课，学习的内容是荷叶圆圆，孩子们很喜欢这篇课文，读起来有滋有味，看到学生如此投入，我心中甚喜。不料，进入拓展环节还有谁也喜欢荷叶，会把荷叶当做也许孩子太希望展示一下自己的奇特想象了，话音未落我， 我小雨点喜欢荷叶你别叫，老师生气了孩子们又忘了规矩，怎么办?忽然想起昨天在网上看到的一些方法，试一试，也许有用。1.讲故事于是，我笑眯眯地对学生说同学们，今天老师要给你们讲一个有名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 9 页，共 16 页
17、- - - - - - - - - 趣的故事你们想听吗?一年级小朋友最爱听故事了，他们一听讲故事，马上安静下来了。我讲起了四个糊涂的小和尚，故事大意是四个小和尚进行禁口比赛，他们要穿过一个长长的山洞，中间不许说一句话。 当他们很努力地坚持到快走出洞口时，不巧一股风吹灭了他们手中的蜡烛。第一个人很惊慌， 脱口而出哎呀 !灭了 !第二个人猛地拽了一下他的衣服，提醒道师傅吩咐不让说话!第三个人生气地抬手给了第二个人一巴掌不让说话你还说!第四个人泰然自若地来了一句反正我什么都没说。故事讲完后， 孩子们都乐开了， 看来他们已经明白了我的用意，我说不说话这一点你们总也忍不住， 老师也知道你们不是故意的，可
18、是你们都违反了纪律， 现在请你们对照自己讲话的原因，仔细想想你是属于哪个小和尚 ?孩子们七嘴入舌地议论开了，纷纷表示自己不愿再做糊涂的小和尚了。2.手语接着我问你们愿意跟老师学一种不用嘴巴说的语言吗?这样你想和谁交流也就不会影响别人了，也不会影响班级的纪律了。结果学生都非常认真地学起了手语，我们用竖起食指在嘴前表示不准说话，两手一摊表示翻书学生的创造力是巨大的，他们还自己发明了许多手势和同学、老师交流。后来，我们还把中午课前十分钟定为无声世界， 经常练习用手语进行交流，真是此时无声胜有声。看来网上学的招还真灵，以后的课堂，我就如法炮制，如果课堂上有了不该发出的小声音，只要我轻轻地提醒一句小和尚
19、，声音马上消失。或者竖起食指，轻嘘一声，立刻鸦雀无声。办法虽好，可用多了也有不灵的时候，一天课堂上，班上有两个名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 10 页，共 16 页 - - - - - - - - - 极调皮的男孩竟然也学着我说小和尚，或者干脆就大喊一声别说话，弄得大家哄堂大笑眼看前功尽弃，我没有生气，走到他们身边，摸着他们的头说你们真是老师的好助手，看到同学讲话，也替老师着急，老师要谢谢你们，可是你们的方法是不对的!我看到一个男孩低下了头在小声嘀咕，另一个男孩撅起了
20、嘴巴，我知道他们对我的批评有意见。你们先听我说件事吧， 有个过路人看到瓷器店里蹿进一只老鼠，就操起扫把穷追猛打， 结果老鼠是打死了，可是瓷器也碎了一大片，你说瓷器店的老板会喜欢这个过路人吗 ?不喜欢。他们异口同声地说。为什么呀?我问。因为过路人好心办了坏事。那你们呢?你们同样也引起了班里的混乱。这时，他们惭愧地低下了头，教室里恢复了平静。学生倾听习惯的养成是一个长期的过程，倾听习惯的培养应贯穿于课堂始终。在这个案例中，我采用讲故事这样的办法，旁敲侧击提醒孩子们注意倾听，既激发了学生倾听的兴趣，更保护了孩子的自尊心。 孩子是聪明的， 故事给他们以启发， 更令他们思考，自省自己的行为， 从而达到自
21、我约束的目的。这显然是一种比说教更巧妙的办法。(三)策略研究良好的倾听习惯是发展学生倾听能力的前提和必备条件。学会倾听，不仅是对学生学习习惯的培养，也是学生综合素养的体现，它体现了学生对说话人的尊重，学生接受信息、 整合信息的能力和想象的能力。 那么，作为基础教育课程改革实践者的语文教师该如何培养学生的倾听习惯呢?仅提供几种有效策略名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 11 页，共 16 页 - - - - - - - - - 1.构建倾听的平台教师在教室里认真聆听学生或来
22、宾的意见，能够为学生树立有效倾听的榜样。 (多元智能教与学的策略) 小学生的向师性强，教师的一举一动会带给孩子潜移默化的影响。所以要求学生养成倾听的好习惯，教师首先要做一个耐心、专心、悉心的倾听者。当学生在发言的时候，教师首先应带头专心倾听， 无论学生发言的质量如何，决不在学生发言的时候做其他事 ;让学生把话说完，不轻易打断学生的发言，并在此基础上进行适当的指导和适度的评价;课后与学生谈心、受理学生的告状事件时， 也要注意耐心听取学生的讲话，给孩子一个展现个人思维的机会。 教师的倾听一方面有助于教师及时了解学生的认知水平，有针对性地调整教学，同时也是对学生人格的一种尊重，帮助学生树立学习的自信
23、。这样一来， 既达到了课内外相互交流的目的，又给学生营造了良好的倾听氛围。不仅如此，我还经常同学生换位思考。 让他们走上讲台去倾听台下同学们的发言，甚至是我的讲话。2.教给倾听的技巧名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 12 页，共 16 页 - - - - - - - - - 小学生的智能发展尚处于低级阶段，克鲁普斯卡娅说过在大多数情况下，学生完全不会观察，可以这样认为，他们的眼睛不用来看，耳朵不用来听。教师的任务就是教他们学会看、学会听。对于学生听的训练要注意有针对性，
24、切入口不要太大， 从小处练起，循序渐进地分项进行才能取得良好的效果。教师可以给孩子一个具体的、可操作性的、细化了的要求。(1)听优点。训练学生听优点的能力，主要是基于两方面的考虑从听者的角度看， 听优点有利于他们发现他人的闪光点，为自己树立学习的榜样 ;从说者的角度看，听优点是对他们的一种肯定，有利于培养他们的自信心。这样的训练， 更能促进学生之间文明和谐的人际交往。(2)听缺点。训练学生听缺点也是从两方面考虑的从听者的角度看，可以通过发现他人的不足之处，避免自己犯同样的错误，培养规范的听说习惯 ;从说者的角度看，有利于他们及时发现问题，并加以改正，培养勇于接受他人劝告的品质。通过这样的训练，
25、还能促进学生之间互助气氛的形成，发展合作精神。(3)听异同。让学生听差别不大的话语，比较异同， 这样大大提高了学生听觉的灵敏度， 培养对语言的敏感度，养成规范的听说习惯。让学生明白了听什么，还要让学生清楚如何听，因此，我们还可名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 13 页，共 16 页 - - - - - - - - - 以在班里建立师生共同遵守的倾听规则。老师说话时， 大家听，若发现有同学违反规则，没有听清老师的意思，任何同学不要提醒。同学发言时，要等发言结束后再举手，提
26、出不同意见，也可以补充说明。注意有序性和学会谦让。同学发言时，老师也要认真听，充分尊重学生的意见。学生可以反驳老师的意见。老师和学生在发言时，都要考虑能不能吸引别人。3.提供倾听的舞台小学生表现欲强而自控力差，光靠一时的积极性是远远不够的，这要进行长期的、循序渐进的训练。(1)请等一下 !针对学生没有听完别人的话就举手抢着发言的现象，我没有大声地呵斥，而是善意地提醒他们请等一下!我总是要求学生等别人的发言结束后，再说出自己的看法。课堂上，我还尽量利用手势和眼神提醒孩子们注意倾听。(2)你听懂了吗 ?有些学生既不打断别人的发言，却又听不进别人的发言。针对这种情况，我则有意识地设疑布阵，刚才这位同
27、学的发言你们听懂了吗?接着我会让发言的同学再说一遍，这样就会引起孩子们的足够重视。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 14 页，共 16 页 - - - - - - - - - (3)你来点评点评 !了能够让的学生养成倾听习惯，课堂上，我还经常对学生提议你们做回小评委，一起来评评他(你)的发言。学生在倾听的基础上，对别人的发言作一个评价。这样一来，学生参与的积极性会更高，他们听得会更专心，发言也会更积极。需要注意的是，在学生评价时，要引导他们善于发现别人的优点，然后再进行
28、指正、补充。(4)我有一双神奇的耳朵!课堂上，我们也常常能发现一些善于倾听的孩子， 我从不吝啬对他们的赞扬。我有一双神奇的耳朵就是专门针对学生的课堂倾听设置的一项评选活动。课堂上， 老师及时发现学生中的榜样， 予以肯定评价你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀 !你把他的优点学来了，说明你很会听啊!这么一点小小的区别都被你找出来了，你的听力可真了不起!你听出了他的不足， 可真帮了他的大忙 !通过真诚地给予学生激励性的评价，能让学生感受到自己的进步，体验到成功的快乐。同时，学生获得五次这样的赞扬可以获得一颗金色五星，五颗金色五星可以领取一张神奇的耳朵的荣誉卡。三、成效与反思经过一段时间的培养与训练
29、，孩子们的倾听习惯逐渐养成，连开学初我自己掏钱买的扩音器也用不上了。最让我欣喜的是， 有些孩子还学会了细心聆听他人的表达然后站起来说我对他的意见名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 15 页，共 16 页 - - - - - - - - - 有补充我觉得他说的有点问题我帮他说清楚我还记得我上两只小狮子一课时的这样一个故事。学完课文，我提了这样一个问题听了狮子妈妈的话， 这只懒狮子会怎么做呢?他长大了会怎样 ?孩子们纷纷举手， 几个孩子都表达了相似的看法懒狮子听了妈妈的话以后
30、，也会努力练功，长大以后，成为了一只真正的狮子。这时，我们班的张东阳把手举得高高的，从他急切的眼神中似乎有什么与众不同的想法。东阳，你还有不同的看法，对吗?孩子们立刻被吸引住了，目光投向张东阳，他顿了顿嗓子，大声说我想这只狮子有可能没听狮子妈妈的劝告，继续每天晒太阳， 从不练功。它长大以后，狮子爸爸、狮子妈妈都死了，他没了依靠，连食物都找不到， 这时他很后悔， 就像亡羊补牢里的那个放羊人一样后悔已经迟了。 孩子们听了张东阳的发言，很感兴趣，这时，陈锐迪站起来说我听了张东阳编的故事，想起了一句诗， 我想告诉大家少壮不努力，老大徒伤悲。多么精妙的概括，我连忙把这句诗写上了黑板，并请陈锐迪给大家带读
31、了两遍。有了倾听，孩子们思维的火花相互碰撞，可以让课堂更精彩! 当然，在教学实践中我们也很快发现，由于学生自身资质的参差不齐，他们的倾听能力和倾听状态也会有很大差异。据心理学分析，学生的倾听效果是由学生对学科的兴趣和其倾听目的来决定的。听课过程中， 学生往往以自身具备的倾听能力和自身养成的倾听习惯来决定听什么，什么时候听。有时候因为能力问题(如听不懂 )或心理问题 (如对老师反感 )， 他们会自动关闭接收口语信息的通道， 故意听不见老师的讲解，这样便产生了心理学所讲的选择性失聪现象。面对这种状况，教师应如何应对，值得进一步研究。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 16 页，共 16 页 - - - - - - - - -