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1、1 / 4时、分、秒教材分析本单元是新授课，平常生活中同学已经积累了一些对钟表的认识和读书的经验，能说出钟面上的整时时间，还能识别钟面上的整时刚过或不到整时的时间，这些都是教学本单元可利用的资源。先编排时、分的教学，然后教学秒。把时和分结合起来教学，有利于学生感受时间。由于 1 小时的时间比较长， 一节课的时间还不足1 小时，在课堂上可以借助“分”来体验“时” 。另外，认识钟面上的非整时时刻，需要综合应用时和分的知识。1、看看、数数、算算，了解钟面上的大格和小格。第 8 页例题利用小女孩 8 时上学的情境， 激起学生学习看钟表的愿望。 提出的三个问题能引导学生仔细观察钟面，首先要理解大格和小格
2、的意思， 钟面上有12 个大格，每个大格里有5 个小格就很容易知道。钟面上一共有多少个小格可以 5 格 5 格地数出来。认钟面上的大格和小格要能正确、 迅速地说出几个大格里一共有多少个小格（如 7 个大格里有 35 个小格） ， 这是顺利说出钟面上的时间是几时几分所需要的能力。29 个大格里各有多少小格，要联系乘法口诀记忆。10 个大格、 11 个大格里面分别有多少个小格，可以通过45 加 5、再加 5 帮助记忆。2、初步形成 1时、1 分的观念。初步建立时间观念是本单元的教学任务。1 时、1 分是基本的时间单位，学生认识 1 时和 1 分要经历充分的活动与体验。时针走一大格是 1 小时，分针
3、走一小格是1 分，都是有关时、分的知识。教材以图文结合的形式， 在钟面图上用色块显示时针走一大格、分针走一小格的意思，让学生有意义地接受知识。 形成 1 时、1 分的观念必须体验它们的长短。 “想想做做”编排了许多体验1 分的活动， 有 1 分钟脉搏大约跳动的次数、 大约做眼保健操的节数、 跳绳的下数， 还有 1 分钟能完成口算的题数等。 这些活动要在课堂里逐一落实。 可由教师掌握 1分钟的时间， 让学生专心地数数， 并通过在括号里填这些数量， 反思 1 分钟能做些什么。 这样，他们对 1 分钟有多长就会有切身感受，这就是 1 分时间的初步观念。1 小时比较长，在一节课上无法直接体验。为此，教
4、材设计了两条体验1 小名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 2 / 4时的途径：一是利用时、分的进率，从对1 分的感受联想 60 分会有多长，体验1 小时有多长；另一条是“想想做做”第7 题，通过一节课的时间加一次课间休息时间，再加上若干分钟正好是1 小时来体验。由于学生对一节课和一次课间休息的时间是有感受的，因此能间接地体会1 小时有多长。关于时、分间的进率，要通过拨钟让学生发现。教材的安排是拨分针，让分针走60 个
5、小格，看时针同时走了几大格。通过分针走60 小格（即 60 分） ，时针刚好走 1 大格（1 时） ，推理得到 1 时=60分。3、认读钟面上的时间。在学生已能认读钟面上整时时间的基础上，第 11-12 页例题教学认读非整时时间。第 11 页教学认识几时几分，通过四幅组图展示小明从起床到学校的时间。在第二幅图中小明刚开始吃早餐，这时钟面上的时针刚刚过7，分针指向 3，分针刚过 7 是在 7 和 8 之间，是 7 时多。分针指向 3，走了 15 小格，是 15 分，所以表示 7 时 15 分，表示为 7:15。第 12 页第一个钟面，教学怎样看时间以及怎样读、写钟面上的时间例题中认识第一个钟面上
6、的时间是教学难点。由于时针非常接近 “8” ，学生往往误读成8 时 55 分。教学时首先要明白这个时间是 “快到 8 时” ，进而看出“8 时少 5 分” 。然后利用钟面上的扇形色块，帮助学生理解“8 时少 5 分”也就是“ 7 时过 55分” 。这里的 55 分可以从 11 个大格是 55 个小格得出，也可以通过60 小格减 5小格算得。 可见，解决难点要正确辨认钟面上的时间是8 时少 5 分，并把它转化为 7 时过 55 分。出现 8 时零 5 分的钟面，学生联系已有经验能看到这个时间是“大约8时” ，是“8 时刚过” 。钟面上的一个扇形色块，有助于学生看出分针的位置是从“12”起走了 5
7、 小格，钟面上的时间是“ 8 时过 5 分” 。教材告诉学生，这个时间要说成“ 8 时零 5 分” ，可以写作“ 8：05” 。可见，首次认读钟面上的非整时时间是以“大约几时”为起始，经历“几时刚过”“几时过多少分”规范地读、写时间的过程，有意义地接受读、写钟面上时间的方法。“想想做做”第 1、2 题都是认读时间的练习，教材做出由易到难的安排。第一个钟面上的分针在“12”“6”的范围内；第二个钟面是分针走过“6”以名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 -
8、 - - - - - - - - 3 / 4后的时间；第三个钟面是分针接近“12” ，且未到“ 12”的时间；第四个钟面是分针刚过“ 12”的时间，隐含了可以与第三个钟面进行比较的内容。在学生认读钟面时间的时候，要习惯于这样想：这个时间是“几时过了多少分”。尤其要把“快到几时”或“几时还不到”转化成“几时过多少分”，这样才能避免认读错误。另外，第 1 题还练习写出钟面上时间的方法，第2 题培养认读各种钟、表面上时间的能力。4、感受“秒”，认识秒与分的关系。在认识时、分之后教学秒， 一方面增加有关时间的知识，另一方面通过秒更好地体验分。第 13 页例题把认识秒分成三步进行：首先在跑100 米的情
9、境中引出“秒” ，感受计量不到 1 分的时间需要使用秒， 秒是比分更小的时间单位； 接着结合钟面图介绍秒针，用“最长” “最细”等词语形象地描述，使学生很快地认识秒针；最后利用钟面上 1 小格的扇形色块，理解秒针走1 小格的时间是 1 秒。 “想想做做”第 15 题都是感受秒的活动。看着钟面上秒针的走动，每秒拍一下手，通过有节奏地拍手，不但感受 1 秒是多长，还感受时间就是这样1 秒 1 秒地过去的。用接近 60 秒的时间从 1 数到 60，是不看钟面上的秒针，默默地体验时间，既能体验 1 秒的时间，也能体验1 分的时间。了解自己做一次深呼吸、跳20 下绳、从教室前面走到后面的时间，以及30
10、秒时间能背几句乘法口诀，也是在活动中感受秒。这些活动要合作进行， 在做各项活动的时候， 可请同伴帮助计时。 另外，在积极参与活动的同时， 要尽量保持安静， 因为体验时间需要安静的环境和平稳的心态。秒与分之间的进率是学生在钟面上发现的。要先调整分针和秒针的位置， 使它们都正好指着“ 12” ，便于看出秒针走 60 小格的同时，分针走了1 小格。电子钟的计时表示了几时几分几秒， 在钟面上能看到时间1秒 1 秒地过去，再次体验了秒。在 8 时 30分 59秒以后，钟面时间变成8 时 31分 0 秒，让学生思考这个变化，能加强对 60 秒是 1 分的理解。“练习二”是全单元知识的综合练习， 根据所学的
11、知识时分秒的认识进行作答，检验本单元的学习效果？本单元不要求进行时、分、秒单位的换算，如3 分是多少秒、 4 时是多少分名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 4 / 4等。因为学生不具备进行换算的计算能力。“想想做做”第 6 题是在感受时间长短的基础上进行的， 因为 5 分的时间比 5 秒长，所以 5 分5 秒；因为 1 时是 60分，所以 1 时100分。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -