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1、学习好资料欢迎下载子课题“以学生在教学过程中参与行为的发展规律为主线，力求反映其与学生认知过程的对应关系”的研究反思总结：学生在教学过程中参与行为与认知过程的对应策略嘉祥县疃里镇第二中学农村中学新课改形势下促进学生和谐发展的研究与实验课题组 2010.6.12 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载学生在教学过程中参与行为与认知过程的对应策略我们深知，除非学习者具有学习的动机，否则他们不会主动学习，
2、也不能有效地学习。学习者的动机应该来自学习者自身的兴趣和需要，而不是外部的刺激、压力和干涉， 因此在课堂上要想办法挖掘和激发参与者的学习动机。动机中最重要的一部分是参与者的自尊。 参与者只有感到自己是有价值的，是可以不断提高的，才会主动热情学习。 在具体的研究过程中， 为了促进学生积极参与课堂教学，总结并实施了如下策略。 1.服务性策略学生是参与学习的主体, 教师在设计激励学生主动参与课堂教学活动时, 要树立教为学服务的意识 , 要一切从学生主体的参与出发, 从学生的实际出发思考、设计问题。 为此, 要采取多种方法深入了解学生的需求、兴趣、爱好, 了解学生的原有认知水平 , 要掌握学生的认知个
3、性。 只有了解学生 , 才能为学生做好服务奠定良好的基础。走近学生 , 掌握学生心理准备情况 , 为学生全面发展服务。 必要的心理学的知识的学习， 能按心理学规律去学习， 能让学生对自己有一个清醒的认识，能处理好人与人之间的关系。比如：学习了记忆的规律，就可以解决上课不专心，开小差的问题；学习了思维规律，就可以解决记不住，记不牢以及死记硬背的问题；学习了有意注意的规律就可以使思维开阔、更敏锐、更富有创造性， 还可以调节考前情绪，消除紧张，轻松上考场。学习了有关性格的知识，就可以使自己对自身的性格有所了解，从而矫正自己性格中不良的一面，锻炼和完善自己的人格；学习了情感的知识， 可以使自己学会调节
4、情绪、 升华情感的方法； 学习了青春期的心理问题， 可以了解青少年在青春斯的心理变化规律，从而主动掌握自己的心理，安全顺利地度过青春发育期。心理知识不但能提高自己， 还能对正确地处理好人际关系有所帮助 2.激励性策略学生主动参与学习的内在动机需要教师的激发和培养。实施激励性策略就是名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载运用多种多样的教学方法调动学生参与的动机和参与的积极性、主动性，特别是对学生的参与行
5、为要充满期望, 多肯定、多鼓励 , 坚持肯定性评价。 (1)帮助学生了解和评价自我，克服学生的不良思维习惯，激发学生自发的参与。对教师而言激发厌学学生的参与的最佳方法是“从心底里” 打动他们， 这就要求教师不仅能够发现学生消极的情绪和行为来源于不良的思维，而且需要真诚地尊重和理解每一个学生， 相信他们有随机应变的判断能力，帮助学生了解并绕过或跨越其消极的思维和情绪。 (2)创设“问题的情境”，激发学生的认知好奇心，激发学生思维参与。高尔基说： “惊奇是认知的开端和引向知识的途径” 。把学生带入问题与已有知识矛盾的境地， 产生一种困惑的悬念， 激发了学生求知的欲望， 使学生产生浓厚的学习兴趣，激
6、发学生的思维参与。 (3)给学生提供挑战机会，适当开展学习竞争竞争是激发学生积极参与的重要手段。研究表明，竞争不仅能够唤起学生的高昂斗志和兴奋水平， 促使学生投入积极的学习活动中，克服困难， 争取优异成绩， 同时也能让学生在竞争中在相互交往中发现自己的局限性和尚未显示出来的潜力，以便正确的认识自己的实际能力。 (4)创建充满安全、信任、支持的环境，营造和谐的人际氛围，促进学生的平等参与。心理学研究表明， 许多参与欲望不强的学生， 往往来自于不健康的家庭或生活在不良的文化环境中， 在这些不良环境的影响下学生就会产生不安全的信念系统。如果再加上消极的学校经历，他们就会长期处于情绪低落状态，对事情的
7、看法也就很片面和偏激， 当然参与的热情也就很不强烈，甚至产生厌学的情绪。 和谐的人际氛围， 将有利于教师和学生产生情感的共鸣，促进学生的积极参与。 营造和谐的人际氛围。 3.情境性策略教学情境是学生参与学习的具体的现实环境, 为学生主体参与创设一个优化的、充满情感和智慧的教学情境, 是激励学生主动参与的根本保证。因此, 实行情境性策略 , 就是运用多种方法、 手段, 创设丰富多彩的充满情感和智慧的教学情境,名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - -
8、 - - - - - - 学习好资料欢迎下载以激发学生的学习情感和理性思考, 诱导他们积极地参与。一个优化的、充满情感和智慧的教学情境 , 是激励师生共同参与、理性思考的根本保证。 4.选择性策略学生的主动参与是学生主体的一种自由活动, 没有选择的自由 , 就没有真正的主动参与。 因此, 实行选择性策略 , 就是在学习内容、 学习目标、 学习方式等方面, 为学生主体参与提供一个自由选择的机会和空间, 让学生的个性得到自由、 健康的发展。 5.层次性策略学生的认知水平具有层次性。 实行层次性策略 , 就是坚持因材施教 , 把面向全体落在实处， 在教学中首先要对班级中学生逐一了解，根据学生的学习水
9、平， 将全班学生分为高、中、低三层，其次要分层设计内容，分类指导，问题情景的设置要有合理的程序和阶梯性， 要善于把一个复杂的、 难度较大的课题分解成若干个相互联系的子问题； 同时不同的班级， 学生的知识水平和能力有所不同，因此在进行问题情景设计时， 应该随学生的思维水平而有所区别。如：概念的理解分层次，例题的要求分层次，练习完成分层次。同时针对学生实际，学生基础差一些的，可以多辅垫一些，问题细一些，采用“小步走”的方式。从而使问题的提出，由易到难，由浅入深，由近及远。让不同层次的学生都能享受到成功的欢乐，以强化他们的参与动机。 6.创造性策略该模式实验是一种探索， 需要在教学实践中不断地发展、
10、完善，同时这一模式也仅是一种基本模式。 因此，强调创造性策略， 就是强调发挥教师的主动性和创造性，要求教师要根据学科特点、课型特点等，灵活运用，积极探索激励学生主动参与的多种教学变式。 只有这样， 才能使该实验模式日趋丰富完善，充满活力。这种策略的使用不仅激发了学生思维的创造性的火花，提高了学生的表演艺术，增加了学生的情感体验， 也使学生把所学的化学知识与社会、现实生活紧密联系起来， 增强了学生的口头表达能力、逻辑推理能力、 参与社会参与生活的能力。 2010年 6 月名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -