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1、三年级下册综合实践活动教案（20152016 学年度第二学期）姓名：班级：2016 年 2 月精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 11 页第一单元：与鸟交朋友教学简析 ：在孩子们眼中，鸟是可爱的，美丽的。它有着漂亮的羽毛，能在天空中自由自在地飞翔。可是，对于孩子们来说，鸟的很多知识又是陌生的。因此，开展这一主题活动的目的是引领孩子们进一步认识鸟，了解鸟，增强爱鸟意识，并用自己的实际行动保护鸟。学习目标 ： 1、通过活动引导学生了解鸟的样子、叫声、生活习性以及鸟与人类的关系，激发学生对鸟的喜爱之情，增强学生保护鸟的意识。 2、
2、通过网络、图书、咨询等途径了解鸟的知识，培养学生搜集和整理资料的能力；在与鸟交朋友的过程中，培养学生的观察能力、分析能力。 3、通过护鸟实践探究，增强学生护鸟的责任感，教学重难点 ：了解鸟与人类的关系，培养学生良好的生态道德及爱鸟、护鸟的习惯和能力。教学准备 ：多媒体、录像、吹塑纸、水彩笔、剪刀、胶水等。教学时间 ：6 课时第一课时教学目标 ：观察身边的鸟（一）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 11 页教学过程 ：一、导入认识鸟儿1、课件出示群鸟图：灰喜鹊、画眉、麻雀、鹦鹉、老鹰2、这些鸟儿同学们一定很熟悉，谁来向同学们做
3、一做介绍？3、生自主选择介绍。二、我们身边的鸟儿1、师质疑：你们还知道哪些鸟？2、生补充介绍。师小结：刚才同学们介绍的很好。鸟儿很可爱，也是我们的好朋友。可是，还有很多关于鸟的知识我们是不了解的。今天，我们再一起去探究探究。三、观察身边的鸟1、我们这儿常见的鸟有哪些？2、生：麻雀、燕子、喜鹊、乌鸦3、我们可以观察这些鸟儿的哪些方面的特征? 4、生口答，教师补充：体型大小、爱吃的食物、生活环境、尾巴形状、羽毛、脚、嘴四、作业利用课余时间观察常见的鸟类，了解鸟的外形特点和生活习性。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 11 页第二
4、课时教学目标 ：观察身边的鸟（二）教学过程 ：一、导入1、你在哪些地方观察鸟类的？2、村庄、小河边、树林、田野、山林二、交流资料了解鸟儿1、大家在课外一定搜集了很多有关鸟的知识，为了使大家的知更加丰富，先在小组内交流交流。2、学生小组交流，教师巡视指导。三、班级交流1、我们来交流你观察到的麻雀、喜鹊、燕子这三种常见的鸟的外形特点。2、麻雀体型较小，燕子体型大些，喜鹊的体型最大。3、这些鸟爱吃什么食物？4、麻雀爱吃草种子、粮食等。喜鹊爱吃虫子、植物种子。燕子爱吃昆虫。5、它们的生活环境有什么不同？6、你还了解到它们哪些习性？7、课件随机播放一些画面，如鸟的形态、鸟的飞行、鸟的栖息、鸟的生活环境、
5、鸟吃的食物以及鸟的天敌等。四、游戏：猜一猜精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 11 页 1、几位同学表演鸟的叫声， 其他的同学听， 猜一猜分别是什么鸟。 2、几位同学表演鸟的飞行， 其他的同学看， 猜一猜分别是什么鸟。 3、同学即兴表演鸟的其他特征，同学们猜一猜是什么鸟。师小结：刚才的活动，让我们对鸟儿又有了更深的了解。我们惊奇地发现：不同鸟儿的叫声、飞行姿势、栖息场所、生活环境、吃的食物等等方面都是不尽相同的。五、作业将观察到的结果记录下来。反思：综合实践活动不是“教”出来的，而是“做”出来的，是学生从做中学而进行的经验重
6、组的活动。综合实践活动为学生拓展一片关注的空间，关注自我，关注学校，关注自然，关注社会。第三课时教学目标 ：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 11 页认识鸟与人类的关系教学过程 ：一、导入1、课件出示啄木鸟为树木除害虫、游人观赏孔雀开屏等画面。二、探究鸟与人类的关系1、鸟与人类的关系是非常密切的，你能举出一些例子吗？2、小组交流。3、班级交流。三、归纳课件相机出现鸟与人类的几种关系：1、农林益鸟：啄木鸟保护树木、猫头鹰捕田鼠2、人类帮手：鸽子送信、鸵鸟放牧3、观赏作用：孔雀的美丽、会说话的鹦鹉4、仿生学作用：小鸟与飞机的设
7、计、啄木鸟与防震头盔的设计四、观看资料片，说说自己的感想。小资料：一只山雀每天可啄食松毛虫1842 条，一只灰喜鹊一天能吃掉松毛虫 30 到 60 条, 一只猫头鹰一年可灭田鼠1000 只, 一对燕子整个夏季可捕食 150 到 200 多万只苍蝇、蚊子和蚜虫。（资料来源：红领巾保护网站）五、将你获得的鸟类知识说给家人听。第四课时教学目标 ：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 11 页鸟儿生存受到的危害教学过程 ：一、导入 1、播放录像资料：一群人正在森林里捕鸟。二、谈话1、说说你知道的一些关于鸟受到威胁或鸟类生活环境受到破坏
8、的事例。2、生交流，有的人随意捕捉、杀害鸟类，有的张网捕捉、甚至用毒药杀害鸟儿，有的破坏鸟的栖息地。三、情景表演。1、 几位同学分别扮演不同的鸟诉说自己的悲惨遭遇：集市上出售、孩子们捉鸟、栖息地受到破坏、生存环境受到污染2、看了刚才的表演，你想说什么呢？3、生自由发表看法。四、鸟类的遭遇1、国际鸟类保护组织发布的报告说，全世界现有1000 多种鸟濒临灭绝。2、现在，对鸟类保护的程度已经成为衡量一个国家或地区自然文明和社会文明水平的标准之一。五、作业1、如何改变鸟类生存的现状？第五课时教学目标 ：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页
9、，共 11 页护鸟在行动教学过程 ：一、导入1、鸟儿是人类的朋友， 我们应该如何保护它呢？课前各小组同学都做了认真准备，下面就请你们把自己的“护鸟金点子”展示出来吧！二、交流汇报1、各小组代表上台汇报展示。2、金点子内容可以是一种做法、一次倡议、一段故事、一个设计等；汇报的形式可以是文字介绍、图片展示，还可以是图文并茂或现场表演等3、师生共同推选出1-2 个汇报最精彩小组，授予“优胜小组”称号。三、护鸟行动1、 自古以来我国就有爱鸟护鸟的良好传统，孔子即明确提出了 “覆巢毁卵，则凤皇不翔”的保护鸟的思想，并教育弟子要爱护生灵，保护鸟类。2、世界很多国家为了普及爱鸟知识，培养护鸟意识，规定了爱鸟
10、日、爱鸟节或爱鸟周、爱鸟月。我国从1982 年开始，开展“爱鸟周”活动。3、根据安徽省野生动物保护法实施办法，我省每年的4 月 4日至 10 日是爱鸟周。4、我们要从自身做起，不掏鸟窝，不玩鸟蛋，不抓幼鸟，保护树木，为小鸟安家创造有利环境。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 11 页四、作业1、保护鸟类，你能做些什么。反思：打开一扇认识世界、感悟生活的窗户，把学生从学科学习、从狭窄的课堂带出来。让他们时常用一双明亮的眼去观察， 用一颗灵动的心去触摸，感受世界的多彩，体验生活的律动。综合实践活动能创设一个宽松和谐的文化环境与氛
11、围，学生在这样的学习环境中心情舒畅、思维活跃，个性倾向得以充分发展，教师可以针对学生的个性特点、特长或潜在的优势进行有意识的培养和训练，使他们萌发的特殊才能不致受到摧残。第六课时教学目标 ：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 11 页展示小天地教学过程 ：一、导入1、 现在这儿是一片寸草不生的小山坡， 你们想让鸟儿来这安家吗？2、教师用粉笔在黑板上勾勒出几块小山坡形状，每小组一块，按小组编上号。二、分组活动1、各小组同学用吹塑纸剪贴花草树木、鸟窝、护鸟牌等。教师同时播放有关鸟的歌曲，并巡视作指导。2、学生用剪好的花草树木布置
12、本小组黑板上的小山坡。3、师生对每个小组的设计和布置进行评价，授予最好的小组“最佳创新奖”，老师给每个组员颁发小奖牌。三、总结1、鸟是人类的朋友，它们消灭害虫，保护农作物，维持生态平衡。它们以优美的形态、鲜艳的色彩，千回百转的鸣声、天真活泼的神态点缀着大自然。保护鸟儿就是保护大自然，保护鸟儿就是保护我们自己。让我们共同携手，为鸟儿，也为我们自己营造一个快乐、和谐、美好的环境。 2、课件播放蓝天白云下、青山绿水中、茂密丛林里鸟儿快乐翻飞、与人和谐相处的壮观场景。四、拓展活动 1、向自己的亲朋好友宣传鸟对人类的好处，号召大家都来保护鸟。 2、在班级、学校或社区出一期板报，进行爱鸟护鸟知识宣传。精选
13、学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 11 页 3、搜集与鸟儿有关的成语、诗歌、故事、歌曲等，和同学交流。反思：我觉得在开展活动时要注意：第一、活动的开展不仅要大胆放手让学生去做，老师也应是一个积极的参与者和指导者。因为老师的参与，会让学生感到他们所做的事不是一件随便的事，而是一件值得他们去重视、去认真体验的一件事；老师的指导又使他们少走弯路，可借鉴我们已有的经验帮助他们更快的享受成功。第二、对学生有创意的一些想法或做法，老师应给予赞赏，让他们的自信发挥极至，促使他们形成再研究的愿望，形成良好的“愿学”循环。但当学生在活动中遇到挫折时，老师应尝试用“挫折教育”让学生品味人生，鼓励他们勇于面对失败，培养良好的“抗震”心理素质，为筑起他们的人生之塔奠定结实的基础。第三、课后要有反思。不论是老师还是学生，在每一次活动结束后，都要反思一下自己的所得与所失，做到“无则加勉，有则改之” ，让反思为下一次课的进步争取成功的机会。第四、让评价体系贯穿于活动的全过程，使生生互评及师生共评等评价方式为完善活动方案提供最直接帮助。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 11 页