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1、物理【 新 授 课 】1创设情境、引发质疑(1)教师根据教学内容和特点，通过联系生活与生产实际的实例、演示实验或对已有知识的拓展深化，创设问题情景导入新课， 激发学生的学习欲望，引导学生积极思维、大胆质疑。2学案导学，自主探究(2)教师要结合导学案，条理、层次、递进地呈现教学内容，使之问题化、练习化、系统化。问题或练习的设计要循循序渐进、由浅入深，由定性到定量、由现象(事实)到本质 (结论)、由结论到运用。(3)要结合学生的认知水平和知识基础，精心设计关键引导。(4)学生确定学习目标，利用导学案，自主学习，独立解决以基本概念、基本规律和基本方法为主的问题。整理重点和难点、疑点。(5)教师及时巡
2、视，适时点拨。3讨论疑难，合作学习(6)对于有一定难度拓展延伸的问题，让学生独立思考后，在小组内互相交流、讨论，尝试解决。(7)小组内不能解决的问题，由学生指明疑惑，寻求同学和老师的帮助。4成果展示，交流提升(8)学生通过板演、问答和多媒体演示等形式，公布已经解决问名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - 题的结果，简述思路、方法、技巧。(9)师生合作共同分析问题，总结归纳解决问题的基本思路、方法、技巧，阐释知识内涵、外延
3、，建立跟已有知识的联系。(10)剖析典型错误， 澄清学生思维认识上的疑、 误点，活化思维，开阔视野，实现最大程度的资源共享。(11)适时引导、巧妙质疑，制造认知冲突，引发思维的碰撞，激起学生讨论、辩论等，实现最大程度的能力提升。5拓展训练，巩固落实(12)结合教学目标，利用精心设计的基础问题，巩固基础。(13)对典型问题进行变式训练，培养学生的应变技能，帮助学生认识知识的多元化和多样性。(14)教师当堂收交批阅或学生互批导学案，统计错答情况，进行针对点拨。(15)引导学生自主归纳总结，理清知识结构，总结解题的一般思路，掌握规律和方法。要突出基本概念、基本规律和基本特征与方法的掌握，突出学习态度
4、的培养，突出总结、反思习惯的养成。【 复 习 课 】1问题驱动，自主学习(1)按照课程标准和高考考试说明对知识和能力的要求，为学生设计自主学习提纲和针对性练习题，以学案形式呈现。(2)学生按照学案内容自主完成学习提纲和针对练习题的内容。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - 复习巩固知识要点，掌握主干知识和规律。2重点难点，合作探究(3)对通过自主学习难以解决的问题、难以理解的疑难点，小组内进行合作学习，通过讨论掌握重点
5、、理解难点、消除疑点。(4)对合作学习难以解决、感到疑惑的问题，向老师和全班同学提出，共同解决。3知识梳理，形成网络(5)学生独立把所学知识 “ 结网” ，写出主线明确、 思路流畅、 安排巧妙、横向联系、纵向沟通的知识网络图。(6)在学习小组内展示，取人之长，补己之短，学生一起修改、完善，让学生在此过程中理清所要复习内容的知识网络。(7)教师要主动融入学生当中，要成为学生构建知识的积极帮助者和引导者。(8)教师可以提出适当的问题以引导学生思考和讨论，在讨论中设法把问题逐步深入， 以加深学生对内容的理解， 启发和诱导学生自己去发现知识规律，逐步培养学生自主互助的学习习惯和能力。4例题评析，深化提
6、高(9) 在设置例题时，要注意题目类型， 题目要连接较多的知识点，体现典型思维，收到以题及类，举一反三的效果。(10)针对精选的题目先让学生独立完成，然后以小组为单位，各抒己见，相互交流，争论反驳，以形成信息的多面传递，充分发挥思维的共振效应，相互促进，共同提高。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - (11)在解答典型例题的过程中，要借题发挥，立足于思路的提示和思维方法的培养，引导学生逐步掌握分析、综合、归纳、演绎等思
7、维方法，寻求合理的解题角度，设计最佳的解题方案。(12)引导思维，总结规律，是教师精讲点拨的重心所在。5变式巩固，拓展完善(13)针对本节课的重点、难点和疑点内容，选择适量的变式练习进行课堂训练，达到熟练、巩固和提升的目的。(14)教师要充当 “ 指导者 ” 、“ 合作者 ” 、“ 促进者” 等多种角色，始终坚持把学习主动权交给学生， 提供学生更多的属于自己的思维方式和问题解决策略的机会。(15)对错误率较高的问题，教师要通过精讲、点评，引导学生深入剖析、查明错误的关键及其根源。通过交流反馈，使学生对物理问题的认识更加深入和全面， 培养学生全面考虑问题的能力，拓展学生的思维空间，从而使学生对知
8、识的理解得以延伸。6达标测评，补偿矫正(16)在上述环节结束后，要根据教学目标进行达标测评，目的在于及时了解学生对知识的掌握情况。(17)让学生进行自我检测、自我评价，找出自己知识上的不足，教师要特别注意学生还存在的知识缺陷，及时进行反馈矫正。(18)通过这一环节，彻底解除学生还留有的疑问。对见解独特、思维新颖的学生要给予及时的鼓励和肯定。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - 【 讲 评 课 】1自我梳理，错题归类（1
9、）发放答案，对照自查。让学生独立地对照答案分析失分的原因（包括知识、思路、方法、技巧、规范等方面）。（2）教师进行巡视指导。2知识回顾，自我矫正(3)要引导学生在回顾相应知识的基础上，对题目进行再分析再研究，然后自我矫正。(4)对于一般计算失误、审题不细、答题不规范等试卷错误，一般可以通过自我查纠解决， 这样可以让学生自己深刻认识错因，吸取教训，从而完善对知识的理解运用。3合作交流，互助查纠(5)对于学生自查自纠还没有解决的问题，实施合作学习。个人提出问题，其他同学解答或小组内进行讨论。依靠集体的智慧，进一步促进认识、理解的深化。(6)小组内讨论从怎样分析题意开始，共同寻求题干中条件，探讨解题
10、策略，讨论还有没有更好的解题思路、更简便的解法。(7)教师巡视各组的讨论，及时调研讨论情况。4班内交流，指导讲评(8)对有争议的问题和小组未解决的问题，由小组长进行整理并集中汇报。(9)对于个性问题，教师要启发学生找出题干中的关键字、词、句，挖掘转换其中的条件， 共同寻求解决问题的策略，探索解题思路名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - 和方法。让学生明白思维障碍在哪，为什么自己想不到。(10)如果是共性问题，教师可以通
11、过变式训练，多角度多层次分析问题，通过借题发挥，一题多变，开拓学生思维视野，从而培养学生独立分析问题、解决问题的能力。(11)教师通过引导学生分析解答，复现误区，拨开迷雾，弥补学生的思维缺陷。5归纳总结，能力提升(12)该环节实质是学生 “ 梳理反思 -纠错巩固 -总结提高 ” 这样一个“ 再学习 -再认识 ” 的动态过程。(13)教师要引导学生总结方法、规律、同时建立错题档案，将各类错误订正到错题集上，重点进行归纳整理，完善知识结构，熟悉解题方法，从而获得能力提高。(14) 教师根据普遍出现的问题和学生的反馈情况，在课后提供对应的补偿训练题， 以强化对试卷中问题的进一步理解和巩固。训练题要进行变式处理，如通过改变条件、背景或设问，进一步开拓学生思路，增强学生的适应能力和迁移能力。在实际操作中， 可以根据实际情况，对某些环节作适度调节，给学生留有足够的自主探究、 合作交流的时间与空间， 使教学过程自然流畅，使教学内容在师生之间、 生生之间的多边活动中得到有效的落实，达到事半功倍的效果。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - -