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1、高中信息技术信息与信息的特征教案一、教材分析：本节内容取自 信息技术基础上海科技教育出版社高一必修教材，第一章第一节的第一课时。这节共设置了两部分内容：一、什么是信息；二、信息的主要特征。从认识信息的含义作为出发点， 然后了解信息的基本特征。本节课是信息技术基础的起始篇，也是以后章节学习的基础。 但是，这些知识内容往往又都比较枯燥抽象，容易引起学生厌学，因此在初始阶段如何采用得当的教学 方法，让学生在掌握信息与信息特征的基础上，同时产生对信息技术学习浓厚的兴趣与求知欲，是本节教学 中的关键。二、学情分析：本课是高中信息技术课程的第一课，作为高一新生， 他们信息技术的知识基础、理解能力与操作能力
2、的差异是客观存在的。另外本节课的特点是：没有相关操作内容，基本是描述性的知识介绍与现实事例的判别。所以， 教学中应考虑学生的差异性，注意增加学生感兴趣的案例，有利于学生积极地参与案例分析，从而促进学生学习信息技术的兴趣养成。三、教学目标：基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为：1、 知识与技能：（1）、能够结合生活当中的信息实例，从信息的表现形式、传播过程等方面去理解信息的含义。（2）、能举例说明信息的基本特征。2、 过程与方法：（1）、通过自主探究培养学生从日常生活、学习当中发现并准确把握有价值的信息；（2）、通过分组活动形成与他人协作、交流的意识和能力；名师资料总结 - -
3、-精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - （3）、通过任务驱动体验信息对生活与学习的重要性。3、情感态度与价值观：让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用，保持对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。四、教学重、难点：重点是：信息的含义及特征难点是：举例说明信息的某项特征五、教学方法与策略：本节是高中的第一节课，学生对教师的教学方法及对本课程的学法不甚了解，因此， 本节课的教学方式
4、对今后整个课程内容的学习具有开启含义。由于本节课内容理论性较强，如果只是由教师来讲， 学生可能会觉得枯燥，所以应该引导学生进行探究学习，以合作学习、交流讨论为主， 结合学生的生活实践，感受信息形态及应用，发挥学生的想象，并自我构建信息的基本特征。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生自主学习和将学习与生活联系的习惯。六、教学过程：对于本节课的教学过程，我是这样设计的：1、创设情境，导入新课。在本环节，通过学生感兴趣的情景的创设，导入新课。首先用投影显示“生存实验”：某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下： 第一，每个队员除了身上穿的衣服外，
5、随身只能带三件物品，每件物品不能名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000 公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。问题：队员带哪三件物品最合适？请同学们4 人一组组合成探究小组，在1 分半钟内给出一个可能的答案。学生以小组为单位进行激烈的讨论，然后抽选三个小组进行课堂提问。答案会很多， 五花八门。教师对学生的回答进行分析，而学生在教师分析答案的同时也会
6、不断的提出新的方案，通过不断的分析、引导，最后得出一个较为理想的答案：钢刀、火石、指南针，而它们所对应的分别是获取物质、能量和信息。此时学生初步得出结论：人类要在世界上生存与发展，就要获取物质、 能量、信息三大要素。对于物质和能量学生能够理解，而信息到底是什么？它有哪些主要的特征？它又为何能并列为人类生存的三大要素之一呢？带着这些疑问，就很自然的导入新课，进入到下一环节。2、通过活动，认识信息。带着满腹的疑问， 学生已经迫不及待想要认识一下信息。在我们的日常生活中都有哪些信息？那么是不是只有现代人类社会才存在信息？此时给学生安排两个小活动：活动一： 古诗词是记载历史时期当时人们的生活环境生产活
7、动的文化经典。让我们在古诗词中探寻古人的信息活动。首先教师举例：烽火连三月，家书抵万金，其中的信息为：烽火、家书。然后学生思考、讨论、课堂提问，要求学生举例并指出诗词句中信息的所在。活动二：寻找自然界中的信息。首先教师举例： 蜜蜂跳八字舞， 蜜蜂的舞蹈所透漏出的是蜜源的所在。然后学生思考、 讨论、课堂提问，要求学生举例并指出自然界现象所透露出的是什么信息。通过念古诗词、 讲大自然、听小故事，让学生在汲取与分享智慧的氛围当中去领悟“信息无时不有，无处不在”以及“信息的重要性”。那么“信息”到底是什么，此时教师引导学生名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - -
8、 - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 阅读教材中专家学者对于“信息” 的不同定义， 结合之前的引入和活动对信息的含义从以下方面进行梳理：信源、传递（载体）、信宿。3、拓展训练，协同探究。在此环节， 教师事先准备一些关于描述信息的各个特征的例子，使信息的特征更直观、更具说服力：（1）知己知彼，百战不殆。例如：田忌赛马的故事。（2）真假难辨。例如：孙膑“减灶退敌”的故事。（3）老黄历看不得。例如：找路时，使用旧的交通地图往往会误事。（4）一传十、十传百。例如：中国载人航天成功的消息已广为人知。（5）玉不琢，不成器。例如：孟浩然的诗词直白易懂，多为反复修改、推敲而成。学生分析它们分别描述了信息的哪些特征,然后让学生每4 人为一组，选择两至三项作为研究题目，从生活、经济、战争等多领域中搜集与题目有关的典型例子，通过分析和概括，深入了解信息的某种特征。学生带着问题上网学习，各学习小组内部可进行相互讨论，以最快的速度从网上收集资料加工取舍解决问题。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -