《2022年闽教版信息技术八年级上册-.体验顺序、分支结构程序设计 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年闽教版信息技术八年级上册-.体验顺序、分支结构程序设计 .pdf（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、活动八 体验顺序、分支结构程序设计教学目标：1. 知识(1) 学会表达问题分析过程。(2) 建立算法的概念(3) 学习用自然语言顺序结构和分支结构问题算法(4) 了解变量、赋值语句、文本对象、标签对象2. 技能：能根据问题设计界面和编写程序3. 情感(1) 鼓励学生对知识进行迁移，完成创新活动，提高教学的实效性。(2) 培养学生探究精神与独立操作能力。课时：3课时重点与难点：1. 教学重点：分析问题、构建算法，建立起程序设计思维架构2. 教学难点：如何将这么多的学习内容有机结合在一起，让学生能够接受。教学方法：演示法、练习法、讨论法教学准备：1. 教学环境。配有黑板或白板的多媒体网络教室2.
2、教学资源辅助教学使用的程序 , 存放学生练习的文件夹。教学过程：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - - 教学环节教师活动学生活动设计意图导课引言：通过活动七，走近可视化程序设计的学习，想想关于程序设计方面大家现在已经能够做些什么。我们已经有了制作软件界面的基本能力，我们知道输入程序的方法，我们能够运行程序，能够将程序转换为机器，通史直接的 EXE程序文件等。今天，我们看看能不能勃勃大家的努力，实现一些问题的程序设计，编写
3、出小软件。学生回忆中回答问题。相当于复习课，但不是简单的复习总结，在学生的 “ 七嘴八舌” 中，通过赞美，激发学生的自信心，增强学习欲望。提出问题问题1 在我们七年组上学期数学课本中有一个 “ 计算三支球队净胜球数 ” 的问题，大家还记得么？在一个由红、黄、蓝三支球队组成的足球循环赛中，已知红队与黄队的比分为a:b，红队与蓝队的比分为 c:d，蓝队与黄队的比分为 e:f,求红、黄、蓝三支球队的净胜求数。听课、发言。选择学生熟悉的问题。用数学方法解决问题请大家写出数学的解法，并请一个学生在黑反上把解法写出来。已知：各场比赛的比分a,b,c,d,e,f.则：红队的净胜求 red=a+c-b-d黄队
4、的净胜球数：yellow=b+f-a-e蓝队的净胜球数 blue=d+e-c-f写出数学的解法从学生熟悉的知识入手。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 8 页 - - - - - - - - - 算法概念如何用计算机救出问题的解呢？1（告诉计算机）输入各场比赛的比分 a,b,c,d,e,f2求红队的净胜球数red=a+c-b-d3求黄队的净胜球数：yellow=b+f-a-e4求蓝队的净胜球数blue=d+e-c-f5显示输出结果。这种解决问题的步骤称之为算法
5、。一个有效的算法一般四三部分组成：（ 1）输入，输入问题的己知数据；（2）处理，求解过程；（ 3）输出，显示求得的结果。听课。知识迁移，导出新知识界面设计1、讨论解决该问题，软件界面需要哪些元素。如：能够输入各场比赛的比分 a,b,c,d,e,f的对象，显示结果的对象，方便有户使用的提示对象，开始计算按钮等。2、讨论设计界面样式。3、界面设计，参考教材P85图8-1，P89表8-3 “计算三支球队净胜球数 ” 程序用到的及其属性说明，实施界面设计，改变界面样式。讨论、设计界面。实施界面设计。学习如何根据问题进行界面设计。输入程双击“ 开始计算 ” 按钮，产生按钮单击触发事件过程。Private
6、 SubCommand1_click（）End SubPrivate Sub表示子过程，在教师引领下完成相应的输入程序操作。理解事件，理解触发事件的意义。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 8 页 - - - - - - - - - 序Command1_Click( )表示按钮对象1单击事件， Private SubCommand1_Click（ ）表示触发按钮对象 1单击事件发生后执行该子过程中的程序。End Sub表示结束子程序。输入P90的程序。运行程序
7、结出几组数据，让学生运行程序，获得程序的运行结果。运行程序进一步学习如何运行程序。了解程序、了解顺序结构程序设计讲解程序的组成。1Dim a As Integer的作用是定义一个 a变量，该变量的值为-3276832767之间的整数，相当于在计算机内存中开辟一个叫做 a的空间，该空间只能容纳-3276832767大小的整数。共他变更量定义类推。2、a=Text1.Text表示将输入到文本 Text1对象中的数据赋给 a变量。共他类推。3、red=a+c-b-d表示将计算红球队的净胜球数存放在red变更中。共创类推。4、Text7.Text=red表示将 red变量值通过文本 Text& 对象输
8、出。其他类推。该程序中一个关键的语句形式， “=”组成的赋值语句，含义是将右边的值赋给左边变量或对象属性。计算机执行程序的过程是按从下至下的顺序执行，我们把这种结构的程序设计称为顺序结构程序设计。听课.在学生理解算法、理解界面设计、体验了程序运行基础上，让学生读懂程序。理解顺序结构程序设计的形式和概念。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 8 页 - - - - - - - - - 修改程序如果将红、黄、蓝三支球队的净胜球数用标签对象实现输出，程序应如何修改呢？
9、引导学生完成对象及程序的修改，注意对象名在程序中的作用。实现界面与程序的同步修改进一步理解赋值语句的作用，理解对象及其属性的作用。创新活动以小组合作方式，让学生尝试探究、实践教材P91的“ 创新活动 ” 。小组诗集如何实现 “ 创新活动 ” 的内容让学生大胆实践，失败没关系。提出新的问题问题2：大家一事实上都参加过学校体检吧。体检时有一种自动量身高、体重的仪器。它不公能帮你自动量出身高、体重，而且会对我们的体型进行判断。体型的标准有很多，对于成人，有以下比较流行的一个标准：标准体重 s=(身高 -100)*0.9如果体重大于标准的1.1倍，则为 “ 偏重” 。如果体重小于标准体重的0.9倍，则
10、为 “ 偏轻” 。否则为 “ 正常 ”听课、发言选择学生熟悉的问题人工问题如果采用人工方法，直接求解体型问题上，大家觉得应如何做呢？我们一起写出解决方案1、获取身高 H、体重 W的值2、根据身高值 H，求该身高的标准体重 s=(H-100)*0.93、如果体重 Ws*1.1，那么输出 “ 偏重 ” 。4、否则，如果体重听课知识迁移，导出新知识名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 8 页 - - - - - - - - - W1.1*stand)ThenText3
11、.Text=”偏重 ”ElseIf(weight0.9*stand) ThenText3.Text=”偏轻”ElseText3.Text=”正常”End IfEnd If这是一个嵌套的分支语句，根据结果不同执行不同的内容。与顺序结构程序不同的是，计算机执行该程序的过程中，需要作逻辑判断，并根据判断的结果决策程序走向，我们把这样结构的程序设计称为分支结构程序设计。在分支结构程序设计中，如何进行判断，即分支条件的表示是问题的关键，接着是各分支的执行语句。序。理解分支结构程序设计的形式和概念。修改程序如果需要改变评价标准，程序该如何修改呢？提出修改标准，实现程序的修改和运行。进一步理解分支语句的作用
12、。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 8 页 - - - - - - - - - 创新活动以小组合作方式，让学生尝试探究、实践教材 P96的” 创新活动 ”小组讨论如何实现 “ 创新活动 ” 的内容让学生大胆实践，失败没关系教学反思：1. 突出的教学重点是否在教学过程中得到落实。2. 教学难点在教学过程中是否得到解决，学生是否在学习过程中掌握了难点。3. 学生在学习中是否获得了“原来是这样”的感悟。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 8 页，共 8 页 - - - - - - - - -