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1、Using English ProperlyI. 教教材分析材分析与课题选择与课题选择： 这是一堂在第三课课文这是一堂在第三课课文Using English Properly以以及补充阅读及补充阅读Tips for English Learning的基础上所的基础上所开展的一堂开展的一堂听说课听说课。本课主题是围绕着英语学习而。本课主题是围绕着英语学习而设计展开的。通过课文及补充阅读学习，学生体会设计展开的。通过课文及补充阅读学习，学生体会到了学好英语有必要了解西方文化，需要交流以及到了学好英语有必要了解西方文化，需要交流以及用词上的注意。基于这个基础，对于英语学习学生用词上的注意。基于这个基
2、础，对于英语学习学生们有了一定的了解和认识，而这堂听说课正是在这们有了一定的了解和认识，而这堂听说课正是在这个认识上加以深化，个认识上加以深化，将英语学习的话题引入到具体将英语学习的话题引入到具体学生身上、具体问题上学生身上、具体问题上，使学生能，使学生能在真实的语境中在真实的语境中操练并与自身实际相结合操练并与自身实际相结合。II. 教学教学目目标标：知识目标（知识教学点）：知识目标（知识教学点）：复习和巩固课文及补充阅复习和巩固课文及补充阅读中的内容和信息；拓展词汇量，熟练运用所学词读中的内容和信息；拓展词汇量，熟练运用所学词汇及句型组织语言，表达观点。汇及句型组织语言，表达观点。能力目标
3、（能力训练点）：能力目标（能力训练点）：听力内容中对于大意和细听力内容中对于大意和细节的捕捉能力；独立思考和团队合作能力的培养；节的捕捉能力；独立思考和团队合作能力的培养；在相关主题讨论中的口头表达能力及发散性思维能在相关主题讨论中的口头表达能力及发散性思维能力。力。情感目标（德育渗透点）：情感目标（德育渗透点）：在与同学们对于英语学习在与同学们对于英语学习的交流中，找到适合自己的学习方法，以提高自己的交流中，找到适合自己的学习方法，以提高自己的英语学习效率；能意识到好的学习方法固然重要，的英语学习效率；能意识到好的学习方法固然重要，但勤勉和毅力更是成功之本。但勤勉和毅力更是成功之本。III.
4、 教学教学重点及重点及难难点：点：1. 教学重点：教学重点：听力技巧的运用以及能够将听力中和老听力技巧的运用以及能够将听力中和老师所给的师所给的useful language中的词汇及句型运用到讨中的词汇及句型运用到讨论及自己的观点陈述上。论及自己的观点陈述上。2. 教学难点教学难点：将听力中以及与同学交流过程中所学到：将听力中以及与同学交流过程中所学到的英语学习经验与自己的实际情况结合起来，从而的英语学习经验与自己的实际情况结合起来，从而找到适合自己的行之有效的方法。在讨论过程中，找到适合自己的行之有效的方法。在讨论过程中，尽可能地发挥学生的主体作用，引导学生进行发散尽可能地发挥学生的主体作
5、用，引导学生进行发散性思维，并通过小组合作解决问题找到答案。性思维，并通过小组合作解决问题找到答案。 由于本课属于听说课，尤其突出由于本课属于听说课，尤其突出学生是整堂课的主学生是整堂课的主体体，而老师的任务是充当其中的，而老师的任务是充当其中的引导者、组织者和引导者、组织者和促进者促进者，例如：，例如： 引导讨论和交流；引导讨论和交流； 创设情景，鼓励学生进行合作与交流；创设情景，鼓励学生进行合作与交流； 调动学生的积极性和主动性，并激发学生的思维；调动学生的积极性和主动性，并激发学生的思维； 尊重学生已有的知识和经验，帮助他们将新环境提尊重学生已有的知识和经验，帮助他们将新环境提供的信息整
6、合或重组；供的信息整合或重组； 启发他们观察、发现、思考、归纳、总结。启发他们观察、发现、思考、归纳、总结。具体到本堂课，作为一堂听说课，本课旨在为学生们具体到本堂课，作为一堂听说课，本课旨在为学生们提供一次很好的提供一次很好的“开口开口”的机会，但并不是漫无目的的机会，但并不是漫无目的地随口说，而是地随口说，而是通过问题启发，听力铺垫及相关句型通过问题启发，听力铺垫及相关句型的参考的参考，带着目的性和任务性的思考参与讨论带着目的性和任务性的思考参与讨论，从而，从而形成自己的观点形成自己的观点，并，并找到一套适合自己的行之有效的找到一套适合自己的行之有效的英语学习法英语学习法。在过程中，提高学
7、生的自信心，激发其。在过程中，提高学生的自信心，激发其英语学习的内在动力和兴趣，对症下药，以达到启迪英语学习的内在动力和兴趣，对症下药，以达到启迪心智，学有所获的目的。心智，学有所获的目的。整堂课有一个贯穿始终的整堂课有一个贯穿始终的线索人物线索人物，即正在学习英语，即正在学习英语的弟弟的困惑与苦恼。在一系列的问答和讨论中，同的弟弟的困惑与苦恼。在一系列的问答和讨论中，同龄人的问题能龄人的问题能引起学生的共鸣引起学生的共鸣，看似解决他人的问题，看似解决他人的问题，而实质是在解决自己的问题而实质是在解决自己的问题。 具体方法有列举如下：具体方法有列举如下：1. 利用弟弟的照片利用弟弟的照片引起学
8、生的好奇与兴趣引起学生的好奇与兴趣。2. 通过通过ask and answer，进入本课的第一环节：英语，进入本课的第一环节：英语学习的重要性，学习的重要性，激发学生的内在动力激发学生的内在动力。3. 利用图片和调查表，引导学生利用图片和调查表，引导学生自主学习总结自主学习总结出不同出不同的英语学习途径。的英语学习途径。4. 通过听力材料，锻炼学生把握重点和细节的能力，通过听力材料，锻炼学生把握重点和细节的能力，同时获取信息同时获取信息为下一步思考作启发与铺垫为下一步思考作启发与铺垫，引起联想引起联想。5. 收集学生中在英语学习中存在的问题与困惑，通过收集学生中在英语学习中存在的问题与困惑，通
9、过小组交流与合作方式小组交流与合作方式，讨论出相应的解决方案。，讨论出相应的解决方案。6. 师生互动，老师引导学生总结师生互动，老师引导学生总结，并提出坚忍不拔的，并提出坚忍不拔的学习毅力使语言学习事半功倍。学习毅力使语言学习事半功倍。I. 学学情分析：情分析： 高一高一4班的大部分同学对于英语这门学科充满兴趣，班的大部分同学对于英语这门学科充满兴趣，平时英语课上他们思维活跃，与老师积极呼应。在平时英语课上他们思维活跃，与老师积极呼应。在一些开放性的问题方面，他们常常会有自己很独特一些开放性的问题方面，他们常常会有自己很独特的见解和想法，也非常愿意与班里的同学分享。但的见解和想法，也非常愿意与
10、班里的同学分享。但在英语学习方面，他们也存在着各种困惑和问题，在英语学习方面，他们也存在着各种困惑和问题，需要来自老师方面的指导，以及同学们之间的学习需要来自老师方面的指导，以及同学们之间的学习方法和经验的分享。方法和经验的分享。 II. 学学法法说说明：明： 高中英语教学倡导高中英语教学倡导构建主义学习理论构建主义学习理论，因此知识是，因此知识是 靠学生建构的，而不是靠教师教会的。靠学生建构的，而不是靠教师教会的。由于英语学科本身既是知识又是技能，因此在老师创造由于英语学科本身既是知识又是技能，因此在老师创造的情景中，学生必须像学游泳或学弹琴一样地的情景中，学生必须像学游泳或学弹琴一样地亲身
11、体验、亲身体验、反复实践反复实践。在完成特定的交际任务中学习语言，获得和。在完成特定的交际任务中学习语言，获得和累积相应的学习经验；在讨论和老师的引导中，参与探累积相应的学习经验；在讨论和老师的引导中，参与探究性地学习，既有独立思考，也强调互助合作；在提出究性地学习，既有独立思考，也强调互助合作；在提出问题、分析问题和解决问题的过程中，体验英语学习的问题、分析问题和解决问题的过程中，体验英语学习的快乐，增强学习外语的信心；在实际的语言运用中，经快乐，增强学习外语的信心；在实际的语言运用中，经历体会和内化的过程，从而历体会和内化的过程，从而建构和发展自己的语言系统，建构和发展自己的语言系统，做到
12、做到“ 。”在本节课上，具体实施分为在本节课上，具体实施分为4步骤步骤：1）学习英语的目的与重要性学习英语的目的与重要性：学生在问答环节中，意：学生在问答环节中，意识到语言学习的意义，从而引发内在动力。识到语言学习的意义，从而引发内在动力。2）学习英语的不同途径学习英语的不同途径：在图片展示和调查表环节，：在图片展示和调查表环节，学生增加了认知，领悟出科学的学习方法。学生增加了认知，领悟出科学的学习方法。3）名人谈及对于学习英语的经验和建议名人谈及对于学习英语的经验和建议：学生通过榜：学生通过榜样的力量提高信心获取学习的建议。样的力量提高信心获取学习的建议。4）学习中有可能碰到的问题及解决方案
13、学习中有可能碰到的问题及解决方案：通过小组交：通过小组交流活动，培养合作意识，调动群众的力量一起来答疑流活动，培养合作意识，调动群众的力量一起来答疑解惑。解惑。Step 1: Lead In - 1. A picture （屏幕上一张弟弟拿着（屏幕上一张弟弟拿着50分的英语试卷的分的英语试卷的皱眉照片）皱眉照片）2. Question raised by brother: “Why do I have to learn English?”3. 通过学生的回答，突出学习英语的重要性及意义通过学生的回答，突出学习英语的重要性及意义-communicational tool.（意识到此门学科的特殊性
14、，语言学习涉及听说读写方意识到此门学科的特殊性，语言学习涉及听说读写方面，为下一步骤作铺垫面，为下一步骤作铺垫）Step 2: Picture Discussion and a Survey - 1. A Question raised by brother2. Showing pictures of different ways of English learning3. A survey between students: how to learn English better.(Teacher gives away a Questionnaire on English Learning)
15、（群策群力，吸取他人的经验，总结与共享资源群策群力，吸取他人的经验，总结与共享资源）Step 3: listening - 1. Review what weve learned in the additional reading: Practice, Practice, Practice 2. Listening Task 1: 成功人士谈英语学习成功人士谈英语学习 (Finish T&F questions)3. Listening Task 2: Tips on English learning (Fill in the blanks)（从听力中获取新的信息和句型词汇，为下一步组织（从听
16、力中获取新的信息和句型词汇，为下一步组织语言形成自己的观点打下铺垫的环节。）语言形成自己的观点打下铺垫的环节。）Step 4: Group Work - 1. (Divide the class into 4 groups) Four problems raised by brother:A: How do I memorize new words?B: How do I improve my reading?C: How do I improve my translation?D: How do I improve my listening and speaking?2. Discussio
17、n and Group Report （整堂课的高潮，互相合作探究，寻找适合自己的学（整堂课的高潮，互相合作探究，寻找适合自己的学习方法）习方法）Step 5: Conclusion:1. Excellent personality is one of the decisive factors in English study. Persistence, patience, self-confidence and determination are badly needed.2. A picture （屏幕上出现弟弟捧着英语书自信的笑脸，（屏幕上出现弟弟捧着英语书自信的笑脸，感谢大家的帮助和建
18、议。）感谢大家的帮助和建议。）（师生互动，深化主题，渗透情感目标）（师生互动，深化主题，渗透情感目标）Step 6: Homework:1. Conclude the methods and skills about English learning in class and make a study plan for English learning for my brother according to his problems.2. Further thinking:How do we learn English grammar?How can we make use of the English dictionary effectively?