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1、教学目标教学目标1 1、认识鲁迅。、认识鲁迅。2 2、学习本文具体生动地写景状物的写作、学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法。方法，学习运用多种修辞方法。3 3、理解并学习本文按空间顺序记叙事件。、理解并学习本文按空间顺序记叙事件。4 4、理解课文运用对比的写法，表达了对、理解课文运用对比的写法，表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶；学习两种不同生活的热爱留恋与厌恶；学习鲁迅先生从小热爱大自然，热爱自由生鲁迅先生从小热爱大自然，热爱自由生活；认识封建教育对儿童身心发展的束活；认识封建教育对儿童身心发展的束缚。缚。返回返回1、通读课文，读准字词。、通读课文，读准字词。2、根
2、据标题分析，文章按什么顺序写作的？、根据标题分析，文章按什么顺序写作的？内容可以分几部分？内容可以分几部分？3、百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？、百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？结合课文内容谈谈为什么？结合课文内容谈谈为什么？ 作者简介作者简介: :鲁迅，原名鲁迅，原名周树人周树人，浙江省绍兴市人。浙江省绍兴市人。 他是我国伟大的他是我国伟大的文学家、思想文学家、思想家、革命家家、革命家 。著作有杂文集著作有杂文集二心二心集集、小说集、小说集彷徨彷徨、呐喊呐喊、故事新编故事新编、散文集、散文集朝花夕朝花夕拾拾、散文诗集、散文诗集野草野草等。等。19181918年发表我国现代文学史上年发
3、表我国现代文学史上第一篇白第一篇白话小说话小说狂人日记狂人日记，19361936年年1010月月1919日病逝于上海。日病逝于上海。我们曾学过他写的散文我们曾学过他写的散文风筝风筝。 _朝花夕拾是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为朝花夕拾，意思是:早上的花到傍晚才拾取，比喻青少年时代的生活情景到晚年回忆，比喻青少年时代的生活情景到晚年回忆，含蓄而富有诗意。含蓄而富有诗意。 带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够。便是现在心目中的离奇和芜杂，我也还不能使他即刻幻化，转成离奇和芜杂的文章。或者，他日仰看流
4、云时，会在我的眼前一闪烁罢。 我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味存留。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。 选自选自朝花夕拾朝花夕拾，这是，这是一篇回忆童年的散文，一篇回忆童年的散文， 写于写于19261926年，当时作者年，当时作者4545岁。岁。鲁迅儿时读鲁迅儿时读书的地方叫书的地方叫什么名字？什么名字？他儿时喜欢的地他儿时喜欢的地方在哪里？方在哪里？确确凿凿菜菜畦畦桑椹桑椹油油蛉蛉斑斑蝥蝥珊瑚珊瑚长长妈妈妈妈收收敛敛稀稀罕罕狗狗窦窦zo
5、zo q q sngshn sngshn lng lng mo mo shnh shnh chng chng iin iin HnHndu du 寻寻觅觅秕秕谷谷骨骨髓髓豁豁达达陌陌生生啄啄食食蝉蝉蜕蜕盔盔甲甲沸沸腾腾倜傥倜傥m m b b su su hu hu m m zhu zhu tu tu ku ku FiFit tt tngng心怀心怀叵叵测测p p攒攒宿宿露露吓吓znzncun cun llluluxixihhxixiss积攒吓唬攒动恐吓宿舍暴露露面星宿znznznzn 1.选出下面字形、读音完全正确的一项 (） A.竹筛 签赏 绣像 B.菜畦 渊博 脑髓 C.确凿 盔甲 蝉锐
6、D.秕谷 锡箔 倜傥 2.选出下面红色字注音、解释不全对的一项( ) A.人迹罕至（稀少） 人声鼎沸（水开） B.拗过去（用力弯曲）敛在盒里（放） C.攒成小球（凑在一块）高枕而卧（睡） D.总而言之（说）无处觅食（寻找） DA 根据标题分析，文章以什么为写作顺根据标题分析，文章以什么为写作顺 序？内容可分哪两部分？序？内容可分哪两部分？ 百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？结合课文内容谈谈为什么？结合课文内容谈谈为什么？文章的中心意思是什么？文章的中心意思是什么？ 小组合作，整体感知小组合作，整体感知从课文的题目你获得什么信息？ “百草园”“三味书屋”点明
7、全文记叙的两个地方。“从到”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的一段经历。 全文叙写了作者儿时两处的生活片段。第一部分，记叙百草园的生活；第二部分，记叙三味书屋的生活。表明了作者由幼时玩乐到长大读书的过程整体把握整体把握 快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。部分的起止语句以及中间的过渡段。 （从开始（从开始“我家的后面有一个很大的园我家的后面有一个很大的园”到中间到中间“来不及等它走到中间去来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；是写百草园的部分；从从“出门向东出门向东”到文章结尾到文
8、章结尾“这东西早已没有了这东西早已没有了吧吧”是写三味书屋的部分；中间是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之是两部分之间的过渡段）间的过渡段）。 百草园的生活无拘无束百草园的生活无拘无束乐。乐。 三味书屋的生活单调枯燥三味书屋的生活单调枯燥乏乏为什么少年鲁迅要这样向百草园为什么少年鲁迅要这样向百草园告别？告别？“不知道”、“也许是”疑问、猜测和无可奈何疑问、猜测和无可奈何这样这样 说百草园说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢，这两句话
9、有没有矛盾呢? ? 前一句话是用大人的眼光来看的。前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；，断定其中不会有什么动人之处；“似乎似乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的。作者回忆还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的。作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣确是儿童的乐童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣确是儿童的乐园。所以不矛盾。园。所以不矛盾。 研读第一段研读第一段 1读背第二段 2仿照“不必说-也不必说-单是-就”写一段话。 3以我“心中的百草园”或“童年的美好回
10、忆”为话题说一段话，准备下节课交流。第二课时 小组讨论小组讨论第二节第二节：“不必说不必说也不必说也不必说单是单是”这个句这个句式在文章中起什么作用？式在文章中起什么作用？说说这节文字运用了怎样的写作顺序？说说这节文字运用了怎样的写作顺序？写百草园的景物，既有静景，又有动景，试写百草园的景物，既有静景，又有动景，试具体说说作者是怎样安排的。具体说说作者是怎样安排的。这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？个角度具体描写了百草园的景物？ 春光滑光滑石井栏石井栏高大高大皂荚树皂荚树紫红紫红桑椹桑椹不必说不必说夏蝉黄蜂叫天子也不必说也
11、不必说秋秋油蛉 蟋蟀蜈蚣斑蝥 何首乌 木莲覆盆子 （单是 泥墙根一带，就有无限趣味）还有哪些有趣的活动还有哪些有趣的活动？石井栏石井栏皂夹树皂夹树桑椹桑椹覆盆子覆盆子何首乌何首乌木莲藤木莲藤鸣蝉黄蜂蟋蟀云雀蜈蚣斑蝥明确明确： 形：高大、臃肿、小形：高大、臃肿、小( (球球) ) 静物静物 色：碧绿、紫红、菜花色：碧绿、紫红、菜花 景景 味：（覆盆子味：（覆盆子）又酸又甜又酸又甜 物物 形：肥胖、轻捷形：肥胖、轻捷 动物动物 声：长吟、低唱、弹琴声：长吟、低唱、弹琴 动：伏、窜动：伏、窜 抓住了事物哪些方面的特点来写？百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑
12、葚桑葚鸣蝉鸣蝉黄蜂黄蜂叫天子叫天子植物植物动物动物低低高高 碧绿的碧绿的光滑的光滑的高大的高大的紫红的紫红的肥胖的肥胖的轻捷的轻捷的长吟长吟伏伏窜窜高高低低观察景物：观察景物：有序有序多角度多角度精选词语形容精选词语形容借助借助“准确的形容准确的形容”即能表情达意即能表情达意 本段在语言上有什么特点？本段在语言上有什么特点？ 从修辞手法的角度看：从修辞手法的角度看： 有比喻：有比喻：(覆盆子覆盆子)像小珊瑚珠攒成像小珊瑚珠攒成 的小球。的小球。 有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。琴。 有排比：碧绿的有排比：碧绿的光滑的光滑的 高大的高大的紫红的紫红
13、的写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。 品一品：品一品： 第二段第二段修辞手法用得好在哪里修辞手法用得好在哪里 ？比喻句：比喻句：“木莲有莲房一般的果实。木莲有莲房一般的果实。”表现出表现出水莲果实形状的特点。水莲果实形状的特点。“如果不怕刺，还可以如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚攒的小球。摘到覆盆子，像小珊瑚攒的小球。”表现出覆表现出覆盆子形状颜色的美丽。盆子形状颜色的美丽。拟人句拟人句：“油蛉在这里低唱油蛉在这里低唱”，“蟋蟀们在这蟋蟀们在这里弹琴里弹琴”，表现出这两种昆虫鸣叫声的悦耳，表现出这两种昆虫鸣叫声的悦耳，令人身心愉悦，体现在百草园生活的
14、美好。令人身心愉悦，体现在百草园生活的美好。味觉味觉听觉听觉视觉、触觉视觉、触觉视觉视觉长吟、弹琴长吟、弹琴声音声音又酸又甜又酸又甜味道味道光滑、高大、肥胖光滑、高大、肥胖形状形状碧绿、紫红碧绿、紫红颜色颜色准确的形容、准确地表述动作准确的形容、准确地表述动作。作者是从哪几个角度具体描写了百草园的作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？景物？ 这些景物是通过什么句式有机地连这些景物是通过什么句式有机地连在一起的？在一起的？ 用了两个用了两个“不必说不必说”和一个和一个“单是单是”把诸多景物连在一起，先写整体，后写局把诸多景物连在一起，先写整体，后写局部（部（“泥墙根一带的无限趣味泥墙根一带的
15、无限趣味”），将百），将百草园草园“春、夏、秋春、夏、秋”三季中的各种动、植三季中的各种动、植物都描绘下来。物都描绘下来。“不必说不必说”撇开一些东西，是为了撇开一些东西，是为了突出突出“单是单是”的内容。既然的内容。既然“单单是是”这一点已经趣味无穷了，那这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。写，突出了百草园的无穷乐趣。“不必说不必说也不必说也不必说单是单是”这个句式在文章中起什么作用？这个句式在文章中起什么作用？“不必说不必说 也不必说也不必说”“单是单是”整体整体局部局部写作顺序写作顺序静物静物动物动物动物动物静物静物
16、菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑葚桑葚鸣蝉鸣蝉叫天子叫天子黄蜂黄蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥 何首乌和木莲何首乌和木莲 覆盆子覆盆子低低 高高低低高高春春夏夏秋秋拟拟人人比比喻喻当堂训练作者是怎样描写百草园的的景物？1、从描写的对象看：、从描写的对象看：有植物也有动物。2、从描写的顺序看：、从描写的顺序看：先整体后局部 3、从感觉的角度看：表现了儿童独特的感受、从感觉的角度看：表现了儿童独特的感受 有好看的（视觉）、有好听的（听觉）、 有好玩的（触角）、有好吃的（味觉）。 4、从描写的词语、句式运用上看：、从描写的词语、句式运用上看：用词十分生动、贴切。 运用了“不必说也不必说单是”的
17、 句式，强调园中佳趣比比皆是。6、从所采用的修辞手法上看：、从所采用的修辞手法上看：有比喻、有拟人。 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；高大的皂荚树，紫红的桑葚； 也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。间直窜向云霄里去了。 整体部分从整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚菜畦、皂荚树、桑葚” 到到“鸣蝉、黄蜂、叫天子鸣蝉、黄蜂、叫天子”局部部分从局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥” 到到 “何首乌、木莲、覆
18、盆子何首乌、木莲、覆盆子”由低到高写静物由低到高写静物由高到低写动物由高到低写动物从动物写到植物从动物写到植物从植物写到动物从植物写到动物 本段层次井然。比如先用两句本段层次井然。比如先用两句“不必说不必说”写百草园整写百草园整体，再写局部的体，再写局部的“泥墙根一带泥墙根一带”，这是一种从整体到局部的，这是一种从整体到局部的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：1、从描写的对象看、从描写的对象看2、从描写的顺序看、从描写的顺序看3、从描写的情态看、从描写的情态看4、从描写的词语、句式运用上看、从描写的词语、句式运用上看5、从描写所调动的感
19、官上看、从描写所调动的感官上看6、从所采用的修辞手法上看、从所采用的修辞手法上看n如果你认为作者描绘的百草园是美的吗如果你认为作者描绘的百草园是美的吗?n请解说一下作者怎样写出它的美请解说一下作者怎样写出它的美? 如果你认为作者描绘的百草园是美的吗如果你认为作者描绘的百草园是美的吗?请你试着请你试着来解说一下它美在哪里来解说一下它美在哪里?第一第一.美在用美在用恰当的词语、修辞恰当的词语、修辞来表达儿童的情感来表达儿童的情感 碧碧绿、长吟、肥胖、低唱等等绿、长吟、肥胖、低唱等等第二第二.美在有声有色美在有声有色,有滋有味有滋有味视觉、听觉、味觉上描视觉、听觉、味觉上描绘绘第三第三.美在条理清楚
20、美在条理清楚,层次分明层次分明 1、两个、两个“不必说不必说”写整体，再写局部写整体，再写局部的的“泥墙泥墙根一带根一带” 2、 第一个第一个“不必说不必说”由低到高写静物由低到高写静物，第二，第二个个“不必说不必说”由高到低写动物由高到低写动物。 3、整体是从植物到动物，局部是从动物到植物整体是从植物到动物，局部是从动物到植物 本文采取了由整体到局部，由远及近、由本文采取了由整体到局部，由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。先写远百草园的景物作了有层次的描述。先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚远望见的、粗线条
21、的景物，如菜畦、皂荚树、鸣蝉，再写身边、脚下、眼前的景物，树、鸣蝉，再写身边、脚下、眼前的景物，如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实；先写静如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实；先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子；止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子；先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季。季。不必说不必说也不必说也不必说单是单是就就用用“单是就单是就”突出后者突出后者 小结本段学习收获：学以致用小结本段学习收获：学以致用1 1、句式巧妙突出重点；、句式巧妙突出重点；2 2、观察要有顺序；、观察要有顺序；3 3、观察要仔细，要多角度；、观察要仔细，要多角度；4 4、
22、准确使用词语；、准确使用词语；5 5、抓住景物的特点；、抓住景物的特点；6 6、有自己的感情、有自己的感情为什么要写美女蛇的故事？为什么要写美女蛇的故事？ 美女蛇的故事深深地吸引着美女蛇的故事深深地吸引着“我我”，使，使“我我”得到一些教训，悟出一些道理。增添百得到一些教训，悟出一些道理。增添百草园神秘气氛，丰富了百草园作为儿童乐园的草园神秘气氛，丰富了百草园作为儿童乐园的乐趣。乐趣。 略读课文（略读课文（36）段）段这是不是封建迷信的一种表现？这是不是封建迷信的一种表现？此故事并非封建迷信之糟粕。因为作者童年生活在一个思想禁锢的时代，缺乏相应的儿童读物，听了这故事，自然是如闻天音，铭刻在心，
23、时时联系到百草园，这符合儿童心理，表现了童年鲁迅的天性。 雪雪 地面地面 短棒短棒 竹筛竹筛 秕谷秕谷 长绳长绳 人人 鸟雀鸟雀 精读第七、八自然段精读第七、八自然段 捕鸟捕鸟（1）、捕鸟要具备什么条件？准备哪些工）、捕鸟要具备什么条件？准备哪些工具？怎样捕鸟？具？怎样捕鸟？ 探究：探究：动词扫开扫开露露 支支 撒撒 系系牵牵 看看 拉拉罩罩作者先写百草园冬天的作者先写百草园冬天的“无味无味”，然后写下，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。请齐声朗读这段文字，仔细
24、品味它的妙处。请齐声朗读这段文字，仔细品味它的妙处。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。扫扫露露支支撒撒系系牵牵拉拉看看罩罩九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。 这两小段记叙，语序顺正而严格，绝不能这两小段记叙，语序顺正而严格，绝不能任意这调换。用任意这调换。用“扫，露，支，撒，系，牵，扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩看，拉，罩”等动词，准确、生动、真切写等动词，准确、生动、真切写出捕鸟的全过程，也从中写出
25、捕鸟时的兴奋出捕鸟的全过程，也从中写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。对闰土惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。对闰土父亲的描写中，则写出闰土父亲的善良，沉父亲的描写中，则写出闰土父亲的善良，沉静，捕鸟经验丰富。静，捕鸟经验丰富。 小结七、八段：小结七、八段：观察百草园的景物（观察百草园的景物（2段）段）听美女蛇听美女蛇故事故事雪地捕鸟雪地捕鸟百草园中的生活，作者选写了哪些生活？表达了一种怎样的情感和心理？表达了热爱大自然、好奇表达了热爱大自然、好奇.喜欢自由快乐的感情和心喜欢自由快乐的感情和心理。理。冬 捕鸟 春 菜畦 石井栏 皂荚树 桑椹 （不必说）秋 （ 单是 就有 油蛉 何首乌
26、 蟋蟀 木莲 蜈蚣 覆盆子 斑蝥夏 （也不必说） 鸣蝉 黄蜂 叫天子我的乐园我的乐园 通过描写百草园是一个绚丽通过描写百草园是一个绚丽明快、充满生气的乐园，充分表明快、充满生气的乐园，充分表达了我对自由自在生活和大自然达了我对自由自在生活和大自然的热爱，好奇的热爱，好奇 、求知的性格特、求知的性格特点。点。 在上面一系列动词任选三个并加在上面一系列动词任选三个并加以其他动词叙述某个游戏的过程以其他动词叙述某个游戏的过程,或描或描写蚂蚁搬家的经过。写蚂蚁搬家的经过。布置作业：布置作业：背诵提要背诵提要 不必说不必说 的菜畦，的菜畦， 的石井栏，的石井栏， 的皂荚的皂荚树，树， 的桑椹；也不必说鸣
27、蝉在树叶里的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里 ， 的的黄蜂黄蜂 在菜花上，在菜花上， 的叫天子忽然从草间的叫天子忽然从草间 向云霄里向云霄里去了。单是周围的去了。单是周围的 的泥墙根一带，就有无限趣味。的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里油蛉在这里 ，蟋蟀们在这里，蟋蟀们在这里 。 断砖来，有断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有时会遇见蜈蚣；还有 ，倘使用手指，倘使用手指 它的脊梁，它的脊梁，便会拍的一声，从后窍便会拍的一声，从后窍 一阵烟雾。一阵烟雾。 和木莲和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有 的根。的根。有人说，何首乌是有很像人形的，吃了便可有人说，
28、何首乌是有很像人形的，吃了便可 ，我于，我于是常常是常常 它起来，也曾因此它起来，也曾因此 了泥墙，却从来没有见了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以 覆盆子，覆盆子，像像 攒成的小球，攒成的小球， ，色味都比桑椹要，色味都比桑椹要好的远。好的远。碧绿碧绿光滑光滑高大高大紫红紫红长吟长吟肥肥胖胖伏伏轻捷轻捷直窜直窜短短短短低唱低唱弹琴弹琴翻开翻开斑蝥斑蝥按住按住喷出喷出何首乌藤何首乌藤臃肿臃肿拔拔弄坏弄坏摘到摘到小珊瑚珠小珊瑚珠又酸又甜又酸又甜成仙成仙第三课时1、 “我”到底知不知道被送去私塾读书的原因呢？你从哪些词语看出来？“我”不知道，
29、还以为可能是做错了事所受的惩罚。从三个“也许”可看出：尽管原因多，但都是用反复猜测的语气来说的没有一个可肯定。略读第九段讨论： 2、“A de木莲们！”两句,运用了什么修辞?表达了作者当时什么心理? 拟人.表达了“我”对百草园的依恋和对去三味书屋读书的不情愿.过渡段作用过渡段作用 ，“也许也许”能不能删去？能不能删去？ 表达出作者深刻眷恋百草园和被迫表达出作者深刻眷恋百草园和被迫离开时势无奈与依依惜别的深情，离开时势无奈与依依惜别的深情，“也也许许”不可删，否则由猜测变成肯定，不不可删，否则由猜测变成肯定，不符合文章原意。符合文章原意。 这是鲁迅上学的私塾鲁迅在三味书屋的三个故事鲁迅在三味书屋
30、的三个故事 ：鲁迅制作了一张书签，中间竖写鲁迅制作了一张书签，中间竖写“读书三到：读书三到：心到，口到，眼到心到，口到，眼到”10个字，夹在书页里。个字，夹在书页里。读书时，读一遍书，思考读书时，读一遍书，思考 一个问题。同学一个问题。同学们很赞赏，纷纷仿效起来。们很赞赏，纷纷仿效起来。有的同学整天只想玩，常常背着老师有的同学整天只想玩，常常背着老师拉别人一起玩。鲁迅为防止同学影响拉别人一起玩。鲁迅为防止同学影响自己的学习，就在书桌的左上角贴了自己的学习，就在书桌的左上角贴了一张三寸长二寸阔的红纸条，纸条上一张三寸长二寸阔的红纸条，纸条上写着写着“君子自重君子自重”四四个字。个字。 鲁迅读书时
31、，还要帮助家里做些事，鲁迅读书时，还要帮助家里做些事，特别是为父亲的病经常上当铺跑药店。特别是为父亲的病经常上当铺跑药店。有一次，因多做了些家务，读书迟到了，有一次，因多做了些家务，读书迟到了，受到老师的责备，他就在书桌的右下角受到老师的责备，他就在书桌的右下角用小刀刻了个用小刀刻了个“早早”字，用以鞭策自己。字，用以鞭策自己。此后，他就再没有迟到一次。此后，他就再没有迟到一次。 这是鲁迅当初上学时的座位 1、怎样理解怎样理解“先生先生”不回答不回答怪哉怪哉这虫的问题？这虫的问题？“先生先生”这样做可取吗这样做可取吗?为什么为什么?阅读与欣赏(“三味书屋”部分）质疑探究 私塾的先生通常要求学生
32、读他指定的书,书外的问题是不予解答的,更何况提问的是个刚入学不久的学生,如此“不务正业”，这大概是先生不作答并有怒意的原因.这种教育思想是不可取的,它挫伤了学生求知的积极性.旧时读书跟现在有哪些不同？旧时读书跟现在有哪些不同？1、先要行拜师之礼；2、上课时，单独上生书；3、课程只有读经、习字、对课；4、教材晦涩难懂；5、体罚学生：打手心、罚跪。你如何看待寿镜吾老先生？ 1、外貌：、外貌： （鲁迅的塾师寿镜吾） 2、性格：、性格： 高而瘦的老人、须高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜发花白、戴着大眼镜 方正、质朴、博学、方正、质朴、博学、严厉、开明严厉、开明 从文中可以看出童年鲁迅对本文所从文中可
33、以看出童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度？提到的先生是什么态度？ 敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也爱戴他，因为学生虽然很调皮、同时也爱戴他，因为学生虽然很调皮、很贪玩，但先生很少体罚他们，通常不很贪玩，但先生很少体罚他们，通常不过瞪瞪眼而已过瞪瞪眼而已。 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比
34、较开明的，为人方在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。生。 三味书屋有没有我感兴趣三味书屋有没有我感兴趣的事？试举例说明。的事？试举例说明。 有乐趣。例如：有乐趣。例如：1、“怪哉怪哉”是怎么回事？是怎么回事？2、折腊梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；、折腊梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；3、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏
35、、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏4、用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。、用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。 对我们感兴趣的事，先生持什么态度？ 不支持。 我们只能背着先生玩，孩子好玩的天性受到压抑。先生的态度与长妈妈、闰土的父亲有明显不同。三味书屋过渡：环境：内容：留恋严肃压抑枯燥对老师方正、质朴、博学恭敬不回答“我”提出的问题不满有戒尺不常用开明思考： 课文前半部分写百草园，后半部分写三味书屋。对这两部分之间的关系，它们所表现的作者的思想感情，你有什么看法？（结合课后练习一第三小题）（1 18 8）（1024）（9）景物景物有声有色，充满乐趣。有声有色，充满乐趣。内容内容：枯燥枯燥美女蛇的故事美女蛇的故
36、事，增添了神秘增添了神秘色彩，丰富了情趣。色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟，雪地捕鸟，带来无穷乐趣。带来无穷乐趣。形式形式：单调单调环境环境：压抑压抑 通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆,表现儿童热爱自然,追求新鲜知识,天真幼稚,欢乐的心理.同时对束缚儿童身心发展的封建教育同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。表示不满。课 堂 检 测巩固训练巩固训练阅读第二段阅读第二段, ,回答下列问题回答下列问题1 1本段写百草园的景着重突出一个本段写百草园的景着重突出一个“-”-”字字乐乐( (趣趣) )2 2作者眼里的百草园作者眼里的百草园, ,有声有色有声有色, ,有有味味, ,有趣有趣. .文中写文
37、中写“有声有声”的景物的景物有有:- ; :- ; 写有写有色的景物有色的景物有:-:- ; ;鸣蝉鸣蝉, ,油蛉油蛉, ,蟋蟀蟋蟀菜畦、桑椹菜畦、桑椹写有味的景物有：写有味的景物有： - ;- ;写有趣的事有写有趣的事有:-:- 覆盆子覆盆子翻断砖翻断砖3 3这段话运用了哪些修辞方法这段话运用了哪些修辞方法? ?比喻比喻按斑蝥按斑蝥拔何首乌拔何首乌摘覆盆子摘覆盆子拟人拟人排比排比（ ）开一块雪，（ ）出地面，用短棒（ ）起一面竹筛，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一条长绳，人远远地（ ）着， （ ）鸟雀下来（ ）食，（ ）到竹筛底下的时候，将绳子一（ ），便（ ）住了。 填出冬天捕鸟的动词填出冬
38、天捕鸟的动词1、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。命。2、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，民请命的人，有舍身求法的人，这就是中国的脊梁。这就是中国的脊梁。3、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的 。4、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。5、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人
39、前进。6、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。7、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕 。 8、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 。鲁迅名言鲁迅名言自题小像自题小像灵台无计逃神矢，灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。我以我血荐轩辕。课课 外外 扩扩 展展从日本队回来后从日本队回来后 有的人有的人 作者：臧克家作者：臧克家-纪念鲁迅有感纪念鲁迅有感 有的人活着有的人活着 他已经死了；他已经死了； 有的人死了有的人
40、死了 他还活着。他还活着。 有的人有的人 骑在人民头上：骑在人民头上：“呵，我多伟大！呵，我多伟大！” 有的人有的人 俯下身子给人民当牛马。俯下身子给人民当牛马。 有的人有的人 把名字刻入石头想把名字刻入石头想“不朽不朽”； 有的人有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。情愿作野草，等着地下的火烧。 有的人有的人 他活着别人就不能活；他活着别人就不能活； 有的人有的人 他活着为了多数人更好地活。他活着为了多数人更好地活。 骑在人民头上的，骑在人民头上的， 人民把他摔垮；人民把他摔垮； 给人民作牛马的，给人民作牛马的， 人民永远记住他！人民永远记住他！ 把名字刻入石头的，把名字刻入石头的， 名字比尸首烂得更早；名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方，只要春风吹到的地方， 到处是青青的野草。到处是青青的野草。 他活着别人就不能活的人，他活着别人就不能活的人， 他的下场可以看到；他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好活的人，他活着为了多数人更好活的人， 群众把他抬举得很高，很高。群众把他抬举得很高，很高。 1949.11.1 课外拓展，推荐书目课外拓展，推荐书目 1、园里的植物园里的植物（周作人）（周作人） 2、欣赏品味童趣、欣赏品味童趣母亲的童母亲的童年趣事年趣事。 3、点击成长点击成长 毕淑敏毕淑敏 4、朝花夕拾朝花夕拾，鲁迅，鲁迅