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1、语 文新课标（RJ）9 字词梳理10 文言文知识梳理11 名著阅读梳理12 名句默写梳理八年级上册八年级上册八年级上册9字词梳理字词梳理9 9 字词梳理字词梳理八年级上册八年级上册一、给加点字注音。签订() 消耗() 督战() 阻隔() 提防()寒噤() 动弹() 阴惨() 偷袭() 瓦砾()地窖() 劫掠() 赃物() 野蛮() 制裁()瞥见() 憎恶() 震悚() 粗拙() 疏懒()差使() 狼藉() 赋闲() 交卸() 凹凼()门槛() 醒悟() 叮嘱() 模样() 塌败()闲聊() 滞笨() 骷髅() 嘱咐() 唏嘘()qinhodgjndtncnxljiolzngmncipiwsng
2、zhulnchijfxidngknwzhmtliozhlufx知识梳理及归类迁移知识梳理及归类迁移 昏厥() 噩耗() 伎俩() 侵略() 舒畅()避免() 镂空() 蔓延() 称心() 矗立()横贯() 气氛() 鳌头() 帷幕() 韶光()陨石() 追溯() 扼制() 归咎() 藩篱()jujqnchngbluynchnchgunfnowishoynsjifn9 9 字词梳理字词梳理八年级上册八年级上册二、根据拼音写汉字。二、根据拼音写汉字。 阻阻() )俘俘l(l() ) 恶恶b(b() ) yng(yng() )告告 z( z() )歪歪 埋埋zng(zng() j() j() )躬躬
3、 肃肃m(m() ) 赞赞y(y() ) 晨晨x(x() ) 荒荒mi(mi() jin() jin() )忘忘 p( p() )雳雳 chung(chung() )疤疤 pn(pn() )跚跚 琐琐xi(xi() ) tu( tu() )唐唐 chu(chu() )躇躇 chu(chu() )划划 gn(gn() )尬尬 yn( yn() )育育 关关jin(jin() ) 斟斟zhu(zhu() jio() jio() )健健 yn( yn() )迟迟 繁繁yn(yn() ) 繁繁zh(zh() cng() cng() )俗俗三、成语积累。三、成语积累。1 1补充成语。补充成语。 转弯转弯
4、( () )角角( () )人现眼月明风人现眼月明风( () )永垂不永垂不( () )遏遏虏虏霸霸央央仄仄葬葬鞠鞠穆穆誉誉曦曦谬谬健健霹霹疮疮蹒蹒屑屑颓颓踌踌筹筹尴尴孕孕键键酌酌矫矫延延衍衍殖殖伧伧抹抹丢丢清清朽朽9 9 字词梳理字词梳理八年级上册八年级上册精疲力精疲力( () ) 名名( () )其实其实 ( () )一无二一无二 丰功伟丰功伟( () )( () )然无存然无存 ( () )丽堂皇丽堂皇 眼花眼花( () )乱乱 四四( () )八方八方大大( () )广众广众 失群落失群落( () ) 穷愁穷愁( () )倒倒 鸡零狗鸡零狗( () )绘绘( () )绘色绘色 从容不从
5、容不( () ) 生死生死( () )福福 长途跋长途跋( () )( () )风残月风残月 巧妙巧妙( () )伦伦 别具别具( () )心心 重峦叠重峦叠( () )龙凤龙凤( () )祥祥 周而复周而复( () ) 草长草长( () )飞飞 活活( () )乱跳乱跳相相( () )无事无事 不解之不解之( () ) 天衣无天衣无( () () () )聚山林聚山林束手无束手无( () ) 始始( () )不及不及 安家安家( () )户户 在在( () )难逃难逃五彩五彩( () )斓斓 物竞天物竞天( () ) 日日( () )西山西山 变化多变化多( () )尽尽副副独独绩绩荡荡富富
6、缭缭面面庭庭伍伍潦潦碎碎声声迫迫祸祸涉涉晓晓绝绝匠匠嶂嶂呈呈始始莺莺蹦蹦安安谜谜缝缝啸啸策策料料落落劫劫斑斑择择薄薄端端9 9 字词梳理字词梳理八年级上册八年级上册锐不可当锐不可当2 2根据所给的意思写出相应的成语。根据所给的意思写出相应的成语。(1)(1)锋利无比，不可抵挡。锋利无比，不可抵挡。( () )(2)(2)慌慌张张，不知怎么办才好。慌慌张张，不知怎么办才好。( () )(3)(3)看到看到( (家庭败落的情况家庭败落的情况) )心里感到悲伤。心里感到悲伤。( () )(4)(4)形容雕刻得十分精妙逼真。形容雕刻得十分精妙逼真。( () )(5)(5)相差很小，而造成的误差或错误极
7、大。相差很小，而造成的误差或错误极大。( ( ) )(6)(6)比喻衰老的人或腐朽的事物临近死亡。比喻衰老的人或腐朽的事物临近死亡。( () )(7)(7)根据各地的具体情况，制定适宜的办法。根据各地的具体情况，制定适宜的办法。( () )(8)(8)不公开讲话，不公开露面。形容隐藏起来或不公开出现。不公开讲话，不公开露面。形容隐藏起来或不公开出现。( () )(9)(9)比喻事物比喻事物( (多指诗文、话语等多指诗文、话语等) )没有一点破绽。没有一点破绽。 ( () )张皇失措张皇失措触目伤怀触目伤怀惟妙惟肖惟妙惟肖失之毫厘，差之千里失之毫厘，差之千里日薄西山日薄西山因地制宜因地制宜销声匿
8、迹销声匿迹天衣无缝天衣无缝9 9 字词梳理字词梳理八年级上册八年级上册辨析同义词辨析同义词同义词是指一种语言或方言中意义相同或相近的两个或两个同义词是指一种语言或方言中意义相同或相近的两个或两个以上的词。汉语的同义词非常多，我们必须了解它们之间的细微以上的词。汉语的同义词非常多，我们必须了解它们之间的细微差别，善于辨析，从而准确地加以运用。一般说来，同义词存在差别，善于辨析，从而准确地加以运用。一般说来，同义词存在以下两个方面的差别：以下两个方面的差别：1 1意义方面的差别。有的同义词的词义所概括反映的对象意义方面的差别。有的同义词的词义所概括反映的对象只是基本相同，它们所指的范围并不完全重合
9、。比如，只是基本相同，它们所指的范围并不完全重合。比如，“书书”和和“书籍书籍”都指都指“装订成册的著作装订成册的著作”，但前者既可以指个体，也可，但前者既可以指个体，也可以指集合体，而后者则只能指集合体。有的同义词的词义所概括以指集合体，而后者则只能指集合体。有的同义词的词义所概括反映的对象虽然相同，但在强调的重点方面或达到的程度上却有反映的对象虽然相同，但在强调的重点方面或达到的程度上却有所不同。比如所不同。比如“改善改善”和和“改进改进”都指改变原有情况，但前者都指改变原有情况，但前者9 9 字词梳理字词梳理八年级上册八年级上册强调使其更好一些，后者则强调使其进步一些。强调使其更好一些，
10、后者则强调使其进步一些。2 2色彩方面的差别。有些同义词的差别主要表现为感情色彩方面的差别。有些同义词的差别主要表现为感情色彩的不同。比如色彩的不同。比如“教师教师”是中性的，没有什么特别的感情色是中性的，没有什么特别的感情色彩，彩，“教书匠教书匠”则是贬义的。有些同义词的差别主要表现为语则是贬义的。有些同义词的差别主要表现为语体色彩的不同。比如体色彩的不同。比如“爸爸爸爸”和和“父亲父亲”理性意义相同，但前理性意义相同，但前者带有口语色彩，后者则带有书面语色彩。者带有口语色彩，后者则带有书面语色彩。 9 9 字词梳理字词梳理八年级上册八年级上册1 2013凉山下列加点字的注音有误的一项是()
11、A商贾(g)湮没(yn)笑靥(y)浅尝辄止(zh)B蓬蒿(ho)阔绰(chu)期年(j)苦心孤诣(y)C骊歌(l)悯恤(mn)脸颊(ji)颔首低眉(hn)D踝骨(hui)虔诚(qin)亵渎(xi)慧心未泯(mng)自主训练及能力提升自主训练及能力提升D9 9 字词梳理字词梳理八年级上册八年级上册2 220132013扬州扬州下面这段话中，加点字的注音完全正确的下面这段话中，加点字的注音完全正确的一组是一组是 ( () ) “扬州八怪扬州八怪”，弃繁冗，弃繁冗(lng)(lng)，就简纯，辟，就简纯，辟(p)(p)气象：郑燮气象：郑燮竹石图竹石图，疏密有致，颇堪，疏密有致，颇堪(kn)(kn)珍
12、赏；珍赏；金农金农墨竹图墨竹图，以书法入画，雅趣横，以书法入画，雅趣横(hng)(hng)生；李生；李鳝鳝竹笋图竹笋图，笔法纯熟，生意盎，笔法纯熟，生意盎(yng)(yng)然然这与这与当时风靡当时风靡(m)(m)艺坛却又恹恹艺坛却又恹恹(yn)(yn)无生气的画风形成无生气的画风形成鲜明对比，奏响了波澜鲜明对比，奏响了波澜(ln)(ln)壮阔的中国画复兴的序曲。壮阔的中国画复兴的序曲。 A A B B C C D DD9 9 字词梳理字词梳理八年级上册八年级上册32013 黄石下列词语中加点的字读音完全正确的一项是()A蓦然(m)谮害(zn)愧怍(zu)吹毛求疵(ch)B荫庇(p)伫立(ch
13、)睥睨(n)龙吟凤哕(hu)C冗长(rng)债券(qun)巉岩(chn)苦心孤诣(y)D褶皱(zh)箱箧(qi)干劲(jng)惟妙惟肖(xio)C 解析解析A项，项，“蓦蓦”应读应读m，“疵疵”应读应读c；B项，项，“庇庇”应读应读b，“伫伫”应读应读zh；D项，项，“劲劲”应读应读jn，“肖肖”应应读读xio。9 9 字词梳理字词梳理八年级上册八年级上册4 2013泸州下列加点字注音全部正确的一项是()A哂笑(shn)炽痛(zh)默契(q)毛骨悚然(sng)B蚱蜢(z)锃亮(zng)剽悍(pio)孜孜不倦(z)C媲美(p)窥视(ku)干瘪(bi)叱咤风云(ch)D绯红(fi)愤懑(mn)雾霾
14、(mi)泸州老窖(jio)D9 9 字词梳理字词梳理八年级上册八年级上册5 2013宜宾下列加点字注音全部正确的一项是()A炽热(zh)纤细(xin)狡黠(xi)锲而不舍(qi)B匀称(chn)愧怍(zu)屡次(l)鲜为人知(xin)C稽首(j)参差(c)亘古(gn)戛然而止(ji)D玷污(din)荫庇(yn)两栖(x)锐不可当(dng)B 解析解析 A A项，项，“炽炽”应读应读chch；C C项，项，“稽稽”应读应读qq；D D项，项，“栖栖”应读应读qq，“当当”应读应读dngdng。9 9 字词梳理字词梳理八年级上册八年级上册6 620132013雅安雅安下列词语中没有错别字的一项是下
15、列词语中没有错别字的一项是( () )A A相辅相成相辅相成 触目伤怀触目伤怀 义愤填膺义愤填膺 变换莫测变换莫测B B哎声叹气哎声叹气 猝然长逝猝然长逝 人声鼎沸人声鼎沸 粗制滥造粗制滥造C C委曲求全委曲求全 莫衷一是莫衷一是 孜孜不倦孜孜不倦 不可名状不可名状D D油光可鉴油光可鉴 娓娓到来娓娓到来 脍炙人口脍炙人口 明辨是非明辨是非C9 9 字词梳理字词梳理八年级上册八年级上册7 720132013苏州苏州根据汉语拼音写出汉字。根据汉语拼音写出汉字。 绿绿_(yn)_(yn)如盖月光如盖月光_(jio)_(jio)洁洁 笛声笛声_(yu)_(yu)扬扬 心情愉心情愉_(yu)_(yu)
16、8 820132013临沂临沂下列词语中没有错别字的一项是下列词语中没有错别字的一项是( () )A A炫耀决别逢场作戏苦心孤诣炫耀决别逢场作戏苦心孤诣B B荣膺诓骗人情炼达一泻千里荣膺诓骗人情炼达一泻千里C C奥秘凌驾转弯抹角进退围谷奥秘凌驾转弯抹角进退围谷D D驻足屏障恪尽职守闲情逸致驻足屏障恪尽职守闲情逸致D荫荫皎皎悠悠悦悦9 9 字词梳理字词梳理八年级上册八年级上册10文言文知识梳理文言文知识梳理1解释下列加点词。(1)屋舍俨然()(2)诣太守()(3)便要还家()(4)欲穷其林()(5)处处志之()(6)桑竹之属()(7)悉如外人()(8)咸来问讯()(9)此中人语云()(10)延至
17、其家()(11)寻向所志()(12)具答之()(13)便扶向路()(14)外人道也()(15)无问津者()10 10 文言文知识梳理文言文知识梳理八年级上册八年级上册知识梳理及归类迁移知识梳理及归类迁移 (一一)桃花源记桃花源记整齐的样子整齐的样子到到通通“邀邀”，邀请，邀请( (走走) )完完做标记做标记类类都，完全都，完全都都告诉告诉邀请邀请标记标记详细详细沿、顺着沿、顺着谈论谈论渡口渡口2古今异义。(1)阡陌交通古义：_今义：_(2)妻子邑人古义：_今义：_(3)来此绝境古义：_今义：_(4)无论魏晋古义：_今义：_交错相通交错相通运输事业运输事业妻子和儿女妻子和儿女专指男子的配偶专指男
18、子的配偶与人世隔绝的地方与人世隔绝的地方毫无出路的境地毫无出路的境地不要说，不要说，( (更更) )不必说不必说表示条件的连词表示条件的连词10 10 文言文知识梳理文言文知识梳理八年级上册八年级上册3解释下面的多义词。(1)为武陵人捕鱼为业()不足为外人道也()(2)寻寻向所志()寻病终()(3)舍便舍船()屋舍俨然()(4)乃见渔人，乃大惊()乃不知有汉()(5)复不复出焉()余人各复延至其家()作为作为眼，同眼，同寻找寻找不久不久舍弃舍弃房屋房屋于是于是竟然竟然再再又又10 10 文言文知识梳理文言文知识梳理八年级上册八年级上册4 4翻译下列句子。翻译下列句子。 (1)(1)土地平旷，屋
19、舍俨然，有良田美池桑竹之属。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 _ _ _ _ (2) (2)自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉。 _ _ _ _ (3) (3)问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 _ _ _ _土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘、土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘、桑树、竹子之类。桑树、竹子之类。( (他们他们) )自己说祖先为了躲避秦时的战乱，率领妻子儿女和自己说祖先为了躲避秦时的战乱，率领妻子儿女和同乡人来到这个与世隔绝的地方，不再从这里
20、出去。同乡人来到这个与世隔绝的地方，不再从这里出去。( (村中人村中人) )问渔人现在是什么朝代了，竟然不知道有过汉朝，问渔人现在是什么朝代了，竟然不知道有过汉朝，更不用说魏、晋更不用说魏、晋( (两朝两朝) )了。了。10 10 文言文知识梳理文言文知识梳理八年级上册八年级上册5 5课文理解。课文理解。 (1) (1)离开桃花源时渔人离开桃花源时渔人“处处志之处处志之”，再来寻找的人却，再来寻找的人却“不复不复 得路得路”。作者这样写的目的是什么？。作者这样写的目的是什么？ _ _ _ _ (2) (2)盛世少有隐者。面对当时的社会，作者在不苟且、不同流、盛世少有隐者。面对当时的社会，作者在
21、不苟且、不同流、 难释怀的复杂情感下，隐居山林并描绘出亦真亦幻的难释怀的复杂情感下，隐居山林并描绘出亦真亦幻的“桃花桃花 源源”。请你说说作者创作此文的目的是什么。请你说说作者创作此文的目的是什么。 _ _ _ _委婉含蓄地说明了桃花源并不是真实存在的，只是作者委婉含蓄地说明了桃花源并不是真实存在的，只是作者虚构的一个理想社会。虚构的一个理想社会。表达了对没有战争、和平安乐、宁静祥和的理想社会的表达了对没有战争、和平安乐、宁静祥和的理想社会的向往和追求。向往和追求。10 10 文言文知识梳理文言文知识梳理八年级上册八年级上册作家作品作家作品陶渊明陶渊明( (约约365427)365427)，又
22、名潜，字元亮，号五柳先生，浔，又名潜，字元亮，号五柳先生，浔阳柴桑阳柴桑( (现在江西省九江市现在江西省九江市) )人。东晋诗人、文学家、辞赋家、人。东晋诗人、文学家、辞赋家、散文家。世称散文家。世称“靖节先生靖节先生”。他是我国第一位田园诗人。主要。他是我国第一位田园诗人。主要作品有作品有饮酒饮酒归园田居归园田居桃花源记桃花源记归去来兮辞归去来兮辞等。等。中心思想中心思想本文以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，描绘了一个和本文以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，描绘了一个和平、宁静、平等、安乐的理想社会，在这个社会里，没有国家平、宁静、平等、安乐的理想社会，在这个社会里，没有国家君臣，没有赋税徭
23、役，没有战乱纷争，表达了作者的人生理想。君臣，没有赋税徭役，没有战乱纷争，表达了作者的人生理想。10 10 文言文知识梳理文言文知识梳理八年级上册八年级上册文言知识文言知识通假字通假字通假字是中国古书的用字现象之一，通假字是中国古书的用字现象之一，“通假通假”就是就是“通用、通用、借代借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。，即用读音相同或者相近的字代替本字。通假字，有广义、狭义之分。广义通假字，包括古今字、通假字，有广义、狭义之分。广义通假字，包括古今字、异体字和通假字。古今字：古已有之，今又造字。如异体字和通假字。古今字：古已有之，今又造字。如“莫莫”，为为“暮暮”之古字。异体字：是指读
24、音、意义相同，但写法不同之古字。异体字：是指读音、意义相同，但写法不同的汉字。如的汉字。如“泪泪”和和“涙涙”。通假字：音同本字，借来一用。通假字：音同本字，借来一用。借来的字只能作为临时工。如借来的字只能作为临时工。如“蚤蚤”与与“早早”，“当当”与与“倘倘”。其特点是。其特点是“因音通假因音通假”。10 10 文言文知识梳理文言文知识梳理八年级上册八年级上册1给下列加点字注音。德馨()鸿儒()案牍()2解释下列句中加点的词。(1)惟吾德馨()(2)谈笑有鸿儒()(3)往来无白丁() (4)何陋之有()(5)阅金经()(6)无案牍之劳形()()(7)可以调素琴()(8)无丝竹之乱耳()()(
25、9)有仙则名()(二二)陋室铭陋室铭xnr d品德高尚品德高尚大大没有什么学问的人没有什么学问的人简陋简陋阅读阅读官府的公文官府的公文使身体劳累使身体劳累调弄调弄奏乐的声音奏乐的声音形容词使动用法，使形容词使动用法，使扰乱扰乱名词活用作动词，出名名词活用作动词，出名10 10 文言文知识梳理文言文知识梳理八年级上册八年级上册3 3翻译句子。翻译句子。 (1) (1)斯是陋室，惟吾德馨。斯是陋室，惟吾德馨。 _ _ _ _ (2) (2)谈笑有鸿儒，往来无白丁。谈笑有鸿儒，往来无白丁。 _ _ (3) (3)无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 _ _ _ _这是简陋的屋子，
26、只是我这是简陋的屋子，只是我( (住屋的人住屋的人) )的品德好的品德好( (就不感到简就不感到简陋了陋了) )。与我谈笑的是博学的人，往来的没有不懂学问的人。与我谈笑的是博学的人，往来的没有不懂学问的人。没有嘈杂的音乐扰乱双耳，没有成堆的官府公文使身没有嘈杂的音乐扰乱双耳，没有成堆的官府公文使身体劳累。体劳累。10 10 文言文知识梳理文言文知识梳理八年级上册八年级上册4 4文章开头以类比立论，指出当时人们公认的道理的名句是：文章开头以类比立论，指出当时人们公认的道理的名句是： _ _，_。_，_。 概括全文主旨的句子是：概括全文主旨的句子是：_，_。 描写陋室环境清幽的句子是：描写陋室环境
27、清幽的句子是：_，_。 表现作者高雅情操的句子是：表现作者高雅情操的句子是：_。 表明作者对世俗生活鄙弃的句子是：表明作者对世俗生活鄙弃的句子是： _ _。山不在高山不在高有仙则名有仙则名水不在深水不在深有龙则灵有龙则灵斯是陋室斯是陋室 惟吾德馨惟吾德馨苔痕上阶绿苔痕上阶绿 草色入帘青草色入帘青谈笑有鸿儒谈笑有鸿儒 往来无白丁往来无白丁无丝竹之乱耳无案牍之劳形无丝竹之乱耳无案牍之劳形10 10 文言文知识梳理文言文知识梳理八年级上册八年级上册5 5课文理解。课文理解。 (1) (1)文章最后为什么要以孔子的话来结束全文？文章最后为什么要以孔子的话来结束全文？ _ _ _ _ (2) (2)陋室
28、铭陋室铭一文表达了作者怎样的情感？全文运用了什么一文表达了作者怎样的情感？全文运用了什么 写作手法？写作手法？ _ _ _ _借用孔子的话点明题旨，表现了作者不与世俗同流合污借用孔子的话点明题旨，表现了作者不与世俗同流合污的高洁品质。的高洁品质。表达了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的志趣。托物表达了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的志趣。托物言志。言志。10 10 文言文知识梳理文言文知识梳理八年级上册八年级上册1解释下列加点的词。(1)可爱者甚蕃()(2)濯清涟而不妖()(3)不可亵玩焉()(4)同予者何人()(5)不蔓不枝()()(6)独爱菊()(7)陶后鲜有闻()(8)宜乎众矣()(三三) 爱
29、莲说爱莲说多多洗涤洗涤亲近而不庄重亲近而不庄重我我长枝蔓长枝蔓生枝节生枝节只只很少很少应当应当10 10 文言文知识梳理文言文知识梳理八年级上册八年级上册2 2翻译下列句子。翻译下列句子。 (1) (1)予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 _ _ _ _ (2) (2)可远观而不可亵玩焉。可远观而不可亵玩焉。 _ _ _ _ (3) (3)菊之爱，陶后鲜有闻。菊之爱，陶后鲜有闻。 _ _我我( (却却) )唯独喜爱莲花从淤泥里生长出却不受唯独喜爱莲花从淤泥里生长出却不受( (淤泥淤泥) )沾沾染，经过清水洗涤，却不显得妖媚。染，经过清水洗涤，却不显得妖
30、媚。( (人们人们) )只能远远地观赏只能远远地观赏( (它们它们) )却不能亲近而不庄重却不能亲近而不庄重地玩弄它们。地玩弄它们。喜爱菊花的人，自陶渊明以后就很少听到了。喜爱菊花的人，自陶渊明以后就很少听到了。10 10 文言文知识梳理文言文知识梳理八年级上册八年级上册3.3.文中凸显莲的品格的句子是：文中凸显莲的品格的句子是：_， _ _。“_”_”象征君子身象征君子身 处污浊环境而不同流合污，不随俗浮沉的品质；处污浊环境而不同流合污，不随俗浮沉的品质； “ “_”_”象征君子的庄重、质朴，不哗众取象征君子的庄重、质朴，不哗众取 宠，不炫耀自己的品质；宠，不炫耀自己的品质；“_，_”_”
31、象征君子的特立独行，正直不苟，豁达大度；象征君子的特立独行，正直不苟，豁达大度； “ “_，_”_”象征君子美好的资质。象征君子美好的资质。出淤泥而不染出淤泥而不染濯清涟而不妖濯清涟而不妖出淤泥而不染出淤泥而不染濯清涟而不妖濯清涟而不妖中通外直中通外直 不蔓不枝不蔓不枝香远益清香远益清 亭亭净植亭亭净植10 10 文言文知识梳理文言文知识梳理八年级上册八年级上册4 4课文理解。课文理解。 (1) (1)爱莲说爱莲说一文作者借写莲花表达了怎样的情感？一文作者借写莲花表达了怎样的情感？ _ _ _ _ (2) (2)爱莲说爱莲说一文既是表达莲花的高洁品质，为什么还要一文既是表达莲花的高洁品质，为什
32、么还要 写菊花和牡丹？写菊花和牡丹？ _ _ _ _ 表达了作者对不慕名利、洁身自好、高洁傲岸的情操表达了作者对不慕名利、洁身自好、高洁傲岸的情操的赞美和追求。的赞美和追求。分别用菊花和牡丹从正面和反面衬托莲花的高贵品质，分别用菊花和牡丹从正面和反面衬托莲花的高贵品质，表达作者对莲花的喜爱和赞美。表达作者对莲花的喜爱和赞美。10 10 文言文知识梳理文言文知识梳理八年级上册八年级上册作家作品作家作品刘禹锡刘禹锡(772842)(772842)，字梦得。彭城，字梦得。彭城( (今江苏徐州今江苏徐州) )人，唐人，唐代中晚期诗人、哲学家。世称刘宾客。代中晚期诗人、哲学家。世称刘宾客。周敦颐周敦颐(
33、10171073)(10171073)，字茂叔，道州营道，字茂叔，道州营道( (现在湖南道县现在湖南道县) )人。北宋著名的哲学家。世称人。北宋著名的哲学家。世称“濂溪先生濂溪先生”。著有。著有周元公周元公集集。中心思想中心思想 陋室铭陋室铭将将“陋室陋室”喻为名仙、灵龙居处，又比之于喻为名仙、灵龙居处，又比之于诸葛庐、子云亭，于清净闲适、安贫乐道的生活意趣的描写诸葛庐、子云亭，于清净闲适、安贫乐道的生活意趣的描写中，体现了作者高洁的情操。中，体现了作者高洁的情操。爱莲说爱莲说通过对莲花的爱慕与礼赞，表达作者淡泊名通过对莲花的爱慕与礼赞，表达作者淡泊名利、洁身自好的人生态度，批判追名逐利、趋炎
34、附势的污浊利、洁身自好的人生态度，批判追名逐利、趋炎附势的污浊世风。世风。10 10 文言文知识梳理文言文知识梳理八年级上册八年级上册文言知识文言知识一词多义一词多义本义本义所谓词的本义，就是词的本来意义，也就是从记录词的汉所谓词的本义，就是词的本来意义，也就是从记录词的汉字的字形结构上所反映出来的，并且在古代的书面语言材料中字的字形结构上所反映出来的，并且在古代的书面语言材料中得到证明的意义。得到证明的意义。词的本义不一定是词的原始意义或最早的意义。这是因为词的本义不一定是词的原始意义或最早的意义。这是因为在汉字诞生之前，语言早已产生，某个词在口语中刚出现时究在汉字诞生之前，语言早已产生，某
35、个词在口语中刚出现时究竟表示什么意思，我们无法考证。界定词的本义，是从有记录竟表示什么意思，我们无法考证。界定词的本义，是从有记录之时算起的，而不是从语言中词的产生之时算起的。词的本义之时算起的，而不是从语言中词的产生之时算起的。词的本义和词的原始意义之间不能画等号。对于一个多义词来说，本义和词的原始意义之间不能画等号。对于一个多义词来说，本义在它的所有含义中，居于中心地位，抓住了本义，其他含义也在它的所有含义中，居于中心地位，抓住了本义，其他含义也就容易理解了。就容易理解了。10 10 文言文知识梳理文言文知识梳理八年级上册八年级上册1给下列加点字注音。糁之()箬篷()多髯者()篆章()2解
36、释下列句中加点的词。(1)尝贻余核舟一()(2)高可二黍许()(3)以径寸之木()(4)船背稍夷()(5)罔不因势象形()()(6)其两膝相比者()( (四四) )核舟记核舟记snsnrururnrnzhunzhun赠赠上下上下用用平平无不、全都无不、全都模仿，这里指雕刻模仿，这里指雕刻靠近靠近10 10 文言文知识梳理文言文知识梳理八年级上册八年级上册(7)绝类弥勒()(8)若听茶声然()(9)钩画了了()(10)曾不盈寸()(11)盖简桃核修狭者为之()()3 3通假字。通假字。 (1) (1)八分有奇八分有奇_通通_，意思：，意思：_ (2) (2)诎右臂支船诎右臂支船_通通_，意思：，
37、意思：_ (3) (3)左手倚一衡木左手倚一衡木_通通_，意思：，意思：_ (4) (4)王毅叔远甫刻王毅叔远甫刻_通通_，意思：，意思：_像像好像好像的样子的样子清楚明白清楚明白满满挑选挑选长而窄长而窄有有 又又用来连接整数和零数用来连接整数和零数诎诎 屈屈弯曲弯曲衡衡 横横跟跟“竖竖”相对相对甫甫 父父男子美称男子美称10 10 文言文知识梳理文言文知识梳理八年级上册八年级上册4解释下面的多义词。(1)奇明有奇巧人()八分有奇()(2)端东坡右手执卷端()视端容寂()(3)可高可二黍许()珠可历历数也()奇异奇异零数零数右端右端端正端正大约大约可以可以10 10 文言文知识梳理文言文知识梳
38、理八年级上册八年级上册5.5.关键句子翻译。关键句子翻译。 (1) (1)船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡。船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡。 _ _ _ _ (2) (2)盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！ _ _ _ _6.6.课文理解。课文理解。 核舟艺术的精湛主要表现在哪些地方？核舟艺术的精湛主要表现在哪些地方？ _ _船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子、胡须浓密的船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子、胡须浓密的人是苏东坡人是苏东坡( (苏轼苏轼) )。原来是挑选长而窄的桃核雕刻而成的。嘻，技艺也真神原来是挑选长而窄的桃核雕刻而成的。嘻，技艺也真
39、神奇啊！奇啊！用料体积小；雕刻事物多；所刻之物情态毕备。用料体积小；雕刻事物多；所刻之物情态毕备。10 10 文言文知识梳理文言文知识梳理八年级上册八年级上册作家作品作家作品魏学洢魏学洢( (约约15961596约约1625)1625)，字子敬，明末著名散文家。嘉，字子敬，明末著名散文家。嘉善善( (现在浙江嘉兴现在浙江嘉兴) )人。他一生未做过官，极好学而且善文，著人。他一生未做过官，极好学而且善文，著有有茅檐集茅檐集。 礼记礼记大约是战国末年或秦汉之际儒家学者托名孔子答问大约是战国末年或秦汉之际儒家学者托名孔子答问的著作，是儒家经典之一，是由西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪的著作，是儒家经典之一
40、，是由西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成的。论著加以辑录、编纂而成的。中心思想中心思想 核舟记核舟记生动地介绍了明代雕刻人王叔远高超的雕刻技艺生动地介绍了明代雕刻人王叔远高超的雕刻技艺和独特的才华，热情赞扬了我国古代民间艺人的艺术成就。和独特的才华，热情赞扬了我国古代民间艺人的艺术成就。礼记礼记为我们描绘了一幅宏伟的社会蓝图，表现了古人敢为我们描绘了一幅宏伟的社会蓝图，表现了古人敢于冲破现实羁绊和对和平、安定社会的渴望与追求。于冲破现实羁绊和对和平、安定社会的渴望与追求。10 10 文言文知识梳理文言文知识梳理八年级上册八年级上册文言知识文言知识一词多义一词多义比喻义比喻义词的比
41、喻义是词的转义的一种，是由词的本义通过比喻的词的比喻义是词的转义的一种，是由词的本义通过比喻的修辞方式而产生的，并已固定下来的新词或新的词义。我们说修辞方式而产生的，并已固定下来的新词或新的词义。我们说话或写文章时，使用某个词作比方来描述所要说的事物，这个话或写文章时，使用某个词作比方来描述所要说的事物，这个词就产生了一种临时性功能；不过，当这个词经常反复用来比词就产生了一种临时性功能；不过，当这个词经常反复用来比喻某一事物时，它的喻义确切形象，并且已经稳定下来时，那喻某一事物时，它的喻义确切形象，并且已经稳定下来时，那它就产生了永久性功能，从而取得新词或新的词义的资格。这它就产生了永久性功能
42、，从而取得新词或新的词义的资格。这说明词的意义已经转化，它的意义已非本义，而是由本义引申说明词的意义已经转化，它的意义已非本义，而是由本义引申出来的另一意义；它所指的已经不是它所代表的事物的本身，出来的另一意义；它所指的已经不是它所代表的事物的本身，而是另一种事物的代称了。而是另一种事物的代称了。 10 10 文言文知识梳理文言文知识梳理八年级上册八年级上册1解释下列句中加点的词。(1)选贤与能()(2)不独亲其亲()()(3)讲信修睦()(4)是谓大同()(5)货恶其弃于地也()(6)谋闭而不兴()(7)盗窃乱贼而不作()() ()( (五五) ) 大道之行也大道之行也“与与”通通“举举”，
43、选拔，选拔以以为亲为亲亲人亲人培养培养指理想社会指理想社会憎恶憎恶发生发生造反造反害人害人兴起兴起10 10 文言文知识梳理文言文知识梳理八年级上册八年级上册2 2关键句子翻译。关键句子翻译。 (1) (1)大道之行也，天下为公。大道之行也，天下为公。 _ _ (2) (2)故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼 有所长。有所长。 _ _ _ _ _ _在大道施行的时候，天下是人们所共有的。在大道施行的时候，天下是人们所共有的。因此人们不只是把自己的亲人当亲人，不只把自己的孩子当因此人们不只是把自己的亲人当亲人，不只把自己的孩子
44、当成孩子，让老人能够终其天年，成年人能够为社会效力，年成孩子，让老人能够终其天年，成年人能够为社会效力，年幼的人能够顺利地成长。幼的人能够顺利地成长。10 10 文言文知识梳理文言文知识梳理八年级上册八年级上册3 3课文理解。课文理解。 “ “大同大同”社会最根本的特征是什么？课文是从哪三个方面来社会最根本的特征是什么？课文是从哪三个方面来 写的？写的？ _ _ _ _ _ _基本特征：天下为公。三个方面：满足生存的需要，人人都基本特征：天下为公。三个方面：满足生存的需要，人人都能得到社会的关爱；满足精神愉悦的需要，货尽其用，人尽能得到社会的关爱；满足精神愉悦的需要，货尽其用，人尽其力；满足发
45、展的需要，人人都能安居乐业。其力；满足发展的需要，人人都能安居乐业。10 10 文言文知识梳理文言文知识梳理八年级上册八年级上册( (六六) ) 三峡三峡1解释下列句中加点的词。(1)略无阙处()(2)夏水襄陵()(3)或王命急宣()(4)虽乘奔御风()()(5)良多趣味()(6)素湍绿潭()(7)沿溯阻绝()(8)属引凄异()()(9)空谷传响()(10)亭午夜分()通通“缺缺”，中，中上上有时有时即使即使动词活用作名词，飞奔的马动词活用作名词，飞奔的马实在实在形容词活用作名词，急流形容词活用作名词，急流逆流而上逆流而上连接连接延长延长回声回声正午正午10 10 文言文知识梳理文言文知识梳理
46、八年级上册八年级上册2解释下面的多义词。(1)自自三峡七百里中()自非亭午夜分()(2)绝哀转久绝()绝多生怪柏()沿溯阻绝()(3)属属引凄异()神情与苏、黄不属()桑竹之属()从从如果如果消失消失极高的极高的断，不通断，不通连接连接类似类似类类10 10 文言文知识梳理文言文知识梳理八年级上册八年级上册3.3.翻译下列句子。翻译下列句子。 (1) (1)重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 _ _ _ _ (2) (2)虽乘奔御风，不以疾也。虽乘奔御风，不以疾也。 _ _4.4.课文理解。课文理解。 (1) (1)本文表达了作者怎样的思想
47、感情？分别概括三峡夏、春冬、本文表达了作者怎样的思想感情？分别概括三峡夏、春冬、 秋三段时间三峡景物的特点。秋三段时间三峡景物的特点。 _ _ _ _层层的悬崖，排排的峭壁，把太阳和天空都遮蔽了。层层的悬崖，排排的峭壁，把太阳和天空都遮蔽了。如果不是在正午、半夜的时候，就看不见太阳和月亮。如果不是在正午、半夜的时候，就看不见太阳和月亮。即使骑着骏马，驾着疾风，也没有这样快。即使骑着骏马，驾着疾风，也没有这样快。表达对祖国山水风光的热爱之情，寄予了对劳动人民的深表达对祖国山水风光的热爱之情，寄予了对劳动人民的深切同情。夏季：奔放；春冬：清幽；秋季：凄婉。切同情。夏季：奔放；春冬：清幽；秋季：凄婉
48、。10 10 文言文知识梳理文言文知识梳理八年级上册八年级上册 (2) (2)从全文看，第四段中引用渔者歌谣的作用是什么？从全文看，第四段中引用渔者歌谣的作用是什么？ _ _ _ _进一步突出三峡山高水长的特点，同时渲染了三峡秋季萧进一步突出三峡山高水长的特点，同时渲染了三峡秋季萧瑟凄凉的气氛。瑟凄凉的气氛。10 10 文言文知识梳理文言文知识梳理八年级上册八年级上册作家作品作家作品郦道元郦道元(466(466或或472527)472527)，字善长。范阳涿县，字善长。范阳涿县( (现在属河北现在属河北) )人。北朝北魏地理学家、散文家。他博览奇书，游历山河，考人。北朝北魏地理学家、散文家。他
49、博览奇书，游历山河，考察河道沟渠，搜集有关的风土民情、历史故事、神话传说，撰察河道沟渠，搜集有关的风土民情、历史故事、神话传说，撰水经注水经注四十卷，是我国游记文学的开创者，对后世游记散四十卷，是我国游记文学的开创者，对后世游记散文的发展影响颇大。文的发展影响颇大。中心思想中心思想三峡三峡以凝练生动的笔墨，描写了三峡雄奇险峻、清幽以凝练生动的笔墨，描写了三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，赞颂了河山的壮丽，抒发了对祖国山水的热爱之秀丽的景色，赞颂了河山的壮丽，抒发了对祖国山水的热爱之情。情。10 10 文言文知识梳理文言文知识梳理八年级上册八年级上册文言知识文言知识一词多义一词多义引申义引申义引申义
50、是由本义推演而派生出来的意义。根据与本义关系的亲疏引申义是由本义推演而派生出来的意义。根据与本义关系的亲疏远近可将引申义分为直接引申义和间接引申义。直接引申义是直接由远近可将引申义分为直接引申义和间接引申义。直接引申义是直接由本义派生出来的意义。间接引申义则由本义辗转再引申本义派生出来的意义。间接引申义则由本义辗转再引申( (即由引申义即由引申义再引申再引申) )而来的意义。而来的意义。古汉语词义引申的一般规律是：由具体到抽象，由个别到一般，古汉语词义引申的一般规律是：由具体到抽象，由个别到一般，由实词到虚词。由实词到虚词。1 1由具体意义引申为抽象意义。例如：由具体意义引申为抽象意义。例如：