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1、双减政策下如何构建高中数学高效课堂优秀科研论文报告 摘 要：应试教育已经不适应现代社会对人才培养的需求，为适应现在日新月异的社会，国家意在培养综合型素质人才。同时，人们观念不断开放，“两耳不闻窗外事”的观念也在不断减弱，家长们更加重视学生其他方面的发展。为此，国家出台了“双减政策”，学生的学习负担得到减轻，这也意味着学校的教学效率也要紧跟时代，逐步提高，促进相关政策的有效实施。在此，笔者结合个人的教学实践，从高中数学的角度，简单谈一谈个人对提高数学课堂效率的认识与见解。 关键词：双减政策;高中数学;高效课堂;策略 中国学生普遍学习压力较大，这不仅会降低学生学习效率，还会在很大程度上影响学生的身
2、心健康，学习是贯彻人一生的事，在短时间内高强度的训练只会让学生厌恶学习，国家双减政策的实施，在很大程度上减轻了学生在课业上的学习负担，同时，教育又面临了一个新的问题，即如何在学习时间减少的情况下，提高学习效率，为此，笔者认为高质量的课堂能够有效的解决这一问题，以前高中数学的学习需要大量的习题练习以保证学生对知识的熟悉，这种情况下的数学学习是零散的、不系统的、效率低下的，在此，笔者结合个人多年的实践教学经验，从以下三个方面谈谈个人认识。 一、围绕核心知识，精简相关例题 在笔者的教学生涯中许多学生向笔者反映“高中数学知识太过零碎，记忆起来相当麻烦，即便记住了，也不知如何运用”。针对这一问题，笔者认
3、为这是学生没有真正理解数学知识的内涵，每一道习题都会有它的核心知识点，每一个核心知识点都会有几种出题方式，更复杂一点的是几个知识点联系在一起出一道习题，但如果发现其中的联系，也能找到基本的做题思路，数学习题中最忌没有思路。 为尽量解决这一问题，笔者在讲解高中数学知识时，会围绕这一核心知识，提出几种最为基本的出题方式。如在学习函数的单調性时，这一知识点除了各种形式对函数单调性的考查，还会利用函数的单调性求极值。同时在求函数单调性时还会出现集合的有关知识，如是开区间还是闭区间，有没有并集等，这是学生极容易出错的点;在利用函数求极值时，问题并不会直接显露出要利用函数的单调性，需要学生们自己透过现象看
4、本质，为此，笔者认为为提高课堂上的学习效率，教师可以收集、总结该知识点相关的经典例题，让学生了解知识应用的范围与类型，在面对习题时也能得心应手。 二、促进知识循环，构建逻辑思维 为提高课堂上的教学效率，笔者会对学生错误的习题以及错误的原因进行总结，笔者发现那些数学成绩较差且波动幅度较小的学生，他们脑中的数学知识像一个一个的孤岛，没有岛与岛之间的联系，具体表现为多知识点习题易出错;容易被习题表象迷惑，发现不了考察的知识;在知识记忆上也极容易混乱等。高中数学知识并不是零散的堆积在一起，而是彼此之间相互联系的，如要学指数函数与对数函数，需要先了解二次函数，知识就是这样以此类推，彼此联系的一个大循环，
5、因此，针对上述学生的问题，笔者的解决办法是，为学生建立起高中数学知识的思维导图，将高中数学知识进行串联。 如：在学习三角函数时，笔者会将正弦、余弦、正切同时比较，将其图像、函数表达形式、性质等结合以前所学的函数知识进行总结，制作成表格，如正弦的图像、特殊角的值、单调性、变换性质等，且每一性质，笔者都尽量通过图像表达清楚，以供学生理解记忆。同时，三角函数与向量这两个知识部分与高中物理联系密切，为加深学生的理解，笔者在举出例题时还经常使用物理例题，让学生从数学的角度理解物理，从物理的角度理解数学，让学生深刻的体会到知识是相互联系、密不可分的。 三、加深定理理解，促进灵活运用 数学这种需要学生逻辑思
6、维的科目，对学生的理解能力要求较高，同时，数学定理这种较为抽象的概念，学生若是不理解，即使记住了，意义也不大，为此，笔者认为，高中数学教学中最难的其实是如何利用通俗易懂的办法让学生理解抽象的数学定理。为此，笔者经过多年的教学观察得出，将抽象的定理具象化，即定量化，在讲解某一定理时，与其不停地用概念化的东西去讲解抽象的东西，不如用定量化的实例去解释抽象的概念。 如：同样以三角函数为例，若是直接用概念如正弦、余弦去解释三角函数的定理，同学们只会听的一头雾水，若是将正弦、余弦定量，如30度角的正弦值，60度角的余弦值去进行解释，就会通俗易懂许多，人的理解中都有现实事物的影子，将概念定量有助于学生对抽线的定理进行理解。 四、总结 总而言之，构建高效课堂已是双减政策下的必要途径，将来各种提高课堂学习效率的成果也将逐步出现与发展，以上仅是笔者对构建高中数学高效课堂所提供的绵薄之力，望能够给予广大教师相应的帮助。同时，探究构建高中数学高效课堂之路是一个漫长的过程，需要教师的共同求索与不懈努力。身为教育行业的园丁，守护、促进祖国花朵的发展是你我不懈的使命，望教师们共勉。