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1、浅析小学语文读写结合同步提高教学实践优秀科研论文报告 摘 要：俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”大量阅读会提升综合语言质量。在新课改的大环境下，小学语文教师在课堂教学方法上尤为注重读写结合。这种教学方法让学生更容易理解教学内容，进而教师能够高效完成教育教学任务。本文将对小学语文读写结合同步提高的教学实践进行分析。 關键词：小学语文;读写结合;同步提高;教学实践 引言：小学语文教育在小学教育中占据重要地位，阅读和写作在小学语文教育占据重要部分。阅读是写作的基础，写作是阅读的体现，两者相辅相成，缺一不可。阅读和写作有效融合的教学方法，对小学语文教育产生深远影响。 一、在小学语文教学过程中读写结合
2、面临的问题 （一）语文教师对文章的解读不够深入 采用阅读和写作相结合的教学方法，对教师的要求有所提高。比如说教师在课堂中为了更好的讲述“阅读”部分，就需要对通篇文章内容理解透彻，如果教师没达到这一基本要求，会导致后面的写作练习很难进行下去。有些小学语文老师甚至对阅读和写作相结合的教学模式认识不足，在教学过程中开展此项教学模式较为困难。简而言之，要想阅读和写作相结合产生教育教学效果显著，根据学生实际情况制定教育教学计划是必不可少的。 （二）学生的个人阅读未受到教师的重视 由于每个人都是独立的个体，所以兴趣爱好各有不同，教师可以从侧面激发学生的阅读兴趣，增强他们对阅读和写作积极性。在传统的教学模式
3、中，教师往往会忽略学生的主观能动性，造成大多数同学积极发现问题、探究问题的能力被埋没。在新的教学模式中，教师更加注重学生的自主学习和理解，培养学生的主观能动性，阅读效果显著。然而，一部分小学老师并没有引导学生自主阅读，学生因为没有积极探索自己的阅读兴趣，教学质量没有达到预期效果1。 （三）有些教师忽视阅读和写作相结合 由于受课程时长的制约，大部分课堂时间花费在写作教学上，导致学生没有足够的时间进行阅读。对于写作来说，阅读时间缩短对写作质量是不友好的。推崇读写结合的教学方式是正确的。此外，教师让学生写小短文、日记，培养写作兴趣，增强写作能力，从中会发现学生写作技巧较为薄弱。为了夯实学生的写作技巧
4、，教师通常会布置一些谚语、诗歌、古诗词的抄写任务，事实上，学生把重点放在数量上而非质量上，增加了学生负担，但实际效果却差强人意。如果教师准备种类丰富的写作素材，学生进行阅读和分析，表达出各自的观点再加以讨论，会对写作有很大的帮助。 二、在小学语文教学中读写结合应用对策 （一）教师应注重教材分析 教科书是开展阅读教育的桥梁。在新课改的推动下，传统教学模式已难以满足学生综合发展的要求，因此教师要注重教学模式的优化和创新，扮演好引导角色。比如在学习威尼斯的小艇这篇课文的时候，教师可以把文章中所体现先概括后具体、正面描写侧面烘托、动静结合的写作手法与写作练习建立联系，通过建立这种联系，不但对课文结构理
5、解透彻，而且对写作手法掌握更加熟练，以便于在之后写作中更好的运用。 （二）培养学生广泛的阅读爱好 语文学习离不开阅读，渊博的阅读量会使人开阔视野。课本的内容固然是重要的，但是课外拓展阅读也是不可或缺。比如在学习景阳冈的时候，为了学生对课本内容的领会更加深刻，教师可以向学生推荐中国古典文学水浒传西游记红楼梦三国演义中的经典章节，打破课本教学的局限性，激发学生的阅读兴趣。领略中国文化的博大精深，自身知识储备得以充实，学生在写作练习中更加的得心应手，极大的提升了语文教育教学质量2。 （三）加强阅读和写作相结合 由于小学生的认知水平偏低，写作能力有限。开展读书交流会对阅读和写作是有益的。读书交流会需要
6、每次确定主题，教师提前告知学生每次读书交流会主题词，进而学生可以进行针对性阅读，以便于在交流会中围绕主题词进行阅读分享。比如主题词可以为“第一次”“礼物”“那一天”等。在围绕主题词进行阅读分享后，学生可以再围绕主题词讲一讲发生在自己身上的事情。通过这样的活动，调动学生阅读积极性，扩大学生的阅读量，培养学生思维，提高学生的写作质量。写作是以文字的方式表达思想感情，当阅读被认定是理论学习时，那么写作就是理论在实践中的应用。总之，写作离不开阅读3。 三、结束语 综上所述，在小学语文教育教学中有效地将阅读融合到写作中。通过对文章整体文本结构和语言表达的分析，再结合写作技巧，形成相对应的写作练习，从而提高学生的阅读能力和写作能力。利用阅读，促进写作，反之，利用写作，加强阅读。在小学语文教育教学过程中，小学语文老师根据课堂实际情况优化教学方法，营造出良好的阅读和写作氛围，进一步提高学生的整体发展水平。