《浅谈有效开展教师课堂教学技能培训策略教研课题论文开题结题中期报告（反思经验交流）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈有效开展教师课堂教学技能培训策略教研课题论文开题结题中期报告（反思经验交流）.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、浅谈有效开展教师课堂教学技能培训策略教研课题论文开题结题中期报告（反思经验交流） 摘 要：随着新一轮教育改革的到来，“双减”政策的落实，教师这一职业又成为备受大众关注的“众矢之的”。老师就要有老师的样子。所以，有效的教师职业技能培训以及职业要求极其重要。 关键词：教师课堂;教学技能;职业技能 一、教态稳重，衣着得当 三尺讲台就是老师的舞台，但这个“舞台”绝非是时装表演的T台。教师的教态是对教育教学的尊重，对自身职业的尊重，对学生的尊重。教师的衣着要大方、得体、整洁。奇装异服，浓妆艳抹既能吸引路人的回眸，也能分散学生学习的注意力，影响学习效果。所以，教师的的妆容仪表都要为教育教学工作服务。学生每
2、天最宝贵的黄金时间都会在学校与老师共同度过。教师一举一动，举止言行，衣着打扮，一颦一笑，都会影响学生的学习效果，甚至会影响学生的价值观以及对于一个职业的认知。 二、老师要有标准的课堂用语 教师是用语言传递信息的工作。教师授课时的语言既要符合学生认知交流，生活经验，又要包含教育教学环节衔接内容。 （一）提问要具体 教师在授课过程中，对学生提出问题是对学生学习状态的提示，也是对于学生学习能力和知识基础储备的了解。教师的提问要有明确的指向性，而且要简洁。老师的提问简洁，有条理，学生的思维和回答也会有顺序。教师的提问可以设计为：什么、谁、怎样、为什么、哪里等有具体指向的相关问题。 （二）点评有针对性
3、教学活动过程中，教师的点评语是对学生学习活动的评价，提示，和总结。 教师应该针对其具体活动内容点评，并且点评语言也起到提升学生能力和意识的作用。比如，点评学生写字可以说：“你的汉字书写的横平竖直，书写工整整洁。”点评学生动手操作能力强，可以说：“你很善于动手制作，可以多多指导周围的同学，帮助他们提升。” （三）活动要求明确简洁 课堂活动少不了要求，活动要求即是师生学习行为的约束力，更能够让教学活动有节奏感。在教师活动之初，教师对学生学习活动要求的布设，要明确，有具体指向性，简单明了。 （四）语速慢一点 语速由每个人不同的语言习惯而形成。语速也影响到教师授课的节奏，语速过慢，会让课堂节奏降低，教
4、学环节缺失，学生产生疲乏的学习状态。运用适合学生心理及生理年龄的语速授课，也是教师需要在实际教学活动中不断磨炼探索琢磨的教学技能。教师可以尝试在授课时，边教授边环视全班学生的方式，也可以面对面单独问询一位同学，观察其是否领会教师教学意图。 三、随机应变组织课堂 课堂是教师与学生“协同作战”主阵地。随时都会有突发事件发生，如，学生提出课堂教学无关的问题;学生突发身体不适;老师课堂用语有语病这些突发事件教师必须妥善解决，才能让有限的课堂时间发挥有效作用。 （一）发挥榜样的“指挥棒”效应 在课堂教学过程中，教师引导学生进行自主学习是有效学习的保障。而由于学生学习能力差异性，使得课堂教学产生不同的效果
5、。有的学生接收能力快，会快速回答和解决学习问题;反之，学习能力不足的学生会产后滞后的“拖后腿”现象。但出于教育的公平，每个学生都是课堂的主人。所以，发挥同伴的榜样作用，就是让学生之间形成“结对子帮扶”效应。并且要对被帮扶学生进行进步跟踪记录。学生之间产生彼此赏识优点改进缺点的心理培养。在学生换位思考的基础上，了解不同学生的能力的同时，增进学生之间的集体命运共同体意识。 （二）尊重学生的提问，启动“启发”效应 课堂教学中学生提问是对学习内容的认知反馈。大多数学生会结合所学知识回答相关问题。但也有个别学生会“突发奇想”地提出一些“另类的”问题。浅层次教师觉得是学生“哗众取宠”的戏弄课堂，可是，仔细
6、想想可能与教师课前备课不周全，或者知识延伸不够深。 一次一年级的听课中，教师设计的动手实践活动是：请学生用铅笔勾勒图片的外部轮廓。而最终的实践结果是：由于图片的外部轮廓比较细，又有很多的折线，所以，学生的实践活动没有达到老师预期的效果。并且有的学生说出：“老师，这太难了！我不会画。”还有的学生提问：“老师，这样画有什么用？”实践活动在学生一片嘈杂声中草草结束。 仔细分析是什么原因造成这样“残局”收场。任何教学都不可能完全“圆满闭幕”，但针对以上这个案例来分析，是因为教师没有预设学生可能出现的问题，更没有很好地随机应变解决学生的提问。根据现行幼小衔接的实际情况，有的学生在学前不具备执笔写字的能力
7、，所以，让他们再勾勒细线条，可谓是强人所难。因为，学生不了解老师设计的教学环节的意图，自然会质问老师。可见，老师不仅仅是教授知识，更是人生历练场的当事人啊！ 四、多阅读，提升知识储备 教育界对于老师的要求一直都有“教师要有一桶水，才能给学生一杯水”的职业信条。所以，老师必须不断地阅读，做到开卷有益不短积累。 朱永新在其所著的我的阅读觀中这样说过：“阅读最大的意义和价值就是改变，通过阅读能够改变我们的一切。阅读不能改变人生的长度，因为人的生命长度有基因、保健等各种元素，但可以改变人生的宽度和厚度。阅读不能改变我们的长相，但可以改变人的品位和气象。”是的！读书可以获知。知识改变命运。但不是说，增长知识就是提升成绩。而是说，有了知识就能改变对于世界的认知，真伪的辨别，价值观的改变。 阅读，是一种习惯，更是一种认知世界，感受人生，开启未知世界的钥匙。 孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从，”人民对于人民教师这一职业的要求很高。高到教育的事，事事都会有关注参与。教育实践表明，教师的道德品质、工作作风、治学态度、生活态度，乃至一言一行，都影响学生的心灵。正因为言传身教这种特殊的育人效用，使为人师表成为一种重要的教育手段和途径。因此有必要有效培训教师，提升教师素养业务水平。