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1、案例教学在初中道德与法治教育中的应用探究教研课题论文开题结题中期报告（反思经验交流） 摘 要：随着新课改在初中道德与法治教学中的不断推进，要求教师创新现有的教学模式，为学生营造轻松、活跃的课堂氛围，最大限度地提升他们的课堂参与度。案例教学法作为课堂教学的重要形式，在初中道德与法治课堂中的应用能够通过对案例的分析，强化学生对知识的理解，同时促使他们借助所学知识解决实际生活中的问题，对于他们综合素养的提升大有裨益。本文针对案例教学法在初中道德与法治课堂中的应用展开了以下分析。 关键词：案例教学法;初中道德与法治;教学方法 一、生活案例，提高学生理解 学生个体之间存在差异性，包括他们的理解力、认知水
2、平、性格特征等，这些差异性也促使他们在学习的过程中产生思维的火花。教师在日常教学的过程中，也可以结合学生提出的不同观点进行整合，这也是课堂教学资源丰富的重要依据。在授课的过程中，教师可以从生活化的角度引入案例，引导学生结合自身的已有生活经验对案例进行分析，从而锻炼他们的独立思考能力，对于强化课本知识理解具有重要作用。 例如，在学习“合理利用网络”这节课时，教师可以为学生引入生活故事：李先生有一个14岁儿子，最近放学回到家后总是无精打采的，晚上还喜欢熬夜。后来，李先生经过调查发现，原来儿子痴迷于最近流行的“吃鸡”游戏，经常玩到深夜，第二天上课注意力也不集中，整个人表现特别颓废。针对这一生活案例，
3、让学生结合自己的真实经历来评价李先生的儿子。网络游戏对于初中生而言并不陌生，他们纷纷针对这个故事发表自己的观点，有的学生说“网络时代青少年的娱乐方式丰富多样，我们要在不影响正常的学习和生活的前提下适当地用游戏来放松是可取的”;有的学生说“我们要杜绝网络游戏，它是精神鸦片，不应该接触任何形式的游戏”;也有学生说“我们在面对庞大的网络信息时，应提高辨别能力和信息媒介素养，要学会用网络渠道来学习，坚决不做有害于学习的事情”.通过借助生活案例引发学生辩论和思考，能够促使他们正确看到网络技术，养成良好的网路使用习惯。 二、故事案例，吸引学生兴趣 课堂教学中，如果教师一味地进行知识灌输，学生的学习兴趣会逐
4、渐降低，也难以调动他们主动思考的积极性。故事案例能够在很大程度上吸引学生的课堂注意力，通过趣味性的故事将学生的思路引入到所講内容上，引发他们的好奇心，从而主动思考和探究，有助于课堂进程的顺利推进。因此，初中道德与法治教师应结合学生的特点引入恰当的故事案例，结合教学内容让他们对故事产生深度思考，调动他们情感认知，是增强其课堂体验感的重要途径。 例如，“做情绪的主人”这节课，教师可以为学生讲述马加爵的故事：马加爵因为与舍友发生了一点不愉快，就情绪失控杀掉了四个舍友，其中，有一名舍友幸免于难，原因是马加爵认为和他的关系还不过，平时这个人也会帮自己打水。听完这个故事，我们可以引导学生从马加爵、被杀舍友
5、、幸免舍友等角度进行思考，让学生理解情绪控制的重要性。以故事的方式来引入案例，能够加深学生对所学知识的印象，也为他们提供了自主思考的空间，有效拓宽了他们探究的深度，达到课堂教学质量提升的效果。 三、新闻案例，强化学生能力 新闻案例是一种适时的教学资源。将新闻融入课堂教学中，能够为学生的课堂学习提供新鲜的素材，调动学生对时事政治的敏感度，为课堂教学做好铺垫。由于新闻接近学生的实际生活，能够增强学生的表达欲，畅谈自己的观点，为课堂营造极具探究性的氛围。与此同时，借助新闻案例开展教学能够在无形中培养学生关注社会热点的意识，提升政治敏感度，对于其政治素养的提升有着积极作用。新闻案例可以通过信息化的教学
6、手段呈现，通过为学生呈现直观的图片和视频资料，为他们的视觉带来冲击感，能够增强道德与法治课堂的感染力，强化他们的课堂学习体验，有利于提升他们的综合学习能力。 例如，在学习“走向和平与发展”这节课时，教师采用传统口头讲述式的方法难以激发学生的学习兴趣，此时教师可以从我国政府外交工作的事宜入手，让学生理解“和平外交”的政治原则。首先，为学生播放非洲国家接受我国人道主义援助的状况，呈现实际图片，让学生感受非洲人民脱贫后的生活面貌。通过将新闻纪实片引入课堂，能够激发学生的政治认同感，深刻理解我国为世界和平发展所做的努力，对于强化学生的知识理解力和培养他们的政治素养具有积极作用。 总之，新课改背景下，初中道德与法治教师应注重案例教学法的应用，从学生综合素养培育的角度来创新课堂呈现方式。本文从生活案例，提高学生理解;故事案例，吸引学生兴趣;新闻案例，强化学生能力等角度进行论述，旨在丰富初中道德与法治课堂教学内容，真正发挥案例教学法的作用，实现培育学生道德素养和精神品质的目的，有效落实学科核心素养的渗透。