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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流西师版一年级数学下册上和下教案及反思【精品文档】第 6 页上和下教学设计 先黎潇教学内容：上和下教学目标：1、会辨认上、下方向，体会学习上、下方向的必要性，会用这些方向词来描述物体的相对位置，体会上、下方向的相对性。2、培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。3、体会所学知识在现实生活中的应用，从中获得价值体验。教学重点：会辨认上、下方向，会用这些方向词来描述物体的相对位置。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习引入多媒体课件出示下面的图片。教师：我们在前面学习了前和后，你能用你学过的方向词来给我们介绍图中小朋友的位置吗？学生的介绍略。教师：小朋友
2、们会用前和后来介绍图中小朋友的位置了，下面老师再让你来介绍一下这些小动物的位置。教师把例2的参观动物图片贴在纸板上，把这张图片竖立起来。教师：你还能用你们学过的前后方向来介绍这幅图中的各个动物的方位吗？让学生意识到不能仅仅用“前、后”方向词来介绍这些动物的方位。教师：为什么？让学生意识到前、后位置是在一个水平面上的，而这幅图却竖立了起来，有些在一个面上的，没有前、后的区别。教师：你准备用什么词来介绍这些动物的位置呢？要求学生结合自己的生活经验来思考，作出用“上、下”来介绍这些动物位置的决定。教师：为什么要用上、下来介绍？要求学生这样想，这张图是竖立起来的，因此有些动物在上面，有些在下面。教师：
3、这节课我们就来认识上和下。二、新课教师：除了这张图以外，生活中还有哪些地方的物体是竖立起来的？需要用上、下这些方向词来介绍？学生讨论后回答，比如楼房、书柜这些物体都是竖立起来的，都要用上、下这些词来介绍物体的位置。教学随学生的回答用多媒体课件出示下图。教师：对了，像楼房、书柜这些竖立的物体，都要用上、下这些词来介绍物体的位置。你家住的是楼房吗？你能不能用“上、下”这样的方向词来介绍你的邻居？指导学生用“我家的楼上住着，楼下住着”来介绍自己邻居家的位置。教师：同学们都会用上和下来介绍你家楼上和楼下住的邻居，现在请同学们看一看老师手中这幅竖立的图，这幅图像你们家的那座楼房吗？学生：像。教师：那么你
4、会用上和下来介绍这幅图中大熊猫的邻居吗？ 指导学生说出“大熊猫的上面是羊”，“大熊猫的下面是大象”，教师随学生的回答在图板上贴上往上和往下的箭头（如上图所示），用箭头来帮助学生更好地理解上和下。教师：现在小朋友清楚什么叫上、什么叫下了吗？用手指一指你的上面，再用手指一指你的下面，你们指的方向和图板上箭头的方向是一样的吗？学生：是的。教师：小朋友都知道什么叫上，什么叫下以后，请你用上、下来说一说其他动物的位置。学生自由地说。如“梅花鹿的上面是小兔，下面是老虎”、“大熊猫在大象的上面”、“猴子的下面有斑马和狮子”等。 教师：刚才我听到这样一句话，“大熊猫在大象的上面”，刚才我们不是说“大熊猫的下面
5、是大象”吗？怎么又变成了上面了呢？让学生理解这两句话是一个意思，有了“大熊猫的下面是大象”的现象，就可以反过来说“大熊猫在大象的上面”。教师：请同学们像这样用两句不同的话来说一说两只动物的上下位置。指导学生用“梅花鹿的上面是小兔”、“小兔的下面是梅花鹿”来描述两只动物的位置。点评：这个教学片断有这样几个特点，一是用竖立的图板让学生更加直观地理解物体的上下关系，并强调启动学生的生活经验来学习，使学生能主动参与学习过程；二是把课内学习和实践应用结合起来，让学生首先意识到自己住的楼房也是竖立着的，也能用这节课学习的知识来介绍楼上或楼下邻居的位置，然后用学生自己介绍的方式，让学生感受所学知识与现实生活
6、的联系，从中获得价值体验；三是引导学生用不同的话来描述两只动物的上下位置，使学生感受位置的相对性，并从中发展学生的多向思维能力。三、巩固练习多媒体课件出示书柜图。教师：刚才同学们会用上和下来介绍小动物的位置了，现在你能用上和下来介绍柜子里的书吗？指导学生用上和下来介绍书柜里的书。教师：儿歌上面有哪些书？谜语下面呢？学生回答略。教师：下面同学们按老师的要求放书和本子。把数学作业本放在数学书的下面，把语文书放在数学书的上面，语文书的上面是语文作业本。学生按老师的要求放。教师：放好了吗？首先检查你们放的几本书是竖着叠放的还是平着摆放的？学生：是竖着叠放的。教师：为什么要竖着叠放而不平着摆放呢？学生：
7、因为教师要求上、下摆放，上、下摆放的物体应该是竖着叠放的。教师：现在你知道放在最上面的是什么？放在最下面的是什么？再用上和下说一说各种书和各种本子所在的位置。学生相互说后，抽学生汇报。在黑板上贴出如右图所示的楼房图。教师：最近新修了一幢楼，老师买的是2楼2号（教师在2楼2号写上自己的名字），王大爷买的房子在老师买的房子的下面，张大叔买的房子在老师买的房子的上面，请你在这幢楼中找出王大爷和张大叔的房子，并说一说你是怎样找的。学生回答略。四、课堂小结教师：这节课学习了什么内容？通过学习你知道些什么？教学反思：“数学来源于现实，也必须植根于现实”，学习数学的最终目的是让学生运用所掌握的数学知识解决生
8、活中的实际问题，可以使学生体验到数学的价值、体会到学习的快乐。如：教学上下的时候，出示大桥的情景，同时让学生看看教室的上面是什么，教室的下面是什么，当有学生说出有垃圾的时候，又可以进行讲卫生的教育。教学前后，通过排队的情境，既能让学生感受到前后的相对性，又能进行社会公德教育。但是，这节课虽然学生说得很好，讲的流畅，学的欢快，却也有很多不如意的地方:1、参照物的概念要讲吗？在本节课的教学目标上，要让学生初步感受到位置的相对性，但是这感受是什么程度呢？但教师提问，为什么火车一会在上面一会在下面的时候，学生是很难讲出来参照物不同的，我觉得只能让学生在活动情境中体会到相对性就可以了，不用加以总结。2、为什么上课讲得头头是道，而练习却错误百出呢？在教学前后的时候，巩固练习中，动物游泳比赛，有部分学生填了上下。说明上下前后的位置关系并没有完全理解。而在楼层问题中，学生的第几层的概念没有发展完善，最高的一层有部分学生会认为是第一层。特别在谁的上面，在谁的下面对学生来说也是难点。