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1、蒲松龄（蒲松龄（1640171516401715），清代文学家，字留仙，一字剑），清代文学家，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，山东淄川（今属淄博市）人。臣，别号柳泉居士，山东淄川（今属淄博市）人。 作者介绍 蒲松龄出身在一个没落的地主家庭。蒲家号称蒲松龄出身在一个没落的地主家庭。蒲家号称“累代累代书香书香”，祖上虽然没有出过显赫人物，在当地却是大族，祖上虽然没有出过显赫人物，在当地却是大族，但在明末清初的动乱中衰微下来。蒲松龄的父亲原是读书但在明末清初的动乱中衰微下来。蒲松龄的父亲原是读书人，由于家境困难，不得不弃儒经商。人，由于家境困难，不得不弃儒经商。 蒲松龄童年时跟着父亲读书，由于勤奋和
2、颖慧而深得蒲松龄童年时跟着父亲读书，由于勤奋和颖慧而深得父亲钟爱。他父亲钟爱。他1919岁初应童子试，以县、府、道三个第一名岁初应童子试，以县、府、道三个第一名补博士弟子员，颇受当时主持山东学政的著名诗人旋闰章补博士弟子员，颇受当时主持山东学政的著名诗人旋闰章的赏识，赞他的赏识，赞他“观书如月，运笔成风观书如月，运笔成风”，一时文名颇高。，一时文名颇高。但自但自1919岁岁“弁冕童科弁冕童科”之后，屡试不第，直到之后，屡试不第，直到7171岁高龄，岁高龄，才援例成为贡生。康熙五十四年农历正月二十二日，依窗才援例成为贡生。康熙五十四年农历正月二十二日，依窗危坐逝世。危坐逝世。 蒲松龄的创作，除聊
3、斋志异聊斋文集聊斋蒲松龄的创作，除聊斋志异聊斋文集聊斋诗集诗集外，还有外，还有关于农业、医药的通俗读物农桑经关于农业、医药的通俗读物农桑经药书等。药书等。 聊斋志异聊斋志异是蒲松是蒲松龄一生心血的结晶，也龄一生心血的结晶，也是一部以作者书房名称是一部以作者书房名称命名的文言短篇小说集。命名的文言短篇小说集。因借叙说奇闻异事，赞因借叙说奇闻异事，赞美花妖狐魅来鞭挞世间美花妖狐魅来鞭挞世间的丑恶，故称作的丑恶，故称作“志志异异”。郭沫若评论：。郭沫若评论：写鬼写妖，高人一等；写鬼写妖，高人一等；刺贪刺虐，入骨三分刺贪刺虐，入骨三分. .蒲 松龄 蒲松龄，生于明代末年，一生主要活动时间是在康熙蒲松龄
4、，生于明代末年，一生主要活动时间是在康熙年间。年间。 他本是一个有多方面文学才华的人，一生的遭他本是一个有多方面文学才华的人，一生的遭遇却很不幸运，连个举人都没考上，做了近遇却很不幸运，连个举人都没考上，做了近4040年的清年的清苦塾师。因而和人民接触的机会较多，对统治阶级的苦塾师。因而和人民接触的机会较多，对统治阶级的种种罪恶有所不满。种种罪恶有所不满。 为什么叫为什么叫聊斋志异聊斋志异？“聊斋聊斋”是作者的书斋名，是作者的书斋名，“志异志异”就是记述花妖狐鬼及其他一些荒诞不经的奇就是记述花妖狐鬼及其他一些荒诞不经的奇闻异事。为什么要写这样的奇闻异事？因为通过这些闻异事。为什么要写这样的奇闻
5、异事？因为通过这些离奇虚幻的故事，便于大胆地揭露社会多方面的黑暗离奇虚幻的故事，便于大胆地揭露社会多方面的黑暗现实，便于赞美青年男女冲破封建礼教樊篱的精神，现实，便于赞美青年男女冲破封建礼教樊篱的精神，也便于抒发作者自己的满腔也便于抒发作者自己的满腔“孤愤孤愤”。至于艺术特色，。至于艺术特色，则诚如鲁迅先生说的：则诚如鲁迅先生说的：“用传奇之法，而以志怪，变用传奇之法，而以志怪，变幻之状，如在目前幻之状，如在目前”( (传奇，指唐代传奇小说传奇，指唐代传奇小说) )。它代。它代表了我国文言短篇小说的最高成就。表了我国文言短篇小说的最高成就。聊斋志异介绍 聊斋志异聊斋志异既是一部既是一部“搜抉奇
6、怪搜抉奇怪”、“事涉事涉荒幻荒幻”的文言短篇小说集，又是作者的文言短篇小说集，又是作者“触时感触时感事事”、“以劝以惩以劝以惩”的孤愤之书。这部小说集的孤愤之书。这部小说集初名为初名为鬼狐传鬼狐传，一开始只是在民间传抄，一开始只是在民间传抄，直到作者去世直到作者去世5050年后，才在浙江睦州成书问世，年后，才在浙江睦州成书问世，定名为定名为聊斋志异聊斋志异。全书共。全书共1616卷，卷，491491个短个短篇。篇。 聊斋志异聊斋志异内容丰富多彩，形象栩栩内容丰富多彩，形象栩栩如生，故事新奇，结构巧妙，千姿百态。作者如生，故事新奇，结构巧妙，千姿百态。作者将古代小说中将古代小说中“志怪志怪”“”
7、“传奇传奇”和和“人情人情”的的精华特色糅为一体，艺术造诣在历代文言小说精华特色糅为一体，艺术造诣在历代文言小说之上，是之上，是1717世纪后半期，话本、拟话本小说已世纪后半期，话本、拟话本小说已过花红时节结出的硕果，也是我国微型小说从过花红时节结出的硕果，也是我国微型小说从低级到高级的发展过程中的分水岭。低级到高级的发展过程中的分水岭。 蒲松龄蒲松龄2020岁左右开始创作岁左右开始创作聊斋聊斋，4040岁左右基本完成，后不断增删，至死方岁左右基本完成，后不断增删，至死方止，萃一生心血而成。止，萃一生心血而成。聊斋聊斋收集了收集了大量的民间神话传说，多以狐仙鬼怪、大量的民间神话传说，多以狐仙鬼
8、怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。正如该书自序所说：孤愤。正如该书自序所说：“”。 促织促织是是聊斋志异聊斋志异中一篇具有深刻中一篇具有深刻社会意义的小说。它通过描写主人公成社会意义的小说。它通过描写主人公成名因被迫缴纳促织而备受摧残、几乎家名因被迫缴纳促织而备受摧残、几乎家破人亡的命运，反映了皇帝荒淫无道，破人亡的命运，反映了皇帝荒淫无道，巡抚县令胥吏横征暴敛的罪恶现实，寄巡抚县令胥吏横征暴敛的罪恶现实，寄托了对受尽迫害的下层群众的深切同情。托了对受尽迫害的下层群众的深切同情。主题思想主题思想情节虽虚构，史料有依据？明清笔记明清笔记 “我朝宣宗，最
9、娴此戏，曾密诏苏州知府况钟我朝宣宗，最娴此戏，曾密诏苏州知府况钟进四个。一时语云：进四个。一时语云：促织瞿瞿叫，宣宗皇促织瞿瞿叫，宣宗皇帝要。帝要。此语至今犹存。此语至今犹存。”( (沈德符沈德符万历野万历野获篇获篇) ) “ “宣宗酷爱促织之戏，遣使取之江南，价贵至宣宗酷爱促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡督遣，觅得一最数十金。枫桥一粮长，以郡督遣，觅得一最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食。惧，自缢死。有异，窃视之，跃出为鸡啄食。惧，自缢死。夫妇，伤其妻，亦自经焉。夫妇，伤其妻，亦自经焉。”( (梅村诗
10、集笺梅村诗集笺注注转引吕毖转引吕毖明朝小史明朝小史) )情节结构情节结构第一部分（第第一部分（第1 1段），故事的起因。宫中爱玩蟋段），故事的起因。宫中爱玩蟋蟀而流毒遍及民间。交代了故事背景。蟀而流毒遍及民间。交代了故事背景。第二部分（第第二部分（第2 2段），故事的开端：写成名被官段），故事的开端：写成名被官府逼迫，为捕捉促织受尽种种苦难。府逼迫，为捕捉促织受尽种种苦难。第三部分（第第三部分（第3/43/4段），故事的发展：写求卜得段），故事的发展：写求卜得虫为成名一家带来解脱苦难的希望。虫为成名一家带来解脱苦难的希望。第四部分（第第四部分（第5/75/7段），故事的高潮：写成名得段），故事
11、的高潮：写成名得虫、失虫和再得异虫（成子化虫），小虫在搏虫、失虫和再得异虫（成子化虫），小虫在搏斗中大获全胜，斗中大获全胜，第五部分（第第五部分（第8 8段），故事的结局：成名因祸得段），故事的结局：成名因祸得福。大小官员均受促织恩荫。福。大小官员均受促织恩荫。第六部分（第第六部分（第9 9段），作者的评语。段），作者的评语。情节线索情节线索第一段第一段 征促织（故事的开端）征促织（故事的开端）第二段第二段 捕促织（介绍主人公，故事的开端）捕促织（介绍主人公，故事的开端）第三段第三段 卜促织（志异，推动故事的发展）卜促织（志异，推动故事的发展）第四段第四段 再捕促织（受启示，故事继续发展）再捕
12、促织（受启示，故事继续发展）第五段第五段 丧促织（曲折跌宕，故事继续发展）丧促织（曲折跌宕，故事继续发展）第六段第六段 三捕促织（又一波折，推动故事发展）三捕促织（又一波折，推动故事发展）第七段第七段 斗促织（斗而胜，进入高潮）斗促织（斗而胜，进入高潮）第八段第八段 献促织（故事结局，以献促织（故事结局，以“喜剧喜剧”告终）告终）第九段第九段 作者假异史氏之口，对成名的结局发表议论作者假异史氏之口，对成名的结局发表议论 征虫征虫 捕虫捕虫 卜虫卜虫 再捕再捕 丧虫丧虫 三捕三捕 斗虫斗虫 献虫献虫二、围绕一只小虫，成名的心理活动由二、围绕一只小虫，成名的心理活动由“惴惴惴惴”到到“大喜大喜”，
13、由，由“大喜大喜”到到“失色失色 ” ”，又由，又由“失失色色”到到“惊喜惊喜”。试作一点分析。试作一点分析。 【解答】【解答】 成名捕捉了一只小虫，自己感到沮丧，惴惴成名捕捉了一只小虫，自己感到沮丧，惴惴不安，担心不安，担心“不中于款不中于款”，不能符合官府心意。，不能符合官府心意。当村中少年要将驯养的当村中少年要将驯养的“蟹壳青蟹壳青”强与他的小强与他的小虫搏斗时，他是虫搏斗时，他是“蓄劣物终无顾念所用，不如蓄劣物终无顾念所用，不如拼搏一笑拼搏一笑”。当小虫角逐得胜，成名一反常态，。当小虫角逐得胜，成名一反常态，变成变成 “ “大喜大喜”。此时，鸡来啄小虫，。此时，鸡来啄小虫，“成骇成骇立
14、愕呼立愕呼”，“仓猝莫知所救，顿足失色仓猝莫知所救，顿足失色”，当，当小虫又获胜时，小虫又获胜时，“成益惊喜成益惊喜”。统治者爱好。统治者爱好“促织之戏促织之戏”，把成名这样的老实人精神上折，把成名这样的老实人精神上折磨摧残至此磨摧残至此! !阅读课文第阅读课文第6、7小节，找出体现成名心理活动变小节，找出体现成名心理活动变化的单音词，依次填入空格处。化的单音词，依次填入空格处。成名听说儿子误毙蟋蟀则（成名听说儿子误毙蟋蟀则（ ），），得子尸于井则转而为（得子尸于井则转而为（ ），见），见儿子气息然则转为（儿子气息然则转为（ ），但顾），但顾蟋蟀笼虚则又转而为（蟋蟀笼虚则又转而为（ ），忽），
15、忽而闻门外虫鸣则既（而闻门外虫鸣则既（ ）且）且（ ），忽见蟋蟀短小则认为它），忽见蟋蟀短小则认为它（ ）；视之，意似良，则又转）；视之，意似良，则又转为（为（ ）。将献公堂，不知能否）。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又（合官老爷意，心中又（ ）。）。 成名的内心变化，成名的内心变化，写得错落有致，写得错落有致，其时悲时怒时喜其时悲时怒时喜时愁。人物的心时愁。人物的心理刻划与其悲欢理刻划与其悲欢离合的命运紧密离合的命运紧密相联系相联系区区区区小虫系着成名一小虫系着成名一家之祸福争危，家之祸福争危，得之则化祸为福，得之则化祸为福，失之则大难临头，失之则大难临头，给人以更加真实给人以更加真实的
16、感觉，使人物的感觉，使人物的形象也更加丰的形象也更加丰满。满。怒悲喜愁惊喜劣喜恐深刻而有力地揭露了当时官府深刻而有力地揭露了当时官府之从侧面暴虐，社会之黑暗，之从侧面暴虐，社会之黑暗，人民所受灾难之深重。人民所受灾难之深重。对促织的细节描写对促织的细节描写“伏伏”“”“暴怒暴怒”“”“奔奔龁龁”“跃跃”“”“张张”、“伸伸”“颌颌 ”“ ”“矜矜”“”“叮叮”显示了小虫的神奇的本领。小虫是由成名显示了小虫的神奇的本领。小虫是由成名的儿子变化而来，作者运用夸张和细节描的儿子变化而来，作者运用夸张和细节描写，形象地描绘出当时的统治阶级造成虫写，形象地描绘出当时的统治阶级造成虫命为贵、人命为贱的社会
17、病态心理，对统命为贵、人命为贱的社会病态心理，对统治者进行了无情的揭露和鞭挞。治者进行了无情的揭露和鞭挞。 “异史氏曰异史氏曰”一段文字是蒲松龄对故事所作一段文字是蒲松龄对故事所作的评论，这也是笔记体小说常用的一种形的评论，这也是笔记体小说常用的一种形式，通过评语直接表达自己的观点。式，通过评语直接表达自己的观点。 这段评论主要有三点：这段评论主要有三点： 1、从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出、从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出“天子一跬天子一跬步，皆关乎人命不可忽也步，皆关乎人命不可忽也”，寄予讽谏之旨。，寄予讽谏之旨。 2、成名的一贫一富说明是、成名的一贫一富说明是“天将酬长厚者天将酬长厚者”反
18、映反映了了“善恶有报善恶有报”的宿命论思想。的宿命论思想。 3、针对抚臣、令尹蒙受促织、针对抚臣、令尹蒙受促织“恩荫恩荫”，证实了，证实了“一人飞升，仙及鸡犬一人飞升，仙及鸡犬”的说法，生动地表明了的说法，生动地表明了封建官僚的升迁发迹是建立在百姓的苦难上的，封建官僚的升迁发迹是建立在百姓的苦难上的，在此作者抒发了愤懑不平之感。在此作者抒发了愤懑不平之感。故事情节离奇曲折，故事情节离奇曲折，人物形象栩栩如生，人物形象栩栩如生，心理刻画细腻逼真，心理刻画细腻逼真，语言描写摇曳多姿。语言描写摇曳多姿。促织的艺术特点写作目的写作目的借讲前朝故事来揭露黑暗现实，批判的针芒直指借讲前朝故事来揭露黑暗现实
19、，批判的针芒直指天子。本文是天子。本文是聊斋志异聊斋志异中深刻揭露黑暗现实中深刻揭露黑暗现实的篇章之一。作品是以斗促织的宫廷嬉戏作为引的篇章之一。作品是以斗促织的宫廷嬉戏作为引线，通过曲折变化的情节揭露黑暗的社会现实。线，通过曲折变化的情节揭露黑暗的社会现实。练习一：多音字练习一：多音字(1)(1)强强 jiji ng ng 固执；强硬不屈固执；强硬不屈 倔强倔强 qiqi ng ng 强健强健 蚓无爪牙之利，筋骨之强。蚓无爪牙之利，筋骨之强。 qiqi ng ng 竭力竭力 少年固强之少年固强之 塞塞 s s i i 装进装进 塞满塞满 瓶塞子瓶塞子 s s i i 可做屏障的险要地方可做屏
20、障的险要地方 塞外塞外 塞翁失马塞翁失马 边边塞塞 要塞要塞 s s 对自己应负的责任敷衍了事对自己应负的责任敷衍了事 敷衍塞责敷衍塞责练习一：多音字练习一：多音字(2)抢抢 qiqi ngng 头撞地头撞地 抢呼欲绝抢夺抢呼欲绝抢夺 qiqi ngng 争夺争夺 抢劫抢劫中中 zhzh ngng 位置在两端之间，如位置在两端之间，如“中间中间” zhzh ngng 正对上；恰好合上，如正对上；恰好合上，如“中款中款”练习一：多音字练习一：多音字(3)辟辟 b b 排除，如排除，如“辟邪辟邪”。帝王召见帝王召见并授官职，如并授官职，如“辟举辟举” p p 同同“劈劈”，辟头，辟头 p p 开辟
21、，如开辟，如“辟馆辟馆”；透彻，如透彻，如“精辟精辟”；驳斥，如驳斥，如“辟谣辟谣”(6)(6)累累 “薄产累尽薄产累尽” ” 、“受累受累”、“亏累亏累”。 “堆叠堆叠”（“累土为山累土为山”）、重叠（）、重叠（“层楼累层楼累榭榭”）、屡次（）、屡次（“累战皆捷）时，读第三声累战皆捷）时，读第三声 昂其直，居为奇货昂其直，居为奇货（“直直”通通 “值值”，价格），价格）手裁举，则又超忽而跃手裁举，则又超忽而跃（“裁裁”通通“才才”，刚），刚）翼日进宰翼日进宰（“翼翼”通通“翌翌”，次），次）虫跃去尺有咫虫跃去尺有咫（“有有”通通“又又”）成归，闻妻言，如被冰雪。成归，闻妻言，如被冰雪。 （“
22、被被”通通“披披”）6 6 而翁归，自与汝复算尔！而翁归，自与汝复算尔！ （“而而”通通“尔尔”你）你）7 7 假此科敛丁口假此科敛丁口（“假假”通通“借借” ” 凭借）凭借）8 8 两股间脓血流离两股间脓血流离（“流离流离”通通“淋漓淋漓”）练习二：通假字(1)(1)儿儿涕涕而去而去（名词活用作动词，流泪。）（名词活用作动词，流泪。）(2)(2)一人飞升，一人飞升，仙仙及鸡犬及鸡犬（名词活用作动词，（名词活用作动词，成仙。）成仙。）(3)(3)宰严限追比，旬余，宰严限追比，旬余，杖杖至百至百（名词活用（名词活用作动词，挨棍棒。）作动词，挨棍棒。）(4)(4)上大嘉悦，上大嘉悦，诏诏赐抚臣名马
23、衣缎赐抚臣名马衣缎（名词活（名词活用作动词，下诏。）用作动词，下诏。）(5)(5)裘马裘马扬扬扬扬（名词活用作动词，裘，穿着（名词活用作动词，裘，穿着皮衣。马，骑着马。）皮衣。马，骑着马。）练习三：词类活用(1)(1)(1)昂昂其值，居为奇货其值，居为奇货（形容词用作动词，使（形容词用作动词，使动用法，使动用法，使高昂。）高昂。）(2)(2)成成然然之之（形容词用作动词，意动用法，认（形容词用作动词，意动用法，认为为对。）对。）(3)(3)成以其小，成以其小，劣劣之之（形容词用作动词，意动（形容词用作动词，意动用法，认为用法，认为不好。）不好。）(4)(4)益益奇奇之之（形容词用作动词，意动用
24、法，认（形容词用作动词，意动用法，认为为奇特。）奇特。）(5)(5)成述其成述其异异，宰不信，宰不信（形容词用作名词，特（形容词用作名词，特殊的本领。）殊的本领。）练习三：词类活用(2) 形容词作动，作名形容词作动，作名(1)(1)宫中尚促织之戏，宫中尚促织之戏，岁岁征民间征民间（名词用作状语，（名词用作状语，每年。）每年。）(2)(2)市中游侠儿得佳者市中游侠儿得佳者笼笼养之养之（名词用作状语，用（名词用作状语，用笼子。）笼子。）(3)(3)日将暮，取儿日将暮，取儿藁藁葬葬( (名词用作状语，用草席。名词用作状语，用草席。) )(4)(4)虫集冠上，虫集冠上，力力叮不释叮不释( (名词用作状
25、语，用力。名词用作状语，用力。) )(5)(5)民民日日贴妇卖儿贴妇卖儿 ( (名词用作状语，一天天。名词用作状语，一天天。) )练习三：词类活用(3) 名词作状语辄辄倾倾数家之产数家之产 ( (动词动词 使动用法，使使动用法，使破产破产) )(2)(2)昂其值，居为奇货昂其值，居为奇货（形容词用作动词，使（形容词用作动词，使高昂。）高昂。）(3)(3)春风又绿江南岸春风又绿江南岸（形容词用作动词，使动用法，（形容词用作动词，使动用法，使使绿。）绿。）(4)(4)(5)(5)练习四练习四：使动用法使动用法(1)(1)成成然然之之（形容词用作动词，意动用法，认（形容词用作动词，意动用法，认为为对
26、。）对。）(2)(2)成以其小，成以其小，劣劣之之（形容词用作动词，意动用法，（形容词用作动词，意动用法，认为认为不好。）不好。）(3)(3)益益奇奇之之（形容词用作动词，意动用法，认（形容词用作动词，意动用法，认为为奇特。）奇特。）(4)(4)(5)(5)(6)(6)练习四练习四：意动用法意动用法练习五练习五：一词多义( 1 )顾顾成顾蟋蟀笼虚（回头看，动词）成顾蟋蟀笼虚（回头看，动词）徘徊四顾，见虫伏壁上（看，环视，动词）徘徊四顾，见虫伏壁上（看，环视，动词）顾念蓄劣物无所用（转折连词，但是）顾念蓄劣物无所用（转折连词，但是）大行不顾细谨，大礼不辞小让（顾虑，动词）大行不顾细谨，大礼不辞小
27、让（顾虑，动词）三顾臣于草庐之中（探望，拜访，动词）三顾臣于草庐之中（探望，拜访，动词）靡靡靡计不施，迄无济（无，没有，动词）靡计不施，迄无济（无，没有，动词）试与他虫斗，虫尽靡（败退，动词）试与他虫斗，虫尽靡（败退，动词）吾视其辙乱，望其旗靡（倒下，动词）吾视其辙乱，望其旗靡（倒下，动词）练习五练习五：一词多义( 2 )责责每每责责一头，辄倾数家之产一头，辄倾数家之产（动词，索取）（动词，索取）留待限期，以塞官留待限期，以塞官责责 （名词，责任，差使）（名词，责任，差使）试使斗而才，因试使斗而才，因责责常供常供（动词，责令）（动词，责令）当其为里正，受扑当其为里正，受扑责责时时（动词，责罚，
28、责打）（动词，责罚，责打）然然然然睹促织睹促织（连词，然而，可是）（连词，然而，可是）成成然然之之（形容词用作动词，意动用法，认为（形容词用作动词，意动用法，认为对。）对。）俨俨然然类画类画（助词，做形容词尾，（助词，做形容词尾，的样子）的样子）练习五练习五：一词多义( 3 )发发窥父不在，窃窥父不在，窃发发盆盆（打开，动词）（打开，动词）于败堵丛草处，探石于败堵丛草处，探石发发穴穴（挖，动词）（挖，动词）即道人意中事，无毫即道人意中事，无毫发发爽爽（头发，名词）（头发，名词）见其见其发发矢十中八九矢十中八九（射击，动词）（射击，动词）扼腕墓道，扼腕墓道，发发其志士之悲哉其志士之悲哉（抒发，动
29、词）（抒发，动词）发发闾左谪戍渔阳九百人闾左谪戍渔阳九百人（征发，派遣，动词（征发，派遣，动词）练习五练习五：古汉语句式遂为猾胥报充里正遂为猾胥报充里正（被动句式）（被动句式）此物故非西产此物故非西产（表否定的判断句式）（表否定的判断句式） 掭以尖草掭以尖草（状语后置）（状语后置）上于盆而养之，蟹白栗黄上于盆而养之，蟹白栗黄（“蟹蟹”前省前省“食以食以”的省略谓语句）的省略谓语句）1.1.加点字注音完全正确的一项是加点字注音完全正确的一项是( )( )A.A.翕翕辟辟( () ) 惙惙然然( () ) 迂迂讷讷（ ） 不不啻啻( ()B.B.裨裨益（益（) ) 万万椽椽（ ） 裘裘马（马（ ）
30、 跬步（跬步（ ）C.C.厚厚赍赍（ ） 蒿蒿莱（莱（ ） 翘翘然（然（ ） 猾猾黠黠（ ）D.D.觇觇视（视（ ） 蹄蹄躈躈( ( ) ) 墙墙隅隅（ ） 邑邑庠庠（ ）练习六练习六：选择 ( 1 )B 练习六练习六：选择( 2 )对对促织促织赏析不正确的一项是赏析不正确的一项是( )( ) A. A.课文开篇说课文开篇说“宣德间，宫中尚促织之戏宣德间，宫中尚促织之戏”，这是借，这是借言前朝故事来影射当朝现实，从写法上看，这叫借古言前朝故事来影射当朝现实，从写法上看，这叫借古讽今。讽今。 B.B.促织促织的喜剧性气氛，破坏了故事的悲剧气氛，的喜剧性气氛，破坏了故事的悲剧气氛，削弱了对封建统治
31、阶级的抨击力量，模糊了劳动人民削弱了对封建统治阶级的抨击力量，模糊了劳动人民的反抗意识，是个败笔。的反抗意识，是个败笔。 C.C.本文结尾处用本文结尾处用“异史氏曰异史氏曰”来直接表达作者自己的来直接表达作者自己的观点，与观点，与史记史记文末加一段文末加一段“太史公曰太史公曰”的议论一的议论一样，有异曲同工之妙。样，有异曲同工之妙。 D.D.作者设计的作者设计的“抚军不忘所自抚军不忘所自又嘱学使俾入邑又嘱学使俾入邑庠庠”“”“一出门，裘马过世家焉一出门，裘马过世家焉”等情节，以及结尾与等情节，以及结尾与之相关的议论，某种程度上暴露出一种封建迷信思想，之相关的议论，某种程度上暴露出一种封建迷信思想，宣扬因果报应观念，实不可取。宣扬因果报应观念，实不可取。B练习七练习七： 常考名句 一人飞升，仙及鸡犬一人飞升，仙及鸡犬。（典出：汉一人得道，鸡犬升天。）（典出：汉一人得道，鸡犬升天。）结束结束