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1、英语完形填空应试与解题技巧英语完形填空应试与解题技巧二、完形填空试题的考点效二、完形填空试题的考点效度度完形填空试题分为四个考点层次：完形填空试题分为四个考点层次：单词（单词（word=W）层次）层次词组（词组（phrase=P）层次）层次句子（句子（sentence= S）层次）层次语篇（语篇（discourse=D）层次）层次 选择型完形填空选择型完形填空是一种综合性比较强的是一种综合性比较强的题型，它集阅读理解能力与语言应用能力题型，它集阅读理解能力与语言应用能力考查为一体。其中包括对语法、句型、习考查为一体。其中包括对语法、句型、习惯用语的运用，对词汇、句子以及文章的惯用语的运用，对词
2、汇、句子以及文章的理解和逻辑推理，对作者意图的把握等能理解和逻辑推理，对作者意图的把握等能力的考查。力的考查。1)1)文章题材、体裁广泛，故事性、文章题材、体裁广泛，故事性、 趣味性强，结构完整、内容贴近趣味性强，结构完整、内容贴近 生活实际，符合初中生阅读心理生活实际，符合初中生阅读心理 和认知规律，文章首句不设空。和认知规律，文章首句不设空。2)2)遵循遵循“以实词为主，虚词为辅，以实词为主，虚词为辅， 突出词汇考查语境化突出词汇考查语境化”的命题的命题 原则。原则。3)3)侧重考查考生把握全文，根据侧重考查考生把握全文，根据 上下文的逻辑关系进行综合分上下文的逻辑关系进行综合分 析、推理
3、判断等运用英语的能析、推理判断等运用英语的能 力的题目比例逐年上升。力的题目比例逐年上升。文章在结构上有层次感，叙述文章在结构上有层次感，叙述上有跌宕起伏的过程，描写上上有跌宕起伏的过程，描写上有作者的心理变化和感受。既有作者的心理变化和感受。既体现了一定的人生哲理和教育体现了一定的人生哲理和教育意义，又不失幽默和趣味性，意义，又不失幽默和趣味性，同时要有严密的逻辑性。文字同时要有严密的逻辑性。文字的难度应稍容易于阅读题。的难度应稍容易于阅读题。在选项设计上，一般仍为一个在选项设计上，一般仍为一个单词伴之有一两组短语动词或单词伴之有一两组短语动词或动词词组。每小题所给的四个动词词组。每小题所给
4、的四个选项一般都属于相同或对等的选项一般都属于相同或对等的词类，属同一范畴；错误选项词类，属同一范畴；错误选项与空前与空前,空后词语也大多可以形空后词语也大多可以形成搭配，这样就避免了以语法成搭配，这样就避免了以语法形式进行判断的解题思路。形式进行判断的解题思路。 绍兴市中考完形填空特点年年字数字数体裁体裁题材题材题目题目2007 170记叙文记叙文人生哲理人生哲理(成长体验成长体验)无无2008272记叙文记叙文人生哲理人生哲理(关爱他人关爱他人)无无2009 279记叙文记叙文人生哲理人生哲理(成长体验成长体验)无无 绍兴市中考完形填空特点动词动词名词名词形容词形容词副词副词代词代词连连词
5、词介词介词 疑问疑问词词 200742231111200842321210200942321111总计总计126873532五、实例分析五、实例分析 1. 考查英语固定搭配、习惯用语的运用。此时，考生不考查英语固定搭配、习惯用语的运用。此时，考生不需对句意有太多的理解，一眼就能锁定答案。如：需对句意有太多的理解，一眼就能锁定答案。如： She 38_ the radio and sang songs while she was driving. 38. A. turned on B. turned over C. turned off D. turned downHe 43 (killed t
6、hree people) at Atlanta courthouse on March 11. The police were 44 him. 44. A. waiting for B. thinking of C. looking at D. searching for 五、实例分析五、实例分析2. 考查对文段语境的理解能力。考生必须通过语境作出判考查对文段语境的理解能力。考生必须通过语境作出判断，一般要看懂一两句话作情景铺垫。例如：断，一般要看懂一两句话作情景铺垫。例如：His coughing stopped my thinking. What was left to say? How
7、could I say 53 to the person who taught me everything? 53. A. goodbye B. hello C. yes D. sorryThe next morning I 54 (woke up), looked at my alarm clock, and realized he had left 55 ago. We never even said goodbye. 55. A. minutes B. hours C. days D. weeks（二）实例分析二）实例分析3考查对文章内容进行逻辑分析、推理判断的能力。要求考生考查对文章内
8、容进行逻辑分析、推理判断的能力。要求考生能理解上下文的内在关联和连贯意义。例如：能理解上下文的内在关联和连贯意义。例如： It was almost 9:00p.m. when Mia Janson left her office to go home. It was 36 . She started her car and she 37（drove） down the dark road that led to her house in the country. She 38 (turned on)_ the radio and sang songs while she was drivin
9、g. The heater wasnt working, 36. A. raining B. cool C. snowing D. late The latest attraction is a big 51 tunnel(隧道隧道) you can through. All around you ,you will see fish swimming sometimes even over your head. A. metal B. wood C. glass D. stone 六、完型填空解题要诀六、完型填空解题要诀 通读全文知大意通读全文知大意瞻前顾后定意义瞻前顾后定意义反复阅读求正确
10、反复阅读求正确通读全文，仔细阅读文章的第一句和最通读全文，仔细阅读文章的第一句和最后一句，基本把握语篇的大意。后一句，基本把握语篇的大意。有时候选择哪一个单词要看到文章的后有时候选择哪一个单词要看到文章的后段才能确定，如果不把全篇内容搞清楚，段才能确定，如果不把全篇内容搞清楚，很可能会造成前后意思矛盾，甚至会使很可能会造成前后意思矛盾，甚至会使原文的意思面目全非。原文的意思面目全非。因此，做题要顾及文章的整体性和合理因此，做题要顾及文章的整体性和合理性。性。 （一）通读全文知（一）通读全文知大意大意例：Norman Cousins was a businessman from the Unit
11、ed States who often traveled around the world on business. He enjoyed his _1_ and traveling. A. time B. holiday C. sleep D. work 在一篇文章中，有时就一个单句而言，很难确定合适的答案，但若继续下去，就会发现与问题有关的信息词，这些词往往直接或间接地提出或暗示我们所寻找的答案。 D接着读下文： Then, after returning to the United States from a _2_ trip to the Union of Soviet Sociali
12、st Republic (USSR), Mr. Cousins got sick. Because he had pushed his body to the limit of its strength on the trip, a change began to take place _ 3_ him. The material between his bones became weak.2. A. boring B. tiring C. dangerous D. pleasantA. from B. around C. inside D. besideBC【分析和说明】第2题：咋一看，A，
13、B，D项都可选，如果第一句中学生认为是旅游玩得很愉快，那么选D项的就更多。句中说在此之后，Mr. Cousins got sick病倒了,这是关键的信息词。因此这是一个tiring trip；第3题：不认真看题，那么很容易选B，以为是他身边发生的事。跟第二题一样，读后句就知道，这里的a change只能是他身体内部的变化。因为文中提到The material between his bones became。所以做题时要首尾兼顾，抓住主要信息。【解答】第2，3题正确答案分别为B，C。 有时，在一个段落中，前面的空只凭借一个句子的内容很难做出正确的判断，但是在后面的句子结构中也出现同样的语言结构
14、，这种语言现象便是我们要找的比较信息部分。了解比较信息部分的结构，能帮助我们找到前面对应结构中等立存在的答案。例：Pagoda Street is a street like many others not very _ 1_ , not very wide, _ 2_ wide enough for two buses to pass. But it is a _3_ street all the same, particularly during the rush hour.1. A clear B. clean C. far D. fresh2. A. also B. even C. a
15、nd D. only3. A. famous B. useful C. busy D. freeB D C 所选单词要根据篇章内容来定，不所选单词要根据篇章内容来定，不要不加思考照搬自己熟悉的句型和词要不加思考照搬自己熟悉的句型和词组。因为有时从词组或单句来看好像组。因为有时从词组或单句来看好像是准确的，但从全句和全文来看却是是准确的，但从全句和全文来看却是不合逻辑的。不合逻辑的。 要注意这类题中往往会故意穿插一要注意这类题中往往会故意穿插一些非词组的搭配，看学生能不能辨别，些非词组的搭配，看学生能不能辨别，以此考查学生的阅读能力。以此考查学生的阅读能力。（二）瞻前顾后定意义（二）瞻前顾后定意
16、义例：An old lion _ in its cave and pretended to be ill, when some animals came to visit it, the lion killed and ate them. sleptB. lay C. lying D. felt sickB【分析和说明】如果仅以“主语后面应该跟谓语动词”这一语法规则去分析，显然A，B和D都对。但是文中的“killed and ate them”说明狮子并未睡觉，而是在捕食或者伺机捕杀前来探望的动物，从而否定了A。通过“pretended to be ill”这一信息又证实了“狮子并未生病”这一
17、事实，所以又否定了D。因此只有B为正确答案。lay虽表示“卧着”，却有“其大脑清醒”的含义，暗求着狮子随时会突然跃起，扑向靠近它的动物。【解答】答案为B。 做完后一定要反复阅读短文，检验单词填做完后一定要反复阅读短文，检验单词填入后的句意和全文的意思是否相符，是否符合入后的句意和全文的意思是否相符，是否符合逻辑；逻辑； 再检验空格内填入的名词的单复数，动词再检验空格内填入的名词的单复数，动词的时态或形式，形容词、副词的原级、比较级的时态或形式，形容词、副词的原级、比较级和最高级等等是否填对了。和最高级等等是否填对了。 检查所填单词有没有拼写错误、语法毛检查所填单词有没有拼写错误、语法毛病、逻辑
18、矛盾。病、逻辑矛盾。（三）反复阅读求正确（三）反复阅读求正确例例The Thais _ to eat with their hands and now there are still some people who eat this way. A. went B. had C. wanted D. used 这句话如果只看空格，四个选项分别是短语：这句话如果只看空格，四个选项分别是短语：go to do, have to do, want to do, used to do, 但结合后半句：但结合后半句：and now there are still some people who eat t
19、his way, 可知答案应该是可知答案应该是D D。D例例 If the mother has another RH+ baby, the mothers blood will attack the babys blood. The baby may die or _. A. sickness B. illness C. ill D. become sick.这道题同学们会误选这道题同学们会误选 C illC ill, , 但如果能但如果能仔看清情态动词仔看清情态动词 maymay, , 就不难作出准确就不难作出准确的选择的选择 D become sickD become sick. . D
20、. become sick三、完形填空题的备考方案三、完形填空题的备考方案 2. 扩大词汇数量，巩固语法知识扩大词汇数量，巩固语法知识 1注重阅读教学，提高阅读能力注重阅读教学，提高阅读能力 3. 扩大背景知识，提高阅读技巧扩大背景知识，提高阅读技巧 平时在英语阅读教学时，应侧重于基础语平时在英语阅读教学时，应侧重于基础语言识的积累、文章句子与句子之间、段落与段言识的积累、文章句子与句子之间、段落与段落之间的层次关系以及段落之间的思维逻辑方落之间的层次关系以及段落之间的思维逻辑方面与语言形式方面的内在联系。课外要让学生面与语言形式方面的内在联系。课外要让学生多读一些阅读材料，每个学生可根据自己
21、的兴多读一些阅读材料，每个学生可根据自己的兴趣选择难易适中的英语课外读物。我们为学生趣选择难易适中的英语课外读物。我们为学生选用的课外阅读材料主要来自于选用的课外阅读材料主要来自于九年级英语九年级英语泛读泛读、初中英语课外阅读初中英语课外阅读、中学生英中学生英语阅读与欣赏语阅读与欣赏（初中版）、（初中版）、二十一世纪英二十一世纪英文报文报、英语辅导报英语辅导报等。等。 1 1注重阅读教学，提高阅读能力注重阅读教学，提高阅读能力 词汇是语言的基本要素之一，词汇量的大小直接影响到词汇是语言的基本要素之一，词汇量的大小直接影响到阅读和理解的能力及信息传递。学生要记住积极词汇问题不阅读和理解的能力及信
22、息传递。学生要记住积极词汇问题不大，但是要在考试中认出识忆词汇却不容易。这主要是因为大，但是要在考试中认出识忆词汇却不容易。这主要是因为识忆词汇在教材中出现的频率不高，学生们往往只记住了识识忆词汇在教材中出现的频率不高，学生们往往只记住了识忆词汇的含义，却缺乏举一反三的运用能力，时间一长会产忆词汇的含义，却缺乏举一反三的运用能力，时间一长会产生遗忘，从而使得这些单词成为考试中的拦路虎。针对这一生遗忘，从而使得这些单词成为考试中的拦路虎。针对这一问题，教师可以让学生进行大量阅读，因为大量阅读，可以问题，教师可以让学生进行大量阅读，因为大量阅读，可以弥补识忆词汇在教材中出现频率较少的缺憾，而且还能
23、够通弥补识忆词汇在教材中出现频率较少的缺憾，而且还能够通过大量阅读不同的语篇，领会同一词汇方方面面的不同含义，过大量阅读不同的语篇，领会同一词汇方方面面的不同含义，以及派生出来的各种词性，为将来灵活运用这些词汇打下坚以及派生出来的各种词性，为将来灵活运用这些词汇打下坚实的基础。实的基础。 2. 2. 扩大词汇数量，巩固语法知识扩大词汇数量，巩固语法知识 帮助学生记忆单词还可以从构词法入手，通过了解英语帮助学生记忆单词还可以从构词法入手，通过了解英语单词的内在规律，而有机掌握单词。英语主要的构词法是派单词的内在规律，而有机掌握单词。英语主要的构词法是派生法（即把词缀（前后缀）附加在词根上构成新的
24、词汇）。生法（即把词缀（前后缀）附加在词根上构成新的词汇）。因此，学生一旦了解常用词根和前后缀的含义，对于记忆单因此，学生一旦了解常用词根和前后缀的含义，对于记忆单词和掌握词汇是大有好处的。此外，学生还需要掌握由基本词和掌握词汇是大有好处的。此外，学生还需要掌握由基本单词派生而来新的词汇，以扩大词汇量。在日常教学中，教单词派生而来新的词汇，以扩大词汇量。在日常教学中，教师还可以教会学生采用合并、归类的方法，注意积累同义词、师还可以教会学生采用合并、归类的方法，注意积累同义词、反义词等，提及语法知识，许多学生自以为学得扎实的就是反义词等，提及语法知识，许多学生自以为学得扎实的就是语法知识。但是传
25、统的英语语法，无论是在教学过程中，还语法知识。但是传统的英语语法，无论是在教学过程中，还是在学习的过程中，往往只局限于句子的框架，而没有注意是在学习的过程中，往往只局限于句子的框架，而没有注意到语篇结构问题，这也就难怪学生在遇到段落较长、结构较到语篇结构问题，这也就难怪学生在遇到段落较长、结构较为复杂的为复杂的“完形填空完形填空”时，手足无措。因此，教师应教会学时，手足无措。因此，教师应教会学生改变自己的学习习惯，树立语篇的概念，从句子入手，注生改变自己的学习习惯，树立语篇的概念，从句子入手，注意学习连句成段、连段成章的方法，提高自己在语篇结构上意学习连句成段、连段成章的方法，提高自己在语篇结构上的语法运用能力。的语法运用能力。 3. 扩大背景知识，提高阅读技巧