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1、UNIT11 How was your school trip？Section A 第1课时(1a1c)自主学习方案1.自学生词，并记住拼读及拼写。2.预习课本找出重点短语及句子。（见学案自学导练内容）3.读记后完成自学导练内容。课堂导学方案Step1 情景导入Teacher：We had a school trip last week. Did you have a good time？ How was your school trip？Students : Not bad/Pretty good/Great/Terrible.Teacher ：Did you take any photos
2、？Did you feed chickens？What did you do？ Please tell us what you did. Do you want to know what Carol did？环节说明：以上周的校游为话题，引出一般过去时态，简洁明了，直奔主题。Step 2完成教材1a-1c的任务1.认真观察图片，将图片和la中所给的短语匹配。集体核对答案，完成la。（2分钟）2.教师领读la中的词组，学生跟读并且识记，然后两人一组互相提问。以小组为单位总结动词过去 式的构成规则，教师补充点拨。（5分钟）3.大声朗读图片中的小对话，提前感知听力内容。（2分钟）4.认真听录音，圈出
3、Carol在校游时所做的事情，集体核对答案，完成lb的听力任务。（3分钟）5.练习lc中的对话，并请学生表演。（2分钟）6.模仿lc中的对话，利用la中的图片信息，两人一组来谈论Carol在校游时所做的事情，邀请几组学生来表演对话。（4分钟） 参考案例： A：Did Carol take any photos？B：Yes，she did. /No，she didnt.7.小结训练。（4分钟）(1) What did Sam do on the farm？He Bchickens.A feeds B fed C grows(2) C you to the zoo last Sunday？No，I
4、 didn.A. Do；go B. Are；going C . Did；go环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，结对对话练习和小结训练，使语言目标得以强化。小组讨论，充分地发挥了学生自主学习的积极性。Step3 问题探究一般过去时态(1)我昨天给奶牛挤奶了。I milked the cow yesterday.(2)上周你散步了吗？ 是的，我去散步了。Did you go for a walk last week？Yes，I did.(3)我昨天没有去打篮球。I didnt play basketball yesterday.一般过去时常表示在过去某一时间发生的动作或存在的状态。一
5、般过去时常和表示过去的时间状语连用，如 just now，yesterday，last 等。一般过去时肯定句：主语十动词过去式十其他成分。一般疑问句：Did+主语+动词原形+其他成分？肯定回答为：Yes，主语+ did。否定回答为：No，主语十didnt。否定句：主语+ didnt +动词原形+其他成分。Step 4 家庭作业完成课后提升作业（学案p. 7l)。教学反思本课时通过师生对话的方式引入新课，并通过听、说结合的方式强化本单元语法重点一般过去时。小组讨论、总结，有利于调动学生的自主性，提高学生的问题探究能力。How was your school trip ?Section A 第2课
6、时（2a3b)自主学习方案1.自学生词，并记住拼读及拼写。2.预习课本找出重点短语及句子。（见学案自学导练内容）3.读记后完成自学导练内容。课堂导学方案Step 1 情景导入Teacher：Good morning，boys and girls. Glad to see you again. Did you have fun last night？Can you tell me what you did last night at home？Student 1 ： I did my homework and helped my mother clean the room.Student 2 ：
7、 I watched TV and washed my clothes.环节说明：从学生的日常生活入手，让学生来表 述日常活动，在表述的过程中复习巩固了所学的一般 过去时态。Step 2完成教材2a-2c的任务1.大声朗读2a中的句子，弄懂每一句的意思，为听力做好准备。（分钟）2.认真听录音，将听到的句子勾画出来，集体核对答案，完成2a。（3分钟）3.再听一遍录音，根据听到的信息，判断2b中句子的正误，集体核对答案，完成2b。（3分钟）4.让学生根据2a、2b中的信息，仿照2c的形式两人一组来谈论Carol参观农场所做的事情，并邀请几组学生表演对话，完成2c。（5分钟）5.小结训练。（2分钟）
8、(1)I went to Beijing to visit my grandparents last week， and they showed me A the city.A.around B.to C.in D. /(2) He is short of money this week，so he didnt buy B .A. nothing B. anythingC. something D. everything环节说明：通过听、说、读、写学习训练让学生掌握语言目标一般过去时态，同时学生的口语表达能力在这一环节得到提升。Step 3完成教材2d的任务1.大声朗读2d对话，读熟后与同伴结
9、对练习，分角色表演对话。（3分钟）2.创设情景，练习对话。（3分钟）Step 4 完成 Grammar Focus参考学案p. 75单元语法透析，归纳语法知识并完成对应练习。Step 5 完成教材3a3b的任务1.认真阅读3a的两封信件，利用所给词的正确形式来完成信件。集体核对答案，然后认真朗读这两封信件。（4分钟）2.以小组为单位，每人说一句话连成一个小故事，说完之后，把故事与下来。完成3b内容。（2分钟)Step 6问题探究anything的用法1.我什么也没有说。I didnt say anything.2.你吃了一些东西吗？Did you eat anything？【注意】anythi
10、ng意为“任何东西”，一般用于否定句或一般疑问句中。Step 7 家庭作业完成课后提升作业（学案p.72)。教学反思本课时通过日常生活引入新课，并巩固所学知识，有利于调动学生学习的积极性。听、读、说训练有利于提高学生的综合能力。How was your school trip?Section B 第3课时（1a1d)自主学习方案1.自学生词，并记住拼读及拼写。2.预习课本找出重点短语及句子。（见学案自学导练内容）3.读记后完成自学导练内容。课堂导学方案Step1 情景导入Teacher：Do you know a fire station？Did you visk a fire station
11、？Student l：No，I didn.Teacher：Did you vish the museum in the city？ Student 2：Yes，I did.环节说明：通过师生互动问答复习了所学的内容。 Step 2完成教材1a-1d的任务1.认真观察图片，将图片和词组匹配，集体核对答案。（2分钟）2.教师让学生拼读单词，检查学生的预习情况。(3分钟）3.听录音，完成lb右面方框里的两个问题，核对答案。（2分钟）4.再听一遍录音，标出Jane和Tony在他们上次校游中所做的事情。（3分钟）5.听第三遍录音，跟读并核对lc答案，完成lc。(3分钟）6.两人一组相互谈论一下自己上次校
12、游的情况。老师可以做简短的点评，评出谁的旅游最精彩。（3分钟）参考案例：A：I went to the farm.B：That sounds great. Did you pick apples there？A：No，I didnt. I milked the cow with my uncle. What about you？B：I visited an art museum with my brother. A：What did you see there？B：I saw many interesting paintings.7.小结训练。（3分钟）（1）A：What did you do
13、 on vacation？B：I went to Xi，an.A: Xian？What did you do there？B：I climbed a mountain.A：Great! Did you have fun？B：Yes. Very much.What about you？A：I visited Xinjiang.B：How did you go there？A:By train.（2）How wasJacks(Jack) school trip？环节说明：通过听说训练，学生更熟练地掌握语言交际用语，通过小结训练，语言目标得以强化。 Step3 问题探究1.你上次的足球比赛怎么样？H
14、ow was your last football match？【注意】“How + was/were+主语？”用来询问对方对某物的看法。2.我们上周五游览了动物园。We C the zoo last Friday.A.visit B. wentC. went to【注意】visit是及物动词，之后直接跟名词作宾语，但是go是不及物动词，之后必须加介词才能跟名词作宾语，如果跟副词作宾语时不要介词。类似的动词有 get(to + n. ) /adv. ，arrive(in/at + n. ) /adv.。例如：(1)Hegot to Beijing an hour ago.=He reached
15、 Beijing an hour ago.=He arrived in Beijing an hour ago.(2)Whendid you go/arrive/get there？Step 4 家庭作业完成课后提升作业（学案p. 73)。教学反思本课时以师生互动问答的方式导入新课，有效复习了所学内容，并通过听、说、读相结合的方式强化了语言目标，充分调动了学生的积极性。How was your school trip ?Section B第4课时 （2a3c）自主学习方案1.自学生词，并记住拼读及拼写。2.预习课本找出重点短语及句子。（见学案自学导练内容）3.读记后完成自学导练内容。课堂导学方
16、案Step1 情景导入Teacher：Do you know how to keep a diary in English？There are some differences between English diary and Chinese diary？Writing English diaries is good for our English study. Lets learn to write English diaries together.环节说明：由中、英文日记的不同，引出怎么写英文日记，让学生明确此节课的学习目的。Step 2完成教材2a3c的任务1.学生领读2a单词，然后两
17、人一组互相提问2a 单词。（3分钟）2.小组讨论2a中的单词是描述好的事情的，还是描述不好的事情的，分别画V和X，在两者都可以描述的词后面保留空格。（2分钟）3.快速阅读2b短文，了解短文大意，在积极的形容词下面画横线，圈出表示消极意义的形容词。（2分钟）4.认真阅读短文，完成2c的表格填空。集体核对答案。（分钟）5.小结训练。（2分钟）（1）We are interested in (对感兴趣)the robots.（2）Can you teach me how to use （use）a computer？环节说明：本环节的学习，首先让学生了解了英文日记的写法，同时学生对形容词的用法也有了
18、更深刻的理解，而且更加明确了本单元的重要语言目标一般过去时态的综合运用。Step 3 完成教材3a3c的任务1.请同学们阅读Bob的校游日记，根据图片提供的信息来完成短文填空。完成后集体核对答案，同时要熟读短文。（5分钟）2.Linda是Bob的同班同学，她对校游有着跟Bob不同的观点，请完成Linda的日记填空。（2分钟）3.根据自己的实际情况写一篇校游日记。写完后小组内交流，教师抽查讲评。（7分钟）参考案例： June 18thI went to the farm with my teachers and my classmates. On the farm， we saw many an
19、imals， like cows， chickens， sheep and more. We also helped the farmer feed chickens and milk the cows. We also took some photos with the animals We ate with the farmers on the farm. The food was all very delicious. I bought some eggs for my mother from the farmer. We were all very happy.4.参考学案p. 75单
20、元作文突破思路点拨及范文，练习另一篇作文。环节说明：这一环节通过读写的训练，有助于学生的写作水平的提高，并巩固了所学知识。Step 4 问题探究 1.interesting 与 interested（1）这本书很有趣。The book is very interesting.（2）我对这本书感兴趣。I am interested in the book.【注意】interesting形容词，主语通常是物。 作定语，也可以作表语；interested形容词，意为感性趣的；对感兴趣”主语通常是人，且多用于be/ get/feel/become interested in 结构中。Step 5 家庭作业完成课后提升作业（学案p. 74)。教学反思本课时以读、写为重点，以学生感兴趣的话题入手，引导学生学写英文日记，既巩固了本单元的知识重点，又锻炼了学生的写作能力。