《人教版九年级下册数学 28.2.1 解直角三角形 教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版九年级下册数学 28.2.1 解直角三角形 教案.doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2821 解直角三角形1理解解直角三角形的意义和条件；(重点)2根据元素间的关系，选择适当的关系式，求出所有未知元素(难点)一、情境导入世界遗产意大利比萨斜塔在1350年落成时就已倾斜设塔顶中心点为B, 塔身中心线与垂直中心线夹角为A，过点B向垂直中心线引垂线，垂足为点C.在RtABC中，C90，BC5.2m，AB54.5m，求A的度数在上述的RtABC中，你还能求其他未知的边和角吗？二、合作探究探究点一：解直角三角形【类型一】 利用解直角三角形求边或角 已知在RtABC中，C90，A、B、C的对边分别为a，b，c，按下列条件解直角三角形(1)若a36，B30，求A的度数和边b、c的长；(2)
2、若a6，b6，求A、B的度数和边c的长解析：(1)已知直角边和一个锐角，解直角三角形；(2)已知两条直角边，解直角三角形解：(1)在RtABC中，B30，a36，A90B60，cosB，即c24，bsinBc2412；(2)在RtABC中，a6，b6，tanA，A30，B60，c2a12.方法总结：解直角三角形时应求出所有未知元素，解题时尽可能地选择包含所求元素与两个已知元素的关系式求解变式训练：见学练优本课时练习“课堂达标训练” 第4题【类型二】 构造直角三角形解决长度问题 一副直角三角板如图放置，点C在FD的延长线上，ABCF，FACB90，E30，A45，AC12，试求CD的长解析：过点
3、B作BMFD于点M，求出BM与CM的长度，然后在EFD中可求出EDF60，利用解直角三角形解答即可解：过点B作BMFD于点M，在ACB中，ACB90，A45，AC12，BCAC12.ABCF，BMsin45BC1212，CMBM12.在EFD中，F90，E30，EDF60，MD4，CDCMMD124.方法总结：解答此类题目的关键是根据题意构造直角三角形，然后利用所学的三角函数的关系进行解答变式训练：见学练优本课时练习“课后巩固提升” 第4题【类型三】 运用解直角三角形解决面积问题 如图，在ABC中，已知C90，sinA，D为边AC上一点，BDC45，DC6.求ABC的面积解析：首先利用正弦的定
4、义设BC3k，AB7k，利用BCCD3k6，求得k值，从而求得AB的长，然后利用勾股定理求得AC的长，再进一步求解解：C90，在RtABC中，sinA，设BC3k，则AB7k(k0)，在RtBCD中，BCD90，BDC45，CBDBDC45，BCCD3k6，k2，AB14.在RtABC中，AC4，SABCACBC4612.所以ABC的面积是12.方法总结：若已知条件中有线段的比或可利用的三角函数，可设出一个辅助未知数，列方程解答变式训练：见学练优本课时练习“课堂达标训练”第7题探究点二：解直角三角形的综合【类型一】 解直角三角形与等腰三角形的综合 已知等腰三角形的底边长为，周长为2，求底角的度
5、数解析：先求腰长，作底边上的高，利用等腰三角形的性质，求得底角的余弦，即可求得底角的度数解：如图，在ABC中，ABAC，BC，周长为2，ABAC1.过A作ADBC于点D，则BD，在RtABD中，cosABD，ABD45，即等腰三角形的底角为45.方法总结：求角的度数时，可考虑利用特殊角的三角函数值变式训练：见学练优本课时练习“课后巩固提升”第2题【类型二】 解直角三角形与圆的综合 已知：如图，RtAOB中，O90，以OA为半径作O，BC切O于点C，连接AC交OB于点P.(1)求证：BPBC；(2)若sinPAO，且PC7，求O的半径解析：(1)连接OC，由切线的性质，可得OCB90，由OAOC
6、，得OCAOAC，再由AOB90，可得出所要求证的结论；(2)延长AO交O于点E，连接CE，在RtAOP和RtACE中，根据三角函数和勾股定理，列方程解答解：(1)连接OC，BC是O的切线，OCB90，OCABCA90.OAOC，OCAOAC，OACBCA90，BOA90，OACAPO90，APOBPC，BPCBCA，BCBP；(2)延长AO交O于点E，连接CE，在RtAOP中，sinPAO，设OPx，AP3x，AO2x.AOOE，OE2x，AE4x.sinPAO，在RtACE中，解得x3，AO2x6，即O的半径为6.方法总结：本题考查了切线的性质、三角函数、勾股定理等知识，解决问题的关键是根据三角函数的定义结合勾股定理列出方程变式训练：见学练优本课时练习“课后巩固提升”第9题三、板书设计1解直角三角形的基本类型及其解法；2解直角三角形的综合 本节课的设计，力求体现新课程理念给学生自主探索的时间和宽松和谐的氛围，让学生学得更主动、更轻松，力求在探索知识的过程中，培养探索能力、创新精神和合作精神，激发学生学习数学的积极性和主动性.