《人教版四年级下册语文 第7单元 22.古诗三首（说课稿）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版四年级下册语文 第7单元 22.古诗三首（说课稿）.doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、墨梅说课稿一、说教材：墨梅是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。全诗表达了诗人不与世俗同流合污、坚贞纯洁的品格。二、说教学目标：1.学会本课生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。3.了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。三、说教学重点、难点：指导学生有感情地朗读本首诗，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。四、说教学过程：（一）导入新课：同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样?1、“岁寒三友”是哪“三友”?2、你能背出有关“岁寒三友”的诗句吗?(指生背)今天，咱
2、们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作墨梅，读课题。（二）读诗。1.打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。检查读。2.古人写诗有五言、七言，墨梅就是一首标准的七言绝句。这首诗写出来，不仅要读，还要吟唱，七言绝句的节奏一般是/请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。自由练习，再指读，齐读。（三）解诗下面，老师给同学们一段时间，结合书上注释，自学这首诗。看自己能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，把自己读不懂的地方打上“?”。1.生自学。2.小组内交流，并讨论不懂的问题。3.全班交流：A、结合注释能理解的重点词有：淡墨、痕、清气、乾坤交流每句诗的意思。师小结：这是一首题画诗，是作者采
3、用淡墨手法画的一株盛开的梅花。把这首诗的意思连起来说说。带着对这首诗的理解自由读读这首诗。B.师引导：古人云：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。读了这么多，没有什么读不懂的地方吗?可能提出的问题：作者为什么要画“墨梅”，而不画鲜艳的梅花?这是一幅画，诗中为什么说是“只留清气满乾坤”?为什么说“不要人夸好颜色”师小结：这些问题提得好，可见同学们读诗时动了脑筋，有“大疑”必有“大进”，这就是会读书。当然，同学们不用着急，通过下面的学习，这些问题都会迎刃而解。（四）品诗1.品“淡墨”同学们，谁见过盛开的梅花?老师拍了好多幅梅花的照片，想不想欣赏?(课件：几幅盛开的梅花照片)照片中的梅花什么样子?你能用
4、上一、两个词描述一下吗?王冕笔下的梅花从外表上看给了你什么样的印象?默读前两句诗，思考一下。生说：淡墨;痕迹一般浅;颜色不够骄人师点课件，出示墨梅图。这就是王冕的代表作墨梅图，仔细观察一下，这淡淡的墨梅又给了你怎样的感觉?生说：素洁、淡雅;美得有特色，不俗气指导朗读：你们说的老师深有同感。你能读出这种感觉吗?指读。指点：“淡墨痕”淡雅的，要读得轻一点。2.品“清气”过渡：同学们，这梅花如此浅淡，貌不惊人，从没引起过别人的注意，从没受到过别人的夸赞，但它却在洗砚池边不畏严寒地怒放着，呈现出勃勃生机。老师这儿有一个问题不懂，“墨梅”这样做心里是怎样想的?揣摩一下，谁来帮一帮老师?现在明白“不要人夸
5、好颜色”了吗?指生说。正如诗中所说(课件出示诗句)：“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”;谢谢同学们，在你们的帮助下，老师读懂了“墨梅”。师引读：这真是一株清香、迷人的梅花啊!女生读这真是一株洒脱、淡定的梅花啊!男生读这更是一株自信、不俗的梅花!齐声读3.品读过渡：这梅花是痕迹一般的淡墨色，但却素洁高雅，而又清香怡人。可这是一幅画呀，“诗中为什么说是只留清气满乾坤”?谁已经明白你们提出的问题了?生回答。请同学们把这首诗完整地读一读，让墨梅的形象走进你的心中吧。生自读。把书扣在桌上，闭上眼睛，让你的思维跨越时空，让你的想像飞起来，飞到元代王冕家的小院子里(老师的语气要饱含深情，有一种静谧之感)。(
6、配乐)师引读：淡墨色的梅花开了，多么淡雅，多么高洁啊!指一生读。 淡淡的清香弥漫在小院子里，充满了天地间，也飘到了我们的教室里，让我们静心闻一闻吧。指一生读。（五）品诗人过渡：看得出同学们都陶醉于这梅香中了。回忆一下前面学过的竹石、石灰吟，它们的共同特点是什么?墨梅与这两首诗对照一下，有什么相同之处?(板书：借物喻人，借物言志)1.师：能提到“借物喻人，借物言志”，老师相信你们对这首诗的思想内涵已有所感悟了。如果能再了解一下作者的情况，你们的感悟会更深!课件出示：王冕资料。指生读师：王冕把自己的情感倾注笔端，挥毫泼墨，晕染出一幅幅惊世之作。至此，墨梅与作者之间的联系你读懂了吗?(借梅自喻，借物
7、言志，表达了自己不与世俗同流合污的高尚品格)2.师小结：对呀!王冕曾说：画梅须具梅骨气，人与梅花一样清。作者已与墨梅融为一体，墨梅的形象就是作者的形象。3.现在让我们回到课始提到的问题：指名提出问题的同学：你明白作者为什么画“墨梅”了吗?生回答。师评：你们真正读懂了墨梅，读懂了王冕，老师很高兴。4.升华读：同学们，看着这幅墨梅图，你有什么心里话想对墨梅、对王冕说吗?指生说，该生接着读出自己的情感。师：同学们，让我们把千般喜欢、万般敬佩化成一首诗，表达出对墨梅对王冕的由衷赞美吧!齐诵墨梅!（六）作业：搜集有关“岁寒三友”的诗句，办一期以“岁寒三友”为主题的小报。五、说板书设计：墨梅墨梅借物喻人王冕 清气淡墨借物言志不与世俗 同流合污