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1、第八单元1. 单元概览单元教学总览教材分析 本单元围绕 “ 风趣幽默 ” 这一主题编排了三篇课文 ， 意在让学生体会课文极具趣味性的语言 ， 激发学生学习语言的热情和兴趣 ， 进一步提升学生的语言品鉴能力 。 杨氏之子 赞扬了杨氏子的思维敏捷 、 机智幽默表现了语言艺术的魅力 。 手指 描写了五根手指的不同姿态和性格 ， 阐明了 “ 团结就是力量 ” 的道理 。 童年的发现 赞扬了孩子独立思考 、 善于发现的精神 。 口语交际引导学生讲笑话 ， 单元习作要求学生读懂漫画 ， 写清从中获得的启示 ， 从不同层面体现了语言艺术的博大精深。2.单元重点(1) 感受课文风趣的语言 。 杨氏之子 是一篇
2、文言文 ， 描写了主客双方围绕姓氏展开的一场巧妙的对话 。 手指 一文用拟人化的手法和趣味盎然的语言 ， 把五个性格各异的手指形象写得活灵活现 。 童年的发现 则是以儿童的视角叙述了 “ 我 ” 九岁时发现胚胎发育规律的有趣过程 ， 俏皮的语言和幽默的自我调侃令人忍俊不禁 。( 2 ) 看懂漫画 ， 写出自己的想法 。 本单元的习作要求是看漫画写出自己的想法 ， 编排了华君武的两幅漫画 。 本次习作对学生的思辨能力提出了更高的要求 ， 在看懂漫画的基础上不仅要把漫画的内容写清楚 ， 更要写出自己从中获得的启示 。 学情建议小学高年级阶段的学生对于漫画都有自己的理解 ， 但是如何能够从风趣幽默的
3、漫画中体会漫画的含义,并以文字的形式表达出来 ， 是需要进一步练习的 。 这需要学生进一步提高思辨能力以及语言运用能力 ， 希望通过本单元的学习 ， 能够让学生在风趣幽默的语言中体会智慧,让学生更好地运用语言文字表达自己的看法。 教法建议1 . 关注读写之间的联系 ， 有层次 、 有梯度地落实本单元的语文要素 。 通过精读课文的学习可以引导学生体会幽默风趣的语言的表达效果 ， 再结合 “ 小练笔 “ 让学生进行迁移运用 ， 加深认识 。 单元习作进一步引导学生想象和思考 ，引导学生学会用幽默的语言进行表达 。2 . 结合学生已有的经验 ， 注意适当拓展教学资源 。 杨氏之子 是文言文 ， 要指导学生调动已有知识经验理解课文内容 ， 体会杨氏之子的机智 。 手指 一课要在出示图片和观察五根手指的特点的同时进行教学 ， 引导学生更好地理解课文内容 。 童年的发现 可以采用默读和自学的方式 ， 概括作者童年的发现 、 探究的过程 ， 交流阅读感。课时安排分类内容课时课文21. 杨氏之子222. 手指223. * 童年的发现2口语交际我们都来讲笑话1习作漫画的启示2语文园地交流平台词句段运用书写提示日积月累2合计11