《人教版四年级下册语文 第3单元 12在天晴了的时候（教案）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版四年级下册语文 第3单元 12在天晴了的时候（教案）.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、12* 在天晴了的时候( 略读课文)教学目标1. 认识“炫、垢”等 7 个生字，理解生字组成的词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，结合诗句内容想象画面，理解诗歌内容，体会诗人的情感。3. 体会拟人手法在诗歌中的表达效果，激发学生热爱生活、热爱生命、热爱大自然的思想感情。教学重点教学难点教学课时正确、流利、有感情地朗读课文，结合诗句内容想象画面，理解诗歌内容，体会诗人的情感。体会拟人手法在诗歌中的表达效果，激发学生热爱生活、热爱生命、热爱大自然的思想感情。1 课时教具准备荣德基小学课件资源教学过程一导入新课导入类型：图片导入。教师口述：同学们，在下过雨、天放晴之后，你们有没有到郊外、田间去
2、过呢？看到了什么？ 听到了什么？你们还记得空气中充满的泥土味儿吗？今天让我们一起来学习戴望舒的在天晴 了的时候。二介绍作者戴望舒（19051950），中国现代派象征主义诗人，浙江杭县（今杭州）人，被称为“雨巷诗人”。主要作品有雨巷寻梦者我用残损的手掌等。三 初读课文1. 听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2. 自由朗读课文。说说你读懂了什么，读不懂的地方做上记号。3.会认生字。练炫（xun）垢（gu）怯（qi）曝（p）赤（ch）涉（sh）晕（yn）4.解释词语。练晕皱：水的表面被风吹起波澜。闲游：自由自在地游玩。尘垢：灰尘和污垢。绽透：彻底绽放。 涉过：从水上经过。阴霾：霾的通称。
3、5. 指名读课文。同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。6. 整体感知。诗人运用拟人的手法，描绘了雨后天晴的景象。四品读释疑（一）指导品读第 1 节在天晴了的时候， 请到小径中去走走： 给雨润过的泥路， 一定是凉爽又温柔；1.“给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔”写得好在哪里？预设：雨后的泥路充满了泥泞，一脚踩下去就会沾一鞋泥巴，这原本是让人难受的，可是 到了诗人的笔下，黏糊糊的泥巴路居然是凉爽又温柔的。“温柔”是温和柔顺的意思，一般 多形容女性，在这里诗人用了拟人手法，用“温柔”一词描绘泥路的柔软，表现了泥路的美好。2.你是怎样理解这两行诗的？炫耀着新绿的小草， 一下子洗净了尘垢；预设：“炫耀
4、”是夸耀的意思，作者用拟人的手法写出了小草的快乐与自豪；“洗净”一词写出了雨后小草的洁净与清新。这两行诗的意思是，小草自豪地展露着雨后洗去尘埃与污垢 的翠绿身姿。不再胆怯的小白菊， 慢慢地抬起它们的头，3.“不再胆怯”“慢慢”有什么好处？预设：“不再胆怯”运用了拟人的手法，表现了小白菊经历了风吹雨打后变得勇敢了。“慢慢” 描写了小白菊的谨慎，表现了小白菊的可爱与美好。试试寒，试试暖， 然后一瓣瓣地绽透；4.把“一瓣瓣”改成“一瓣一瓣”好不好？为什么？预设：不好。“一瓣一瓣”不能够把小白菊连续开放的情形表现出来，体现不出“绽透”所表达的程度。5.你是怎样理解这几行诗的？抖去水珠的凤蝶儿， 在木叶
5、间自在闲游， 把它五彩的智慧书页， 曝着阳光一开一收。预设：“闲游”一词表现了凤蝶儿的自由与快乐，体现了雨后的美好。“智慧书页”采用了比喻的手法，形象地描写了凤蝶儿翅膀的美丽。“曝着阳光一开一收”描写了凤蝶儿的动态美， 显示出了生命与活力。（二）指导品读第 2 节到小径中去走走吧， 在天晴了的时候： 赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。雨后的小径怎样走才能显示它的美好？预设：“赤着脚”让赤裸的双足与柔软的泥路亲密地接触，充分地享受泥路的温柔；“携着手”与朋友、家人一同出游，一起享受雨后清新的空气和美好的景物。“踏着新泥，涉过溪 流”一味地往前走，让雨后大自然的泥土与流水在足下经过，让所有的美景
6、尽收眼底。（三）指导品读第 3 节这节诗有什么含义？新阳推开了阴霾了， 溪水在温风中晕皱， 看山间移动的暗绿云的脚迹它也在闲游。预设：雨后的太阳照着大地，云开雾散，溪水在温风中漾起美丽的波纹，山中的绿树在雨后显得更加翠绿，天上的云朵也在悠闲地飘动。提示：“推开”一词采用了拟人的手法，描绘出太阳的力量是伟大的。“晕皱”一词表现了溪水的陶醉与美丽。“云的脚迹它也在闲游”，在诗人的笔下，云是有脚的，云是浪漫的，云在悠闲地散步。五课文主旨诗人运用拟人的修辞手法，描绘了雨过天晴时小径上美丽的景物，表现了景物鲜活的生命力，表达了诗人轻松、愉悦的心情，表现了诗人对生活的热爱。六课堂小结在天晴了的时候用拟人的
7、手法、形象的语言，生动地描写了雨过天晴的景色，给我们勾画出一幅富有诗意的自然风光图。语言清新明快、优美形象，富有韵律美，结构完整紧凑， 感情抒发真挚自然。七课后作业1. 有感情地朗读并背诵这首诗。2. 仿照这首诗的形式，写写自己看到过的雨后天晴的景象。板书在天晴了的时候泥路：凉爽温柔小草：一身新绿 小白菊：美丽绽放凤蝶儿：自在闲游赤脚 携手 踏泥雨后美景鲜活生命涉溪新阳推霾 溪水晕皱 云迹闲游课后反思成功之处：本课的教学体现了对精读课文所学知识及技能的综合运用，学生通过自读自悟、交流感受的方式掌握文本内容。首先，教师让学生练读诗歌，做到读正确，读出诗歌的韵味；接着，借助学习提示，让学生选取自己喜欢的诗句，自主交流感悟；最后，在朗读、理解 的基础上，让学生有感情地背诵这首诗。不足之处：本课的教学中要留给学生更多朗读和交流的时间，让学生结合自己的实际生活经验，通过自主练读，读出韵味。在教学中，教师要进行朗读指导，如最后一节连用两个破 折号，教师要引导学生根据标点的提示，以舒缓的语气，读出闲游的感觉。自读练习后，教师 可以组织学生进行朗读展示和互评。