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1、语文园地 教学目标1. 读名著,能围绕如何对人物进行评价发表自己的看法。2. 能体会夸张手法的表达效果,并发挥想象仿写句子。3. 感受不同译者对相同内容的不同表达,增强译本意识。教学难点4. 能背诵增广贤文中的格言和谚语。教学重点学会对人物进行立体、多元化的评价。体会不同译者对相同内容的不同表达。2 课时教学课时第 一 课 时课时目标1. 学会对书里的人物做出自己的评价。(重点)2. 体会夸张手法的作用,并仿写句子。(重点)教具准备荣德基小学课件资源教学过程一导入新课导入类型:话题导入。教师口述:世界上没有完全相同的两片树叶,同样也没有完全相同的两个人。本单元课文让我们接触了一些外国文学作品,
2、那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。这些书中的人物形象,都在世界文学史上占有重要地位,成为某一类人物的代表,让我们一起来回忆一下。学生回答,教师板书:鲁滨逊、汤姆 索亚、尼尔斯。二学用结合板块一交流平台1. 读一读,找规律。(1) 自由朗读:学生自主阅读教材第 37 页“交流平台”的内容。(2) 讨论交流:通过这三段话,概括出评价人物的要点。(3) 小组代表发言。(4) 教师点拨:读名著时,我们可以对书中人物作出自己的评价,要特别留意描写人物语言、动作、神态的句子,要注意从不同角度评价人物,因为每个人都是立体的、多面的。出示示例:汤姆索亚是一个热爱自由、喜欢冒险的孩子,同时他又
3、很有趣,还有点儿虚荣心。如他 历险归来身体虚弱,可他还是给热切的听众们讲述了精彩的历险过程,并且“夸张地吹嘘了一 番”。在听说洞口被封,而印江乔埃还在洞里时,他的脸“立刻变得煞白”说明他很关心印江乔埃的安危,他还是一个善良的孩子。2. 练一练,学运用。出示课件:读一读下面的段落,说说你对文中的人物的评价。他站在镜子前面闭上眼睛,过了好几分钟才睁开。当时他估计怪样子肯定消失了。可是怪样子并没有消失,他仍然像刚才一样小。从别的方面看,他和以前完全一样。他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样,只不过变得很小很小罢了。那些鸡没完没了地叫着:“他活该!他活该”他实在无法忍受,捡
4、起一块石头朝他们扔了过去,并骂道:“住嘴!你们这群乌合之众!”猫稍稍睁了睁眼睛,里面射出了一道寒光。他先得意扬扬地念了一阵经,然后才说:“要我帮你的忙?是不是因为你经常揪我的尾巴?”这时男孩恼怒了。他已经完全忘了他现在是多么弱小无力。“怎么着?我还要揪你的尾巴!” 他说着便向猫扑了过去。男孩对猫并不示弱,反而向前逼近了一步。这时猫突然一跃,径直朝他扑了过去,把他摔倒在地,跳到他身上,前爪按住他的胸口,对着他的咽喉张开了大嘴。男孩感觉到猫的爪子穿过他的背心和衬衣,刺进了他的皮肤,锋利的犬牙触到了他的咽喉。他拼命地喊着救命。(1) 读一读:自由朗读,关注描写男孩语言、动作、神态的句子。(2) 想一
5、想:文段写了男孩的哪些事?这些事体现了男孩怎样的性格特点?(3) 教师点拨:文段写了鸡、猫围攻男孩,原因是男孩之前扯鸡的鸡冠、揪过猫的尾巴,现在这些动物开始教训男孩了。通过这些内容可以对男孩进行客观评价。出示示例:男孩十分调皮、任性,对动物非常不友好。3. 我拓展,我积累。其实在生活中,我们也会遇到形形色色的人,有的人性格内向,少言寡语;有的人性格懦弱, 胆小怕事;有的人性格外向,开朗活泼;有的人性格豪爽,善交朋友也有的人在不同的环 境中,为人处世的方法会随着发生变化。总之,我们应该用发展的眼光,从不同的角度观察别人, 评价别人。板块二词句段运用(一)读下面的句子,说说加点的部分有什么共同的特
6、点。出示课件:镇上的人排着队来到撒切尔法官家,搂着两个获救的孩子又亲又吻,泪水如雨,洒了一地。4 4 4 4 4 4 4 4过了二十三,大家就更忙了,春节眨眼就到了啊。4 4 4 4 4住方家大院的八儿,今天喜得快要发疯了。4 4 4 4 4 4 41. 读一读,找规律。(1) 学生自主朗读句子。(2) 教师点拨:句子中的加点部分运用了夸张的修辞手法,用言过其实的方法,增强了语句的表达效果,烘托了气氛,引起了读者丰富的想象和强烈共鸣。2. 练一练,学运用。练从“饿、安静、厚、喜欢、盼望”这几个词语中选择一两个,发挥想象,仿写句子。(1) 写一写:选择词语写句子。(2) 评一评:将自己所写的句子
7、与同学分享,根据同学和老师的反馈修改自己的句子,搜集写得好的句子在班内传阅。(3) 教师给出示例,引导学生品评交流。出示示例:示例一:我已经两天没有吃东西了,饿得前胸贴后背。示例二:教室里瞬间安静下来,地上掉根针都能听得清清楚楚。3. 我拓展,我积累。练运用了夸张的修辞手法的句子还有很多。请写一写:地方小: 医术高: (1) 教师提示:要运用夸张的修辞手法把句子写具体,写生动。(2) 学生自主练习,写句子。(3) 教师出示示例,师生品读鉴赏。出示示例:这巴掌大的地方,怎么盖房子呢?李医生给人看病,药方还没开,病就好了一大半。三课堂小结这节课我们学习了怎样客观地评价人物,这对我们树立正确的人生观
8、和世界观有很大的帮助。同时,我们还学习了运用夸张的修辞手法,仿写句子,增强了在平时学习中丰富语言积累的意识。第 二 课 时课时目标1. 感受不同译者的不同表达,增强译本意识。(难点)2. 背诵增广贤文中的格言和谚语。(重点)教具准备荣德基小学课件资源教学过程一课前导入教师口述:上一节课我们学习了客观评价人物的方法,运用夸张手法仿写句子。今天我们接着来学习本单元的语文园地的内容。在这节课我们先来看看不同译者对相同内容的不同表达,并学习增广贤文的句子。二学用结合板块二词句段运用(二)下面是不同译者笔下汤姆索亚历险记中的句子,读一读,说说你更喜欢哪一个。出示课件:这是这个小镇前所未有的最辉煌的一个夜
9、晚。满肚子的话想说又说不出,泪水如雨,洒了一地。译者:俞东明、陈海庆这天晚上的伟大场面是这个小镇从来没有见到过的。想说话又说不出来然后像流水似的涌出,到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。译者:张友松这是小镇经历过的最激动人心的一夜。想说什么但什么也说不出来一路出去时如下雨似的洒了满地的眼泪。译者:成时1. 读一读,找规律。(1) 自由朗读:学生自主阅读上表。(2) 讨论交流:概括出不同译者表达的特点。(3) 小组代表发言。教师点拨:译者俞东明、陈海庆翻译的句子,语言更简洁、凝练,能够生动地再现当时的情景,并且“前所未有”“辉煌”“泪水如雨”用词恰当,符合汉语的表达习惯。2. 练一练,学运用。读一读
10、下面的句子,说说你喜欢哪一句,以及为什么。(1) 他带着可怕的怒气大声嚷道,由于一阵控制不住的激情发作,他跺着脚,发出呻吟。(2) 他喊道,那股激烈劲儿让人害怕,跺着脚,在一阵突然发作的不可控制的激动中呻吟起来。自主交流:写出自己所选的句子,并与同学分享原因。教师给出示例,引导学生品评鉴赏。出示示例:我喜欢第一句。第一个句子更符合汉语的表达习惯,句子结构清晰,自然连贯。第二个句子不太符合汉语的表达习惯。3. 我拓展,我积累。在外国名著中有许多经典名句,读一读,积累下来。(1)幸福的家庭都是相似的,不幸的家庭各有各的不幸。安娜卡列尼娜(2)一个人并不是生来要给打败的,你尽可以消灭他,可就是打不败
11、他。老人与海(3)如果冬天来了,春天还会远吗?西风颂板块三日积月累读一读,找规律。出示课件:读书须用意,一字值千金。听君一席话,胜读十年书。近水知鱼性,近山识鸟音。莫道君行早,更有早行人。路遥知马力,日久见人心。(1) 自主阅读:学生自由阅读这些句子,谈谈这些句子的意思,完成下表。原句释义读书须用意 , 一字值千金。读书时应该好好下一番苦功夫,书中的每个字都价值千金。莫道君行早 , 更有早行人。别说你出发得早 , 还有比你更早的人。听君一席话 , 胜读十年书。与对方交谈的时间虽然很短 , 但是受益很大,胜过读许多年的书。路遥知马力 , 日久见人心。路途遥远,才能知道马的脚力高低;经历的事情多了
12、,时间长了, 才能看出人心的善恶好歹。近水知鱼性 , 近山识鸟音。临近水边 , 时间长了 , 就会了解鱼的习性 ; 靠近山林 , 时间长了 , 就会识别鸟儿的叫声。(2) 教师点拨:这几个句子都出自增广贤文。增广贤文又名昔时贤文古今贤文,它由流传广泛的民间谚语及古代诗文中的经典语句选编而成,内容广泛,从礼仪道德、典章制度到风物典故、天文地理,几乎无所不含,语句通顺,读起来朗朗上口,传诵至今。三课堂小结同学们,对译者不同翻译特点的理解有助于我们更好地理解文学作品,激发阅读原著的兴趣。增广贤文中的这些名句的积累与学习,可以增强我们的语文素养。希望同学们,多积累,多运用。四课后作业搜集关于读书的名言警句,并背诵。