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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流北大荒【精品文档】第 3 页北大荒的秋天一、谈话导入，揭示课题。2、在画家眼中，秋天是一幅美丽的画；在诗人眼中，秋天是一首灵动的诗；而在农民眼中，秋天是最美的赞歌，它不仅有迷人的景色，更有丰收的喜悦！今天老师要带领大家去一个地方，看一看那里的秋色。这个地方在我国东北的黑龙江省，人们把那儿称为“北大荒”。（板书：北大荒）看老师写这个 “荒” 字。上面是草字头，表示长满了草，下面是“巟”（hung）表示读音。这个字的意思就是长满野草，无人耕种。能给“荒”组个词吗？（荒凉 荒芜 荒无人烟）看着这个字，听着这些词，你猜猜北大荒会是一个什么样的地方？3、是的，解放
2、前，北大荒就是个十分荒凉、人烟稀少的地方，可后来经过开发建设，那儿可有着北大仓的美誉呢！让我们跟随作者一同走进北大荒的秋天（生齐读课题 ）。二、初读课文，学习字词1、请同学们翻书到29页，自由读课文，要求看清字形，读准字音，字字入目。遇到难读的句子多读几遍，将课文读通、读顺。2、检查生字：A、这些流云/在落日的映照下，转眼间/变成一道银灰、一道橘（j）黄、一道血红、一道绛（jing）紫，就像是美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓（ln）的锦缎。指名读。有什么建议送给他？（指导停连）转：多音字组词。转眼间表示时间很短，你还知道哪些表示时间短的词语？指名读词语：银灰橘黄血红，指名读。观察这些词有什
3、么共同点？（前面是是事物后面是颜色）。每读一个词你联想到了什么？（“银灰”联想到银子，“血红”联想到鲜血；“橘黄”联想到橘子）。你还能再说出几个像这样表示颜色的词语吗？（补充：天蓝 雪白 鹅黄 乌黑桃红草绿）（如果学生说“绛紫”,则告诉学生，绛紫是暗紫中略带红的颜色，跟上面的构词方式不同。） 想看看这几种颜色吗？（屏显图片）这么多的颜色在一起，文中用了一个形象的词语就是五彩斑斓。你还知道哪些表示颜色多的词语？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色）这里有个动词“抖”，谁来用这条丝巾示范一下，做一做这个动作？谁愿意再来读读这句话？（评价）齐读。B、一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾（yng）起了
4、一道道波纹。指名读，评议。这里也有一个表示时间短的词，你能找到吗？（顿时）。还能换成什么词？齐读句子。C、成片的大豆/摇动着豆荚（ji），发出了/哗啦啦的笑声；挺拔的高粱/扬起黑红黑红的脸庞（png），像是在/乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛（zhn）树叶子/全都红了，红得/像一团团火，把人们的心/也给燃烧起来了。指名读，评价。这一段有两个生字“燃烧”，比一比有什么共同点？怎样能写美观？看老师范写，讲：先先轻轻把笔盖拔掉放在一边，调整好坐姿再写。师边写边讲要点。学生检查写字姿势：头正、肩平、臂开、足安，注意做到三个一：一尺、一拳、一寸远。对照调整握笔姿势：老大老二对对齐，握成圆圈留道隙
5、。描红，仿写（描1写1）写完后别忘了，要把笔盖盖好夹在习字册里。反馈、评析。D、生活在这里的人，喜欢用/“大豆摇铃千里金”/来赞美/遍地金黄的九月，这里的田野、山岭、江河，连同那/茫茫的草甸（din）子，都会在这个季节里/用双手/捧出沉甸甸的宝物来。 指名读，评价。这一段有两个生字特别像，你有什么好办法区分它们吗？屏显：“铃、岭”，指名说方法。三、再读课文，理清文脉。1、北大荒的秋天到底是什么样的呢？让我们再次走进课文，边听老师读边找出文中的一句话来概括。2、指名读。屏显，像这样能够概括全文的句子就是中心句，中心句或者在文章的最前面，或者在最后面。齐读，读出你内心的感受！3、那么北大荒的秋天到
6、底美在哪里？课文是从哪些方面来描写北大荒的景色的？请同学们默读课文，在文中圈一圈。（指明答，板书：天空、小河、原野）。那第5自然段又介绍了什么呢？4、这篇课文如果我想请4个同学来读，你们看看该怎么分工？说出你的理由来。四、品读第一自然段。 1、让我们一起来欣赏北大荒的秋天吧。（幻灯动画演示：一片枫叶从树上缓缓飘落） 2、九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。这就叫“一叶知秋 ”（幻灯文字出示：一叶知秋），第一自然段告诉我们北大荒秋天到来的时间。（齐读第一自然段）五、总结：课文先点明北大荒秋天到来的时间，然后分别从景色优美和物产丰富这两个方面展开具体描绘，最后作者借助对北大荒的赞美抒发了其热爱北大荒的真挚感情。