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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学青岛版五四制科学三年级下册1-2单元教案【精品文档】第 - 38 - 页第一单元 土壤与岩石1.土壤的成分【教学目标】1能列举土壤中有各种不同的生物；能说出土壤生物包括土壤动物、土壤植物和土壤微生物。能列举常见的土壤动物。2能说出土壤中有以下非生命物质：水、空气、矿物质和有机质；能通过设计实验和正确的操作证实土壤中水分、空气和矿物质的存在。3通过质疑探究、评价改进实验方案、科学采集数据、合理分析问题等一系列探究过程，提高分析提出问题和动手解决问题的能力。4知道“借助于工具和科学方法，人们对某一事物的认识活动是可以逐渐深化的”，增强学生对拓展科学工具应
2、用和深入领会科学方法的学习情感。【教学重点】土壤中各组成成分的证明和实验测定。【教学难点】实验方案设计、评价等。【教学过程】一、新课引入提供并欣赏图片（烂漫的花朵，丰硕的果实，葱郁的草地，健壮的庄稼），更有我们引以骄傲且为我们带来幸福生活的茫茫竹海，青青翠竹，这植物的生长离不开土壤。那么，土壤是由什么组成的？让我们共同探究土壤中有什么（揭题）。二、土壤中的生命物质提出问题：土壤是绿色植物的家园，土壤中除了扎根其中的植物根系，甚至还有如花生植物的果实，土壤中除了绿色植物，还有其它生物吗？（学生课前活动交流）小结：生活在土壤中的微生物、动物、植物等称为土壤生物。三、土壤中的非生命物质提出问题：土壤
3、中除生命物质外，还有其它物质吗？（学生根据经验试作猜测和简单的解释说明）猜想：有生物、空气、水分、有机物、无机物(矿物质)等（一）土壤中是否有水分？讨论：如何证明土壤中存在水分？鼓励多种方案，并给予实验方案评价活动1（学生分组）：1取少许土壤，放入试管中。2用试管夹住试管，在酒精灯上加热。3观察一下，试管壁上有没有水珠？结论：土壤中含有土壤生物生长所必需的水。思考：给你一只坩埚、一把刻度尺，一只酒精灯和一台精确度足够的天平，你有办法测量土壤中水分所占的体积分数吗？（学生交流实验方案的设计及原理，鼓励作为课外实验）（二）土壤中是否有空气？讨论：如何证明土壤中存在水分？鼓励多种方案，并给予实验方案
4、评价设问过渡：你想知道土壤中空气的体积分数吗？下面我们进行一次活动演示实验：1在校园中选择干燥地土地，取长、宽、深分别是10厘米*10厘米*10厘米的一块土壤，把它放入大烧杯中，沿烧杯壁缓慢向烧杯内注水，直到水面把土壤全部浸没为止。2开始时，可用量筒向烧杯内注水，并记录每次的注水量。当液面快要浸没土壤时，要用滴管向烧杯内注水。3你一共向烧杯中加入了 毫升水。4用10厘米*10厘米*10厘米的一块铁块代替土壤，重复上述实验。你一共向烧杯中加入了 亳升水。讨论：1同样体积和铁块和土壤，为什么注入的水量不同？2根据实验结果，你能测算出土壤中空气约占土壤体积的体积分数大约是多少？3给你一只金属容器、适
5、量的水和一只够大的量筒，如何去测量土壤中空气约占土壤体积的分数。（方法一“差值法”用金属容器挖取一块土壤，放在装有水的量筒中，这时液面上升的量就是土壤中非空气部分的体积，在通过测量金属容器的容积，就可以测量土壤空气的体积分数了。方法二“注水法”：取一只体积为V的容器，在所选土样上用力向下压，取满土样，用刀刃将容器口的土壤削平，取一只量筒，量取一定体积的水V1，将量筒里的水慢慢加入盛土容器中，直到水位升到与土壤平，量筒剩余水的体积为V2，计算：(V1-V2)/V）活动2（学生分组）：分析几种方案的可行性和科学性，选用“注水法”学生进行分组实验（器材：10毫升量筒，约7毫升的小塑料容器，滴管，土壤
6、和水等）（三）土壤中是否有有机物？通过阅读材料让学生了解有机物的种类和有机物相关的化学性质：有机物会分解、燃烧，质量会减小。提问：怎样验证？活动3（学生分组）：称取5克干燥的土壤放在铁丝网上加热，然后冷却，再称其质量，看质量是否减小。结论：土壤中含有有机物。土壤中的有机物主要来源于生物的排泄物和死亡的生物体。这些有机物在土壤微生物的作用下，可以形成腐殖质，贮存在土壤中。腐殖质可以为土壤微生物提供食物，也可以为绿色植物提供养分。（四）土壤中是否有无机物？土壤中除了生物、空气、水、有机物外，剩下的都是无机物，无机物不能燃烧。占土壤的很大一部分。无机盐中，大部分难溶于水，如砂粒、粉砂粒等，这些矿物质
7、颗粒占固体部分的95%左右。感受用手搓一搓土壤，土壤的颗粒大小是否一致？_探究颗粒大小不同，在水中的沉降速度与颗粒大小有什么关系吗？实验：将燃烧过的土壤放入烧杯中，加水搅拌，静置，观察较大的颗粒，沉降速度较_。现象：颗粒越大，沉降速度越快探究植物的根要从土壤中吸收无机盐，土壤中是否有可溶于水的无机盐活动4（学生分组）：提取实验1的土壤浸出液，约10毫升，过滤(要引流，不可倒得太快)，收集滤液。将滤液放入蒸发皿中，用酒精灯加热，使水分蒸发(边加热、边搅拌)。观察蒸发皿上留下的残留物是怎样的。可借助放大镜观察。土壤中有少量无机盐能溶解在水中，这部分无机盐对植物生长是至关重要的。小结：构成土壤的物质
8、有固体、液体、气体三类。土壤固体部分主要由矿物质颗粒和腐殖质组成，其中矿物质颗粒占固体部分的95%左右。水是生物必要的生长条件，土壤空气是植物根呼吸和微生物生命活动所需氧气的来源。四、从岩石到土壤（一）试问在火星表面怎么没有土壤？（二）自学思考：地球上的土壤是在哪些力量的作用下形成的？（三）思考与讨论：到2010年底，我国规定所有城市禁止使用黏土砖作为建筑材料。但据报道，目前仍有一些地区开办利用耕地生产实心黏土砖的砖窑厂。结合查阅资料，讨论砖窑厂的生产对土壤资源有哪些危害，以及应采取哪些有效的保护措施？五、总结交流谈谈通过本节课的学习，你对土壤获得了哪些新认识，对土壤还有哪些深入思考的问题，再
9、提出来大家交流一下。六、教学活动 （一）活动1【活动】学生活动单 学生活动实验单活动1（学生分组）探究土壤中是否有水分1取少许土壤，放入试管中。2用试管夹住试管，在酒精灯上加热。3观察一下，试管壁上有没有水珠？ 实验结论： （二）活动2（学生分组）：测定土壤中空气的体积分数分析测定土壤中空气的体积分数几种方案的可行性和科学性，选用“注水法”学生进行分组实验（器材：10毫升量筒，约7毫升的小塑料容器，滴管，土壤和水等）测定数据：实验结论： （三）活动3（学生分组）：探究土壤中是否含有机物称取5克干燥的土壤放在铁丝网上加热，然后冷却，再称其质量，看质量是否减小。 实验结论： （四）活动4（学生分组
10、）：探究土壤中是否含有无机盐提取实验1的土壤浸出液，约10毫升，过滤(要引流，不可倒得太快)，收集滤液。将滤液放入蒸发皿中，用酒精灯加热，使水分蒸发(边加热、边搅拌)。观察蒸发皿上留下的残留物是怎样的。 （可借助放大镜观察）。实验结论： 【板书设计】1.土壤的成分沙、黏土、空气、水、腐殖质【教学反思】2.土壤的种类【学习目标】1知道土壤有三种类型：沙质土、黏质土和壤土。在观察比较的活动中发现沙质土、黏质土和壤土的不同特点；能够举例说出沙质土、黏质土和壤土适宜生长不同的植物。2会做鉴别土壤类型的实验；能够开展小调查活动，了解本地土壤的类型，发现不同的土壤适宜生长不同的植物。3能够严谨认真地进行实
11、验、开展调查活动，乐于用科学知识解决实际问题。4知道土壤是一种重要的资源，了解土壤类别与植物生长之间的关联。【学习重点】知道土壤有三种类型：沙质土、黏质土和壤土。在观察比较的活动中发现沙质土、黏质土和壤土的不同特点；能够举例说出沙质土、黏质土和壤土适宜生长不同的植物。【学习难点】会做鉴别土壤类型的实验；能够开展小调查活动，了解本地土壤的类型，发现不同的土壤适宜生长不同的植物。【学习过程】一、问题类探究1土壤的种类可以怎么区分呢？2沙质土、黏质土、壤土这三种土壤有什么不同呢？沙质土黏质土壤土颜色颗粒粘性3不同土壤类型的渗水性有何不同？二、活动探究：调查本地土壤类型1调查目的：了解本地的土壤类型；
12、了解本地土壤适合哪些植物。2完成调查表。调查地点土壤类型适合种植的植物田地里家里公园里三、理解与应用1红土、黄土、黑土主要分布在我国的那些地方？2为什么说黑土是最肥沃的自然土壤？【学习小结】通过实验学会鉴别土壤的三种类型，通过观察比较活动发现三种土壤的不同特点，能够举例说出三种土壤适合种植的植物有哪些。【精练反馈】一、 选择题1最适合种植的土壤是（ ）。A砂质土B黏质土C壤土2最肥沃的自然土壤是（ ）。A褐土B黑土C黄土4比较能捏成团的土壤是（ ）。A砂质土B壤土C黏质土5既能较好保持水分，又具有良好透气性的土壤是（ ）。A砂质土B壤土C黏质土二、连一连砂土类土壤保水性能最强黏土类土壤透水性能
13、最强壤土类土壤通气性能最强【板书设计】2.土壤的种类砂土类土壤保水性最弱、透水性最强、通气性最强黏土类土壤保水性最强、透水性最弱、通气性最弱壤土类土壤保水性适中、透水性适中、通气性适中【教学反思】3认识常见岩石【教学目标】1知道岩石是天然的，能区分岩石与非岩石；了解岩石分形成方式。2能利用工具观察常见岩石，并能对岩石的特征进行描述；通过对比，能发现不同岩石的各自特征。3培养孩子收集和研究岩石的兴趣；用科学的视角，在生活中寻找岩石的应用。【教学重点】认识常见岩石的特征。【教学难点】利用多种方法探究岩石的特征。【教学准备】教师材料：课件。学生材料：4种岩石标本，放大镜，硬币。【教学时间】1课时【教
14、学过程设计】一、导入1用展台展示宝贝提问：你认为是什么？2在道路的铺设、高楼的建立中、它们都起到了重要作用、你们说它是不是宝贝呀？咱们的地质学家给它取了一个专业的名称。它的名字叫“岩石”。岩石广泛的分布在地球表面。组成了它厚厚的外壳。今天这节课。我们要一起认识常见的岩石。3现在还等什么呢？让我们一起进入岩石的奇妙世界吧。播放视频。二、明确岩石的概念1岩石在我们的身边无处不在。提问：同学们，你在生活中哪些地方见过岩石呢？为什么觉得它是岩石？（用追问引出辨别岩石的窍门）2分享判别岩石的小窍门：岩石是天然形成的，人为加工的混合物不是岩石。3辨别岩石与非岩石挑选出图片中的岩石，将课件页面发送到学生机上
15、，学生勾选出认为是岩石的图片。4小结：岩石是天然形成的，人为加工的混合物不是岩石。5欣赏壮丽山河岩石在我们生存的地球上广泛分布，地球上的山脉、丘陵、岛屿、江河湖海以及平原的基底，都是由岩石组成的。三、探究岩石的特征1出示四块岩石，学生观察四块岩石有什么不一样。2提供工具，放大镜和硬币。提问：用这两样工具你想研究岩石的哪些方面？3实验前出示实验要求，学生阅读。4分组展开实验，填写在实验记录表。5学生上传记录单内容。进行汇报。6总结：实验观察中用到的方法有，看、摸、敲、划。四、了解岩石的形成方式1使用3D视频，再次进入岩石的大千世界。2提问：通过刚才的视频，你对岩石有了什么新的认识？五、拓展科学素
16、养1学生讲讲今天的收获。2通过今天的观察，我们认识了日常中常见的一些岩石。在自然界中还有很多有各自特征的岩石，同样的，我们可以用今天学习的方法来认识它们。【板书设计】3认识常见岩石岩石的含义岩石的分类：岩浆岩、沉积岩、变质岩岩石的特征：颜色 结构 软硬【教学反思】4矿物和矿产【教学目标】1知道岩石是由矿物组成的，矿产是人类工农业生产的重要资源，举例说明人类是怎样利用矿产资源进行工农业生产。2能运用简单的工具对常见矿物进行观察、研究，能正确讲述自己的探究过程和结论。3乐于尝试运用多种材料、多种思路、多种方法探究矿物和矿产与人类的关系，愿意合作与交流。【教学重点】知道岩石是由矿物组成的，矿产是人类
17、工农业生产的重要资源。【教学难点】乐于尝试运用多种材料、多种思路、多种方法探究矿物和矿产与人类的关系。【教学准备】教师准备：放大镜、岩石，多媒体课件等。学生准备：放大镜、岩石，搜集有关岩石的资料。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情境，提出问题1.谈话：同学们，课前我们搜集了多种多样的岩石，谁来给大家展示一下？2.学生展示，交流发现。3.提出问题：这些岩石是一样的吗？（板书课题：矿物和矿产）二、小组学习，自主探究活动一：岩石是由什么组成的？（1）学生提出问题，如：怎样认识岩石？岩石是由什么组成的？ 教师给各个小组准备多种岩石标本。怎样研究岩石？认识矿物可以从颜色、光泽、硬度等方面入手。
18、（2）小组讨论观察的方法、需要的材料及注意事项。（3）学生汇报交流研究方案。 教师在学生方案的基础上，引导学生阅读相关资料，对每一种方法进行简单论证。（4）小组研究学生研究的同时，做好相应记录。对于矿物硬度及光泽度，学生描述起来有一定困难，教师可作为重点指导学生完成。（5）汇报总结花岗岩是由石英、长石、云母等矿物组成。砂岩是由石英和长石等矿物组成的大理岩是由方解石和白云石等矿物组成的。小结：石英、长石、云母、白云石等都是矿物。岩石是由矿物组成的。活动二：观察多种多样的矿物根据搜集的资料，全班交流矿产和人类的关系。三、总结汇报（1）矿产与人类的关系黄铁矿，浅黄铜黄色，是提取硫和制造硫酸的主要矿物
19、原料。方铅矿，方铅矿是提取铅的主要矿物。滑石，颜色为白色、灰白色，并且会因含有其他杂质而带各种颜色。滑石一般呈块状、叶片状、纤维状或放射状，有滑腻的手感。滑石的用途很多，如作润滑剂、农药吸收剂、皮革涂料、化妆材料及雕刻用料等等。滑石是已知最软的矿物，用指甲可以在滑石上留下划痕。磷矿石是重要的原料，主要利用了肥料、颜料、农药、火柴这些生活、生产用品。铁矿是世界上发现最早，利用最广，用量也是最多的一种金属，其消耗量约占金属总消耗量的95%左右。铁矿石主要用于钢铁工业，中国是世界上利用铁最早的国家之一。金刚石是自然界中天然存在的最坚硬的物质。金刚石的用途非常广泛，例如：工艺品、工业中的切割工具。石墨
20、可以在高温、高压下形成人造金刚石。也是贵重宝石。石英一般用于光学仪器、石英钟等产品零件的制造，可用于制作光学仪器、眼镜、玻璃管和其它产品。还可以做精密仪器的轴承、研磨材料、玻璃陶瓷等工业原料。石墨，灰黑色，质软、有滑腻感，耐高温，可导电，可用作抗磨剂、润滑剂，高纯度石墨用作原子反应堆中的中子减速剂，还可用于制造坩埚、电极、电刷、干电池、石墨纤维、换热器、冷却器、电弧炉、弧光灯、铅笔的笔芯等。有开采价值的矿物、岩石等称为矿产。（2）怎样保护矿产资源？国家保障矿产资源的合理开发利用。禁止任何组织或者个人用任何手段侵占或者破坏矿产资源。中华人民共和国矿产资源法（3）课堂小结 学生说一说这节课的收获和
21、感想。四、课外拓展你们了解我们家乡主要有哪些矿产资源吗？课后继续调查家乡的矿产资源。【板书设计】4.矿物和矿产铁矿、黄铁矿、石墨、方铅矿、滑石、金刚石等【教学反思】第二单元 生活中的材料5.玻璃【教学目标】1.能利用对比实验的方法研究玻璃的特性；知道探究不同的问题要用不同的方法；能够区分什么是假设，什么是事实；能够对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。2.了解材料的使用可以为人类发展带来好处，也可能产生负面影响；乐于用学到的知识改善生活；喜欢大胆想象。3.了解玻璃的特点。【教学重难点】了解材料的使用可以为人类发展带来好处，也可能产生负面影响；乐于用学到的知识改善生活。【教学准备】学生准备
22、：玻璃片、玻璃制品、镊子、木锤、热水、有关玻璃的资料、图片。教师准备：电池、导线、小灯泡、开关、镊子、大小长短相同的玻璃棒、大小长短相同的玻璃管、有关玻璃的资料、图片、录像和课件。【课时安排】1课时【教学过程】一、激情导入，引发兴趣师：同学们，今天老师给各小组带来些材料，放在你们的实验桌上，哪位同学能看着桌子上的物品，说一说老师都带来了些什么材料？师：同学们能不能用自己最喜欢的方法试着把老师带来的这些材料分分类？生：动手分类。师：我请一名同学汇报一下，你们小组是怎样分类的？（预设）生：我们把玻璃制成的物品分在一起，剩下的物品分在一起。师：同学们分的这样准确，老师心里非常高兴。接下来我们本节课和
23、大家一起，来研究和玻璃的有关问题。二、亲身实验，探究新知师：请同学们说一下，我们的生活中哪些地方用到了玻璃？（预设）生1：我们生活中用到的玻璃茶杯。生2：汽车挡风玻璃师：同学们的生活知识非常的丰富，既然玻璃在生活中随处可见、到处都有，那么同学们，你们想过没有，玻璃有哪些特点？用什么方法来研究？下面以小组为单位开始讨论。“玻璃”有什么特点实验探究活动记录研究问题研究方法实验材料注意问题生：在组长的带领下，对老师两个问题进行讨论。师：同学们讨论的很认真，很投入，哪个小组把讨论的结果向大家汇报一下，用哪些方法来研究玻璃的特点？（预设）生1：我觉得用眼睛看，玻璃是不是透明的，颜色是什么。生2：用锤子砸
24、，玻璃容易砸碎。生3：我想用火烧，用手试一下，玻璃易不易燃烧。生4：我认为把玻璃放热水中，看传热快不快。生5：我想用电池，导线，灯泡分别连接实验一下，它是否能导电。生6：我还想用手掂一掂，试一试它的重量。师：同学们刚才说的办法真多，此时此刻你们想不想动手做一做？生：想！师：快快行动起来吧！同学们在活动前请听老师提几点要求：首先做好分工，注意实验的安全，特别用锤子砸玻璃时要特别的注意；其次把实验中的新发现填写到个人手中的学习单内；小组中没有的实验材料，小组长请到台前老师准备的材料袋中领取。师：下面各小组根据自己设定的实验方案进行实验，新的发现请及时填写到“实验探究活动记录”当中。玻璃实验探究记录
25、单 第 小组研究内容玻 璃 师：下面各小组准备好，把你小组实验、研究、发现、记录的情况汇报给大家。（预设）生1：我们组实验的是用锤子砸玻璃，发现玻璃易碎，因此我们组总结的它的特点是：玻璃有脆性。生2：我们把玻璃放热水杯中，过一会儿，我们用手试摸一下，发现玻璃传热快，因此我们组总结的它们特点是：玻璃易传热。生3：我们用手掂，我们组发现玻璃重。生4：用导线连接玻璃，灯泡不亮，发现玻璃不导电。生5：我们用剪刀剪，发现玻璃硬。师：大家交流的真棒！同学们通过实验，发现了玻璃的特点。师：现在，同学们对玻璃的特点有了更深的了解，接下来请大家想一想，生活中你发现玻璃有哪些优点？有哪些缺点？（预设）生1：一般情
26、况下玻璃有透明，不怕火烧的优点。师：同学们说得太好了，只要同学们大胆思考，肯定会有新的发现，玻璃的未来会怎样？这就要靠我们大家的奇思妙想，根据玻璃的特点，为我们人类社会在使用玻璃方面，解决一些目前人们解决不了的问题，大家有信心吗？生：有！生：小组合作设计未来的新型玻璃。师：下面请各小组来展示同学们设计的未来的玻璃。（预设）生1：我们设计的未来玻璃不仅质量轻，而且不易碎。师：大家设计得新型玻璃真是太奇妙了！通过大家的努力，相信同学们的梦想将来一定会实现。三、归纳提升同学们，通过这节课的学习，大家有哪些收获？（预设）生1：通过这节课的学习，我知道了生2：通过这节课的学习，我掌握了【板书设计】5.玻
27、璃重易导热不易导电易碎透明【教学反思】6.多变的纸【学习目标】1.能通过对各种各样纸的观察，发现纸的不同点和相同点。2.会用各种感官、借助简单的工具对纸的不同点和相同点进行实验和研究。3.能举例说出纸的各种特点在生活和学习中的应用。4.会利用纸的不同特点制作一件纸制品。5.能积极主动地与小组内同学合作，完成各项观察与实验。6.通过对不同用途的纸的观察和研究，激发更多的探究热情及对周围材料的关注。【学习重点】了解各种各样的纸，发现纸的不同点和相同点。【学习难点】能对纸的不同点和相同点进行实验和研究。【教学准备】 红色墨水、卫生纸、皱纹纸、彩纸、牛皮纸、信纸、吹塑纸、箱板纸、水槽、放大镜、打火机等
28、。【学习过程】一、导入1、提问：同学们，在日常学习和生活中，我们经常要用到各种各样的纸。那么，你见过哪些纸呢？原来生活中有这么多种纸啊，今天，我们就一起来研究“各种各样的纸”。（同时板书：各种各样的纸）2、刚才同学们说了这么多种纸，老师也收集了一些纸，我们一起来看看，你认识哪些纸。（播放课件）3、我们一起认识了这么多种纸，那这些纸有哪些不同点和相同点呢？怎样找出纸的不同点和相同点，这就是我们本节课需要研究的内容。下面我们先研究纸的不同点。（板书：不同点）二、研究纸的不同点1、请拿出准备好的纸。提问：首先我们不借助任何工具，有什么方法可以发现各种纸有哪些不同？现在以小组为单位开展研究，研究过后各
29、组可选一名代表告诉老师你们用什么方法，发现了这些纸的哪些不同点。2、汇报研究结果。学生通过观察，汇报的结果纸的不同点有：软硬、颜色、光滑度、厚度等，如果再用手拉，还会发现有的纸很容易被拉断，有的纸就需要花很大力气才能拉断，由此得出纸的抗拉力不同。（同时板书：用手拉 抗拉力）3、情景导入：老师一不小心差点儿把水弄泼了，这时候老师应该用哪种纸更容易把水擦干呢？学生会回答用餐巾纸或卫生纸，接着提问：为什么？因为餐巾纸和卫生纸的吸水性比其他的纸强。老师为大家准备了四种不同的纸，我们来做个实验，证实一下哪一种纸的吸水性更强。4、实验：把4种不同的裁成同样大小条形的纸，一端粘在小棍上，将一端同时放入装有红
30、水的水槽中，吸的水高说明吸水性强。学生通过观察，填写结果汇总表格并汇报，并后板书(实验：吸水性)。三、研究纸的相同点1、刚才我们通过用手摸、用眼看、用手拉和做实验，发现了纸有很多方面的不同，其实纸还有其他方面的不同，课后有兴趣的同学可以继续研究。但是既然纸有这么多的不同，那我们为什么都称它们为“纸”呢？说明它们一定很多相同的地方，我们下面就来研究纸的相同点。（板书：相同点）2、学生实验。实验1：把各种纸撕一小片，先直接用眼睛观察撕开的缺口，再用放大镜仔细观察，看看有什么新的发现。实验2：把每种纸都撕一撕。实验3：把每种纸都对折。组长在实验后把结果填写在答题卡上（实验1可以观察到所有的缺口都有小
31、毛毛，这说明它们都是由纤维组成的；实验2把几种纸都撕开了，这说明他们又有一个共同的特点：易碎；实验3证实所有纸都能对折，说明纸都易折）。同时板书：纤维 易碎 易折3、如果我们把这些纸都放在火上烧呢？（教师做实验燃烧纸片）发现这些纸都会燃烧，说明纸还有一个共同点：易燃。（板书：易燃）4、最后，请同学们把刚才做吸水性实验的木棍拿在手上，用手指轻轻触碰四种纸浸在水里的部分，感觉一下有什么相同的地方？（虽然打湿的程度不同，但是都是湿的）再用手轻轻的撕扯一下，发现和没打湿前有没有什么不同？（更容易撕开）这说明什么？（纸怕水，板书：怕水）5、展示课件纸的共同点部分。老师在“易燃”和“怕水”这两种共同点后边
32、打了括号，说明也有特殊的纸不怕火或者不怕水，不怕火的是“锡纸”（展示锡纸图片），蛋挞就是用锡纸包住一起烘烤的；而我们见过的牛奶盒和纸杯的内部，加了一层防水膜，所以它们就不怕水了。四、纸的应用1、纸在我们的学习和生活中有广泛应用。根据不同的需要，我们会选用不同的纸。我们刚刚研究了纸的不同点和相同点，那我们来看看这些纸制品使用了什么纸？并利用了这种纸的哪些特点？（展示课件中各种纸制品）2、你还知道哪些纸制品利用了纸的不同特点吗？3、总结：本节课你有什么收获？五、教学拓展课后，我希望有兴趣的同学可以利用纸的不同特点制作一件精美、实用的纸制品。【板书设计】6.多变的纸不同点 相同点用手摸：软硬 光滑度
33、 纤维用眼看：颜色 厚度 易折用手拉：抗拉力 易碎实 验：吸水性 易燃 怕水【教学反思】原本教材安排的内容比较丰富，需要的教具也很多，本应该用两课时来完成内容，我把内容做了简化了，合并成一课时，所以内容比较紧，有些地方讲得还不够具体，纸的相同点方面完全以老师指定实验内容为主，没有让学生自主探究。7.天然材料和人造材料【学习目标】1、能区分生活中常见的人造材料和天然材料。2、能说出从陶泥到陶泥瓶的制作过程中材料的形状发生了变化，但构成的物质没有改变。3、能对人造材料的加工过程表现出探究兴趣。【学习重点】区分常见的人造材料和天然材料。【学习难点】能说出从陶泥到陶泥瓶的制作过程中材料的形状发生了变化
34、，但构成的物质没有改变。【教学准备】金属玩具、塑料杯、铅笔、橡皮、玻璃瓶、课件。【学习过程】一、情境与问题：1、出示课前准备的物品，并提问这些物品是由什么材料制成的？2、学生观察后回答。3、引导：这些都是生活中常见的物品，他们是由各种不同的材料制成的，你能按来源区分身边的材料吗？今天我们一起来研究这个问题。二、探究与发现：1、认识天然材料师：塑料杯、书、棉布衣服是由什么材料制成的？这些材料又是从哪里来的？预设： 塑料、纸、棉布制成塑料是由石油为原料经过人工合成的方法得到的，纸是由木材等加工制成的，棉布是由棉花加工而来的。进而得出石油、木材和棉花都是来源于自然界。师：生活中还有哪些将天然材料加工
35、后制成的人造材料的例子？总结：像石油、木头、棉花这样直接来自于大自然的材料是天然材料。2、认识人造材料出示玻璃加工过程视频提问：玻璃是利用什么材料怎样加工制成的？预设：玻璃是用石英砂等天然材料为主要原料经过烧制成的。结论：像玻璃、塑料、金属、尼龙等用天然材料加工而成的材料叫人造材料。引导：我们身边还有哪些天然材料制成人造材料的例子？预设：铁矿石制成铁、石油提炼加工成塑料3、了解陶瓷材料的加工过程生活中常见的碗、花瓶、瓷砖等物品，很多都是由陶瓷材料制成的。陶瓷材料是怎样加工成的？陶土-揉泥-成型-装饰-高温烧制陶土属于天然材料，陶瓷属于人造材料。三、应用与拓展：1、了解高科技材料无缝乒乓球、树脂眼镜、新材料宇航服四、本课总结：回忆一下，通过本课的学习活动，你有什么收获？（预设：知道了什么是人造材料、什么是天然材料。）五、课堂练习： 做练习册【板书设计】7.天然材料和人造材料天然材料：沙子、木材、棉花、羊毛等；人工材料：人造革、玻璃、水泥、纸等。【教学反思】