《提高小学体育课堂教学实效性的具体措施 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《提高小学体育课堂教学实效性的具体措施 .pdf（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、提高小学体育课堂教学的实效性最根本的就是关注课堂质量、课堂效率质量和效率筑起体育课堂教学的生命线。具有实效性的课堂，一定是讲求高质量的教与学的过程。那么提高小学体育课堂教学的实效性要如何着手呢？具体措施及要求如下：1、教学目标要有效课堂教学的实效性首先取决于课堂教学目标制定的有效性。课堂教学目标制约着课堂教学的进程与发展，直接影响着教学质量。准确把握教学目标,落实三维目标,才有可能促进学生可持续发展。结合当今社会体育热点,与时俱进地选择好教学内容，扎扎实实地为学生的基础知识、基本技能定好位，打好桩，以呵护孩子的学习热情，保护好孩子的自尊心、自信心，让学生在学习中体验体育的价值，不断地建立正确的
2、价值观，调动学生地积极性、主动性，使学生自觉不自觉地参与练习，这些都是教学目标有效性的评判标准，或者说是选择课堂教学内容的行动指南，具体来说：要多从学生已有的运动基础、生活经验、生理和心理特征设计教学内容，找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点。教学目标有效性的最基本要求是：（1）教学目标要正确。老师在设计课前一定要熟悉教材内容，挖精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页掘内在的思想、 意义，正确把握教材的工具性和人文性。 （2）目标设置要恰当。老师不仅对教材要有一个整体的、正确的把握，还要对学生
3、的现状也有准确的把握，设置的目标不仅要难易适中，还要有切实可行的可操作性。2、精心设计教学活动、捕捉巧用教学资源预设与生成课堂教学活动是面对着不同个性的生命体，它又该是充满活力的生成的过程。教学活动正是“静态预设”在课堂中“动态生成”的过程。课堂上环节很多，但每一个环节没有一个明确的训练点，也没有一个要达到的具体的目标，不知道这个环节为何而设。但凡这种没有明确目的性的环节，一定不能让它占取我们的课堂时间。所以，每一节课，我们一定要结合目标抓住一个切入点，由这个切入点展开具体的学习，这样既能使课堂简洁，也能使课堂更有效。提高课堂的实效性必须有教师课前的周密策划，即准确把握教材、全面了解学生，有效
4、开发资源。教学预设是教师发挥组织、引领作用的重要保证。精彩的生成正是源于这高质量的精心预设。所以，提高课堂教学的实效性既要精心预设又要注重生成。这样才能在课堂教学实施中，宽容接纳来自学生的生成，机智筛选课堂生成，从而达到巧妙运用生成促进学生发展的目精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页的。没有预设的课堂是不负责任的课堂！没有生成的课堂是不精彩的课堂！小学体育教学同样应讲究预设与生成，讲究“最优化”的锻炼效果。曾经看到一些课，一节新操的动作老师示范了又讲解，讲解了又示范好多遍正面、侧面、背面示范都用上了，占用了大量的课堂教
5、学时间，真正给学生思考和练习的时间太少，直到临下课时才说：课后要多练练今天教的技术动作。一是造成学的新知识少，二是练习密度不够和运动量不足。无效的预设导致生成低下，这种教学效益太低。3、选用合适的教学方式注重学生感知运动的过程小学体育课堂教学的实效性必须尝试使学生在独立思考、探究学习、合作交流中学会掌握运动技能，并在亲历过程中尝试多种体验，想办法让学生对探究合作学习产生需要。具体措施和要求如下： （1） 营造探究、合作学习的人际氛围，鼓励独立思考、交流、质疑、共同讨论，激发探究合作学习的热情。 （2） 创设探究学习的良好情境，有明确的探究目标，有具有挑战性、具有价值的探究合作学习的问题。（3）
6、体育锻炼小组实行动态编排小组，让每个同学都有机会树立形象，给每个人提供发展进步、改变自我的机会。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页4、创设良好的学习情境激发学生产生学习的需要根据小学生的认知规律，心理特点及教学内容创设良好的学习情境有助于激发学生学习兴趣，产生对新知探究的需要。因此这个学习情境应该是现实的、有意义的、有价值的、有挑战性的。具体措施和要求是：要创设体育与生活紧密联系的学习情境、创设有价值的体育活动情境、创设美丽的童话情境如“蚂蚁搬家”游戏的设计、创设思维认知冲突的问题情境、创设源于体育运动本身的问题情境
7、等。5、问题的设置要有效问题的设置既要能够起到发展学生的思维、想象的目的，又要灵活，并能够激发学生的兴趣，避免无效提问的发生。例如：一个学生练习武术时有突出的表现，老师请他上台展示，完毕，老师就提问了“同学们，这个同学表演得好不好啊？”“好。 ” “那想不想表扬他一下呀？”“想。” “那咱们就来表扬表扬他吧。”然后再是学生整整齐齐，拖长声调的“，你真棒”，这样，表扬一次学生就浪费掉了多少时间啊！精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页6、抓好双基、适度训练抓住运动技能的本质教学是体育教育永恒的话题，学生通过技能学习增强体质
8、，并掌握锻炼身体的方法。注重课堂教学的实效性，无疑要对学生的体育基础知识，基本技能给予重视。因此，知识必须到位，能力必须训练，技能必须形成。时刻应该反思以下问题：通过体育训练，学生的运动技能得到提升了吗？学生的体育综合素养是否得到发展？是否渗透体育的历史文化教育，提高了体育素养。7、教师的语言要有效（1）语言要准确。体育教学中，教师无论是讲解，引导，总结，还是下指令，语言都一定要是精准的。例如：体育课中往往涉及游戏方法、规则的介绍，常常发现有些老师在此耽误了大量的时间，出现介绍冗长、顺序或表达错误、重点没有突出等现象，介绍完了学生还一头雾水，游戏活动当然就显得混乱、低效。这就要求体育教师提高语
9、言表述能力，避免语言不准确，或者是知识性的错误表达，而后去重述或者纠正的现象发生。（2）语言要简洁。很多老师老觉得课堂上时间总是不精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页够用，其实老师太多的废话就是一个最主要的原因。比如，在侧手翻教学前， 老师为了激发兴趣，就忍不住展开了：“你们会翻跟头吗？”学生兴致来了，已经会的学生纷纷嚷着想要展示自己翻跟头的本领呢。师再接着说道：“是啊，尤其是一走到那些草坪上，我们呀，就忍不住去翻上几个跟头吧？其实老师小时候也很喜欢翻跟头的，一次要翻几十个呢；我们小的时候可供锻炼的方式并不多，翻跟斗就成了主要的锻炼身体的方式。侧手翻和翻跟斗相比，只是技术要求更高、有规范的技术要求而已。现在我们就一起来练练，好不好？”学生回答“好！ ”这时，课堂气氛好像是挺热闹的，但仔细一想，这是否引发的太过头了？！这谈何有效呢！精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页