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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流二下7一匹出色的马导学案【精品文档】第 11 页 第二单元课 题7.一匹出色的马主备人余妍妍教学 目 标1 认识9个生字，会写8个字，理解生字组成的新词。2 正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。3 通过读读比比，初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活。教学 重 点1 识字、写字，正确、流利地朗读课文。2 一边读一边积累生动的语言。教学 难 点1比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。教学 准 备生字卡片、课件。课时 安 排两课时第一课时教学 环 节教师活动学生活动复备栏1.导明确目标，自主预习；1
2、.熟读课文三遍，边读边圈画出本课生字，借助拼音读正确，并标出自然段序号。2.板书课题（板书：一匹出色的马）看到课题，你想知道什么？3.导入：让我们看看是这匹马是指什么？怎么“出色”了？1学生自己读课文，做到读准字音，读通句子，并标出自然段序号。2同桌合作，互相检查词语是否读正确，并在小组里由组长带领大家学习自己不认识或难记的生字，想办法记住生字。3齐读课题，生质疑：为什么说是“一匹出色的马”？2.思（议）思考质疑，合作探究；1.学生接读课文，思考：本文写了一件什么事？（一家人出去散步，妹妹累了让爸爸妈妈抱，爸爸给了妹妹一根柳枝，当马骑回家去。）2.“一匹出色的马”文中具体指什么？（一根柳枝）提
3、示：总结全文，可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。与同桌交流探讨。3.看看这篇短文一共有几个自然段？1 指名读课文，边读边画词语，“一匹出色的马”文中具体指什么？2 带着问题大声朗读，边读边思考问题。3.展（评）展示交流，精讲点评；1.检查自读情况，疏通字词障碍。学生分组读课文，提出自读要求。（课件出示）（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。（2）把容易读错的字和句子多读几遍。2.出示生字：（课件出示） 匹波 纹像 景恋 求舍“纹、恋”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翘舌音。（1）自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。（2）开火车。按照小组快速
4、念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。（3）抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。（4）教师随机纠正读音：“舍”翘舌音，不是平舌音。3.认读本课新词：（课件出示）郊外 泛起 葱绿 柔软 绿毯 异常 一株 骑马 跨上（1）同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。（2）检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。4.多音字。（课件出示）“散”“舍”。1.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。2.学生交流汇报。3.学生在老师的指导下观察插图并交流图画内容。4.有感情地朗读并背诵。读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。5.学生汇报。4.达（检）梳理学法，拓展表
5、达；1.（课件出示）出示本课生字田字格课件：匹 波 纹 像 景 恋 求 舍2.观察生字特点及在田字格中的位置。3.学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导.4.学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡视指导。5.实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。1.学生发现、观察、描红、展示、评议。5.用（练）迁移运用，巩固练习1.学以致用：（课件出示）（1）选择正确的读音填空。过晚饭，我们一家人一起出去散（）步。我喜欢四肢全伸开，松散（）地躺在大床上。我们宿舍（）住着六个人。我们要学习雷锋那种舍（）己为人的精神。2.读课文，把这些字词带入文中读一读，说一说自己学到了什么？1.
6、 学生开始课堂练笔。2. 初步感知课文内容。我们认识了乐观、坚强的小妹，还认识了许多生字朋友。第二课时教学 环 节教师活动学生活动复备栏1.导明确目标，自主预习；1.复习生字，质疑导入。（1）检查认读生字词。（2）通过上节课的学习，大家知道了这匹马其实是一根柳条，这节课我们研究为什么说它“出色”，从而体会妹妹的变化。（3）板书课题，齐读课题。（板书：一匹出色的马）1.同桌抽读生字卡。2.指名汇报。2.思（议）思考质疑，合作探究；1.读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的？2.学生自由读课文，教师相机引导。哪些自然段是写一家人散步的情景？哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景？哪些自然段
7、又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景？3.教师巡回辅导，了解学生的自学情况。用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。1. 学生自由读课文，找出问题的答案，做上记号，并在小组内进行交流、探讨，准备下个环节展示。2. 同座互相议一议，读一读。在交流的过程中边朗读，边圈画。3.展（评）展示交流，精讲点评；围绕“这匹马怎么神奇了，妹妹的变化”开展教学。根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。1.哪些自然段时写一家人散步的情景?看到了哪些美景？谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。(1)写一家人散步，我是从课文的第1、2、3自然段中读到的。(2)请同学们自由读2、3自然段，找出描写郊
8、外景色优美的句子，读一读。（课件出示）(3) 指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。（课件出示）看到这样的美景，全家人都陶醉了，从哪里看出来？（课件出示）“我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。2.哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她？妈妈爸爸怎么做的？(1)我是从课文的第4-6自然段中读到的。(2)指名学生起来读句子。学生读，教师出示下面的句子：（课件出示）A妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”B爸爸从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹。说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧！”大家自由读读这
9、几句话，看看你读懂了什么？你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求？预设一：爸爸妈妈是在锻炼妹妹的意志，让她学会坚强。预设二：因为爸爸妈妈确实自己很累了，实在抱不动了。“一匹出色的马”其实是一根_。（柳枝）(3)教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。3. 学习第7自然段（1） 出示：“妹妹高兴地跨上马，蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回来啦！”从这一句，你读出了什么？预设：妹妹很高兴，真把柳枝当成了一匹马。预设：我读出了妹妹的变化真大，妹妹一下了长大了，变得坚强、乐观了。（2）指导朗读：用高兴的语气读出妹妹的坚强、乐观。1.小组派代表展示找到的句子，并想象画面,交流。2.学生练习说话训练。3.学生学习
10、突出重音朗读的方法。5.学生自由读句子，回答老师的提问。看谁读得好。6.师生读。男女生读。4.达（检）梳理学法，拓展表达；1.分角色朗读课文，尽量感情朗读。说说为什么说“这是一匹出色的马”？预设一：爸爸说的“出色的马”，其实是一种看不到的东西，是坚强，是独立的精神。预设二：因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，“骑”着它回家了，所以说“这是一匹出色的马”。3. 师小结全文。 通过妹妹前后变化的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。1. 学生思考课文中的这些句子讲了什么，从中发现句式的特点。2.生复述课文。5.用（练）迁移运用，巩固练习1.“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。”（1） 自由读，边读边想象画面，读出河水的美。（2） “碧绿碧绿”就是（）的意思，类似的词语还有很多，我会仿写：_ B“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。”这句话使用了比喻的修辞手法，把（）比作（）。C.朗读指导：用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好。谁会用下面的句式说话，教师着重指出“一边一边”表示两个动作同时进行。用“一边一边”造句：_自由练习，然后指名说句子。1. 学生课后动笔写下来。板书 设 计 7 一匹出色的马之前的妹妹：要人抱抱之后的妹妹：高兴地第一个跑到家教学 反 思