《冀教版小学英语课标解析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《冀教版小学英语课标解析.doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流冀教版小学英语课标解析【精品文档】第 6 页冀教版小学英语课标解析我教的是小学五、六年级英语，通过读教材我深切感悟到教师必须学习“英语新课标”才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要。新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，通过对新课程的学习，我认为作为教师的我必须做好充分的准备。反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要求。把学到的新课程标准的理念运用到自己的教学实践中。下面简
2、单地谈一下我对小学英语新课标学习的几点体会。 一、 英语教学要以学生的发展为基本出发点。英语课程标准明确指出：英语课程要面向全体学生，在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生知识有所得。能力有所提高，更重要的是要使小学生能够认识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。同时要让小学生在学习英语的过程中形成适合自己的学习策略。在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想，考虑小学生的认知水平和心理发展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学。小学英语课一定要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式,让小学生
3、感受到学习英语的快乐,从而培养学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师,，生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学。让学生有兴趣,我们首先得让学生感到英语易学。其次让学生乐学。最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的积极态度。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。这就要求我们的教师在备课时就要考虑学生的这些经历、情感、思想和认识。从而激活他们的这些实践经验，让他们积极主动地参与到教学活动中来，从而最大限度地发挥他们的主体作用，把旧课堂的“要我学”变为新课堂的“我要学”。适时地激发他们的学习热情，培养他们的学习兴趣。让课堂真正成为有趣、有序、有效的课堂。二、 倡导体验、实
4、践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。 以往我们关注的只是支离破碎的知识点和技能，而不是一个面的累积。要根据课标所描述的“能做某事”为主线，实现学生能用所学语言做事情，在做事的过程中发展语言、思维、交流与合作的能力。同时坚持“发展为本”的原则，在时间、空间上为学生提供充分条件，引导学生多思、多说、多练。使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流，真正做到快快乐乐学英语，扎扎实实打基础。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流。形成语感。在教师的引导下，通过观察、发现和
5、归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略。通过交流与合作发展交流与合作的能力。教师在教学过程中应该以小学生的朋友、帮助者的身份出现。尊重每一个学生，特别是关爱那些在英语学习方面有困难的学生，要尽可能多地为小学生提供实践英语的机会。鼓励他们所做的尝试，保护他们的积极性，让他们在学习英语的活动中，增强学习英语的主动性、参与性。培养合作意识。 在课堂中，针对不同的话题，如在北京，在回家的路上。给学生更多的机会，让他们在轻松的环境中尽可能多的训练英语。三 、自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习。创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。如打电
6、话、购物、生日、问路等。可用PPT，图片，语境和卡片，为学生提供使用英语进行交流的机会。老师尽可能多的使用英语教学，为学生做好榜样。引导学生大量的试用英语练习和写作。如在北京的旅行和卡片的制作，都需要老师的引导和学生的自信表达。四、 以课题活动为主要形式，在玩中学。以小学英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价的实施和课程资源的开发上都要突出以学生为主体的思想。一是把课堂还给学生，一定不要变成教师满堂灌的知识课，不要让小学生在课堂上被动地学习。“玩”是儿童的天性，“游戏”是儿童的重要的学习方式。从这种认识出发，“活动”就应该是小学英语教学的主要形式。只有在活动中儿童的天性才能得到最大限度
7、地释放，只有在活动中儿童才会获得学习的成就感。才会巩固学习兴趣。二重新定位师生关系。在小学英语教学中教师主要的作用是指导小学生在活动中构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性。发展心智和拓展视野。在课堂教学中，我们一定要强调师生互。动。小学英语教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程在这个过程中小学生的学习会更加主动。学习效果会更加明显。在备课时，多设计一些学生可以在口语表达方面得到表现和提升的环节，比如，猜单词，单词接龙，单词对对碰，文章开火车，单词速记，男女PK等活动，学生都能积极参与，充分表现自我。五、 注重评价对学生的激励作用 英语课程标准提出英语课程的评价体系要注重体现学
8、生在评价中的主体地位。力求评价方式的多样化。应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式。既关注学习过程，又注学习结果。为了全面、公正地对学生进行评价。不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化。提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。建立“形成性与终结性相结合”的课程评价体系。既关注过程，又关注结果。新课标对课程评价进行了较为详尽的阐述，最核心的理念是改变传统课程中以考试定终生的终结性评价体系。新的评价体系体现了评价主体多元化、评价形式多样化以及评价目标多层次的特点。新课标特别强调评价应有利于帮助学生认识自我，树立自信。形成有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的发展。形成性评价的提出
9、有助于改变传统教学中只以考试分数来评价学生的做法。使评价体系除了具有基本的检查和选拔、筛选功能外，更重要的是使评价具有了反馈调节、展示激励、反思总结、记录成长、积极导向的功能。在我们的教学过程中，为了全面、客观地评价学生取得的进步。要尊重个性差异，除强调学生在评价中的主体地位外，还倡导学生本人、教师、同学、学校以及家长等多方人员共同参与评价。实现评价主体的多元化。教师可以用语言对学生进行表扬和鼓励。如恰当地运用好。Good!Good job! You did well. Great! Well done! Youre a good boy. Youre a good girl.只要真心真意地尊重学生，就会想出各种各样生动的、表扬式的、激励性的语言来鼓励学生。这些赞扬的话就像“兴奋剂”使小学生精神振奋。信心倍增。其次，教师还可以用体态语言对小学生进行表扬和评价。如小学生英语说得好，教师就鼓掌祝贺。小学生对教师提出的问题回答正确时，教师就竖起大拇指赞赏。对认真听课的学生，教师微笑赞许。对表现好的小组，教师进行加星等。更好地培养和激发学生学习的积极性和自信心。还可发小奖状，鼓励优秀个人或优秀小组。