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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流相似与差异【精品文档】第 7 页附件2：秦皇岛市学科教学评比承诺书评比类别教学论文课堂教学教研课题优秀成果教学设计题目内容相似与差异教师姓名王志华性别男出生年月1966、9职称小学一级单位全称河北省秦皇岛市卢龙县卢龙镇朱庄子小学单位地址卢龙县卢龙镇朱庄子邮编066400联系电话办公电话：7011726手机：13933513272电子信箱Email:zhuzhuangzi个人诚信承诺1我郑重承诺（在括号内打“”）：所写教学论文系本人原创，没有抄袭他人（ ）课堂教学设计系本人原创，没有照搬他人（ ）2主办单位若将我的文章、教学案例、课堂教学实录进行公示、上网
2、、发表、出版，我表示（在括号内打“”）：同 意（ ）不同意（ ）承诺人签字:王志华2012年4月9日单位意见同意申报单位负责人签字：吴佳勇（盖公章）2012年4月9日县区教研室意见县区教研室（教研服务中心）领导或学科教研员签字： 年月日冀教版五年级科学下册第二单元第三课相似与差异秦皇岛市卢龙县卢龙镇朱庄子小学 王 志 华8、相似与差异 秦皇岛市卢龙县卢龙镇朱庄子小学 王志华教学内容：冀教版五年级科学下册第二单元第三课相似与差异教育理论指导：生命科学是自然科学中的一门基础学科，是以生命为研究对象的科学和技术的总称。它旨在培养全体学生的生命科学素养，它以观察、实验、探究作为主要的学习手段，使学生在
3、获得生命科学的基础知识、基本技能及相关方法的同时，接受科学精神、科学态度和价值观的教育。生命科学领域教学内容：1、多样的生物：常见的植物、常见的动物、常见的其他生物；2、生命共同特征：动植物的一生、生物的繁殖、生物的结构和功能、生物的基本需求、遗传现象；3、生命与环境：生物对环境的适应、进化现象；4、健康生活：良好的生活习惯、生长发育、生理与健康。三至六年级有关上面内容的课程都属于生命领域科学。学情分析：通过前两课的学习，学生已经初步了解了一些动植物繁殖方式的知识。但对伴随生物繁殖过程中发生的遗传和变异现象的理解停留在“谁像谁”的初级阶段，而且多数学生对“变异”存在误解，认为只要是“变异”都是
4、不好的。希望同学们通过本课学习转变此观念。教学目标：一、科学知识目标：1.能通过分析研究，得出变异是普遍存在的结论。2.能用实例或自己的话说明生物遗传和变异的概念。二、科学探究目标：1.能通过观察找出日常生活中常见动植物不同个体之间的差异之处。2.能设计研究一种植物不同个体之间差异的方案。三、情感态度与价值观目标：能与其他小组交流本组的研究方法和研究结果。四、科学、技术、社会、环境（STSE）目标：能举例说明科学家利用哪些技术使生物发生变异，从而选出人们所需要的新品种。教学重难点：研究同种的动物或植物的不同个体之间存在哪些差异，什么是变异。教学准备：各种鸡冠和金鱼幻灯片、放大镜、托盘或盘子、豌
5、豆教学过程：1. 情景导入师：（出示体操运动员李小双和李大双双胞胎图片）同学们，今天老师为大家带来两位大朋友，看，他们来了，你们认识吗？（情景一：生：认识，李小双和李大双。师：看来同学们也是热爱体育运动的人啊！）（情景二：生：不认识。师：这是我国的体操健儿李小双和李大双双胞胎兄弟）他们长得完全一样吗？（不，有些不一样）哪里长得不一样呢？生：脸型、眉毛不一样。师：是啊！世界上没有两个完全一样的人，那其他生物呢？他们之间是不是也和人一样存在一定的差异呢？2. 观察鸡冠的差异A、（幻灯片出示各种鸡冠。）同学们仔细观察图中的各种鸡冠，找找它们有什么不同的地方？B、生仔细观察后，和同桌交流，再到班上交流
6、。3.生举例。师：其实，大千世界存在着很多差异，你们能举些类似的例子吗？4.研究豌豆个体之间的存在的差异。A 师：（我们发现人、动物不同个体之间存在着差异，那植物呢？）你们想研究吗？生：想师：你们想研究什么植物呢？生：桃花、仙人掌师：我们这里有一些豌豆，下面我们以豌豆为例，来找找它们的相似与差异吧。还需要什么材料？要怎样研究呢？现在请同学们先在小组里讨论讨论，也可参考书上研究方案。开始吧！B小组讨论制订研究方案。师：刚才同学们都进行了热烈地讨论，现在哪个小组来汇报一下你们的研究方法？生：我们小组准备先将采集到的豌豆荚果编号，然后用放大镜观察，比较它们在豆荚颜色、种子形状、数量、颜色等方面有哪些
7、相似和差异，并把它记录在表中。师：很好！那我们在实验中要注意什么呢？生：要保护豌豆种子师：你真是个有爱心的孩子，懂得保护生命。生：要注意卫生，不要把观察完的东西乱丢。使用放大镜时要小心，不要打破了。师：下面请各小组按照实验方案开始研究，然后把实验结果记录在第37页的表格中。我们来比一比哪个小组合作得最好？C各组观察、实验、记录，师巡视。D班上交流研究结果。师：刚才各小组都探究得很认真，现在哪个小组先来汇报你观察到的现象？生汇报观察现象（投影）。记录：豆荚颜色种子形状种子数量种子颜色1号绿色圆形2绿色2号绿色圆形3绿色3号浅绿色圆形3绿色4号浅绿色椭圆形4浅绿色师：从同学们观察到的现象中，你们有
8、什么发现？豆荚颜色、种子形状、数量、颜色等方面有哪些相似和差异呢？生：我们发现大多数的荚果和种子都是绿色和浅绿色的。有些种子大小不同，形状不同，数量不同。师：很好！我们得出的研究结果是：相似：大多数的荚果和种子都是绿色和浅绿色的。差异：种子大小不同，形状不同，数量不同。由此，我们可以得出什么结论？生总结：生物普遍存在相似与差异的现象。（幻灯出示研究结论）5.A 讲解：遗传和变异。师：因此，我们把人、其他动物或植物所拥有的与各自父母一代相似的现象，称为遗传；同种生物的不同个体在形态和生理特征上存在差异的现象，叫做变异。板书： 遗传：与各自父母一代 相似变异：同种生物不同个体 差异 生齐读概念。B
9、学生举例：有关生物遗传与变异现象的实例。师：你们还知道哪些关于遗传与变异的知识呢？能举出一些例子吗？并判断它是遗传还是变异。 生：龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞。种瓜得瓜，种豆得豆，狗生狗，猫生猫。（遗传）白菜花通常都具有4片花瓣，偶尔也会出现5瓣甚至是6瓣的；同一窝狗仔的颜色可能不同；一猪生九仔，连母十个样。（变异）师：遗传与变异是由什么控制的？它有什么好处呢？请同学们翻开课本第38页读读科学在线，看谁先找到答案。生读，汇报。生：基因好处：通过繁殖，基因由生物的上一代传递给下一代。在这一过程中，基因有可能会发生变异，由此而导致生物世界丰富多彩、千姿百态。师：科学家利用哪些技术使生物发生变异从
10、而选出人们所需要的新品种？生：科学家能够运用X射线、紫外线照射，药物处理，宇宙飞船、人造卫星、火箭搭载等手段使植物的种子等发生变异，从而选出人们所需要的新品种。坏处：人的正常色觉因为基因突变而变为红绿色盲等。6.总结：（1）同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？（2）你觉得这节课自己表现怎样？谁表现最好？（3）你还想探究什么问题？小学科学教学设计评价内容：冀教版小学科学五年级下册相似与差异评价项目评 价 内 容得 分一级目标二级目标教学目标10分目标确定能从科学概念、过程与方法、情感、态度、价值观三个维度制订教学目标，并注重情感的体验。5分目标设置目标设置准确、合理，具有层次性和可操作性。5
11、分重点难点10分重点确定在学情分析基础上确定本节课的重点，把握准确，切合学生实际。5分难点确定依据学生的认知特点和原有经验准确把握难点。分析解决难点的具体方式与方法。5分教学方法10分方法选择教学方法描述清晰，选用适当，符合教学对象的要求，有利于教学内容的完成。5分教学手段教学辅助手段准备与使用注释清楚，符合教材和学生实际水平。5分教学准备5分准备充分教具、器材、资料等无遗漏，有助于本节课的教学。5分教学过程60分教学流程教学流程设计科学、符合学生认知结构，各教学环节衔接自然。层次分明，顺序安排合理。（10分）情境设计创设一定的教学情境。设计的情景对后续教学有启、发引导作用（10分）学习方法教
12、学活动围绕教学目标，引导学生进行自主、合作、探究学习。（10分）实验设计设计的实验符合教学实际需要，体现实验的严谨与公平。体现过程技能的培养和训练。（10分）媒体选择设计的媒体启发性强，适时、适量。（10分）教学预设有完整的预设，也有学生活动的时间和空间的保证。（10分）板书设计5分言简意赅，表述准确；重点突出，鲜明直观；思路明晰，条理清楚；体现本节课所学知识的内在逻辑联系。总分本课教学设计的特色：1、科学课程要面向全体，为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。2、科学学习要以探究为核心，让学生像科学家那样进行科学探究，亲身经历探究过程，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识。3、学生是科学学习的主体，课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供学生能直接参与的各种科学探究活动。教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。4、本课采用学生独立探究为主的小组间合作，和教师指导相结合的教学形式。学生记录单设计豆荚颜色种子形状种子数量种子颜色1号2号3号4号板书设计8、相似与差异遗传：与各自父母一代 相似变异：同种生物不同个体 差异