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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流雁 (练习附答案)【精品文档】第 8 页课题：雁 类型：新授班级 姓名 学号 【学习目标】（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）1、品读描写大雁的语言，感受大雁在困厄中对爱情的忠贞、对自由的向往、对尊严的渴求。2、分析张家夫妇及村民们对大雁的态度，把握侧面烘托对表现小说主题的作用。【学习重难点】1、重点：反复品读描写大雁的关键词句，体会爱情与自由对生命的重要意义。2、难点：分析张家夫妇及村民们对大雁的态度，把握侧面烘托对表现小说主题的作用。一、 导学练习（看谁迅速进入学习状态，静心自学。）、阅读课文，标注段落。 2、摘录十个词语。3、解释词语。企盼：
2、 倾诉： 4、摘抄文中描写雁的语句。二、巩固练习（我努力我进步，我成功我快乐！）1、用简要的语言概括本文的内容和主旨。内容： 主旨： 2、品味句中关键词语：“她在鹅群中抖着翅膀，做出起飞的动作，刚刚飞出一段距离，便跌落下来。”3、“她心中装满了屈辱和哀伤”一句中，“屈辱和哀伤”的原因是什么？4、下列句中的“终于”，分别表现了大雁什么情感？她终于无法飞行了终于等来了春天。她终于等来了自己的丈夫。5、雁身上最引人注目的特点是什么？6、文章能够给我们什么启示 ？（至少80字） 三、 拓展延伸（坚信自己，我真行！） 阅读下文，回答问题。中国古代的书籍当你手捧装帧精美的现代图书时，你是否知道它们是如何从
3、古代的书籍一步步演化而来的？早在3000多年前的殷代后期，就出现了有关占卜吉凶的书。当时纸尚未发明，人们就地取材，以龟甲和兽骨为记录材料，把占卜的内容刻在龟甲或兽骨上，这就是最早的图书甲骨书。在古代，石头也用来作书写材料，人们将整篇作品甚至整部著作刻于石上。由于刻石的兴起，后代出现了拓（音t）印技术。千余年来它一直是一种文献复制技术，拓本成为一种图书类型。后期的主要作用已不再是传播知识，而是书法艺术借以流传的一种特殊类型的图书。在纸发明以前，简牍是我国书籍的最主要形式，对后世书籍制度产生了深远的影响。直到今日，有关图书的名词术语、书写格式及写作方法，依然承袭了简牍时期形成的传统。简牍是对我国古
4、代遗存下来的写有文字的竹简与木牍的概称。用竹片写的书称“简策”，用木版（也作“板”）写的叫“版牍”。超过100字的长文，就写在简策上，不到100字的短文，便写在木版上。写在木版上的文字大多数是官方文书、户籍、告示、信札、遣册及图画。由于文字内容有异，其称谓亦有别，如军事的文书叫“檄”，用于告示者称之“榜”，将信写于木版，然后再加一版叫“检”。由于写信的木版，通常只有一尺长，故信函又叫“尺牍”。简牍虽然廉价、制作方便，但笨重不便携带，而且每简容字有限，编简成册的长篇著作一旦散乱，则发生“错简”，再说编连简牍所用的丝带、麻绳、皮带易被磨断，给阅读带来困难，缣帛就应运而生了。缣（jin 细绢）帛（b
5、 丝织品的总称）是丝织物，轻软平滑，面幅宽阔，易于着墨，幅的长短宽窄可以根据文字的多寡来剪裁，而且可随意折叠或卷起，容易收藏，方便携带，可以弥补简牍的不足。因此，帛书与简书并存，共同构成我国古代独具特色的简帛文化。在纸发明初期，纸书并未完全取代简牍与缣帛图书，而是三者并用，究其原因，或是产量不够，或是人们思想观念尚未转变。北堂书钞记载了东汉人崔瑗用不起缣帛，以纸抄书送给朋友，特附言致歉：“今送许子十卷，贫不及素，但以纸耳。”这一段话反映了当时人们轻纸重帛的观念。随着造纸术的不断改进与提高，造纸规模不断扩大，特别是由于社会经济文化的发展，纸书的数量与纸张的优越性被人们充分认识。到两晋南北朝时，纸
6、张已成为主要的书写材料，写本书取代了帛书。古代写本书用纸，多经过了染色处理，这主要是为防止虫蛀和腐朽。敦煌石窟的唐代经卷，保存1000多年以后，尽管有破损，但纸张完好，无虫蛀现象。我国古代的图书，从简策、卷轴到册页制度形成了固定的版式，它起源于雕版印刷术，活字印本书与写本书，也大多与此相同。刻书用的木板，一般宽约一尺半，高约7至8寸，上边的空白叫天头，下边的空白叫地脚，一块版所占的面积叫“版面”，版面四周的黑线叫“版框”，也叫“边栏”或“栏线”，简称“线”。版上的字，是经人手写而后摹刻的，所以各具风格。宋时刻书的字体，早年多仿欧阳询体，后逐渐流行颜真卿体和柳公权体。元代赵孟頫书法盛行，刻书又多
7、仿赵体，这些多属于楷书范围。在宋版书中有一种整齐方正的字形，可能是出自当时书工之手，后人称之为“宋匠体”，到后来发展成为一种横轻竖重的字体，称为“宋体”，实际是仿宋体的变形。（根据解放日报相关资料编写）1.下列成语，与书籍无关的一项是（ ）： A.才高八斗 B.汗牛充栋 C.连篇累牍 D.罄竹难书2.本文采用的说明顺序是 ，依次向读者介绍了中国古代的书籍，它们是：甲骨书、 、 、 、 。3.第段用了 的说明方法，其作用是 。4.第段划线句“在宋版书中有一种整齐方正的字形，可能是出自当时书工之手，后人称之为宋匠体”，句中“可能”一词能否删去？为什么？ 5.下列说法符合文意的一项是（ ）： A.
8、拓本的作用不是传播知识，而是书法艺术借以流传的一种特殊类型的图书。B. 汉字中的“檄”、“榜”、“检”等都与“简策”有关。C. 古代写本书用纸多经过染色处理，是为了美观和防止虫蛀、腐朽。D. 我国古代图书从简策、卷轴到册页制度形成了固定的版式，是起源于雕版印刷术。履 痕雷抒雁坐在妈妈身边，和老人家闲聊时，有一次，她望着我的脚说：“唉，怎么会这么大。那时，才这么点点，一寸多长，粉红粉红的，肥嘟嘟的，真叫人爱。我就用一块手帕剪开，缝了一双软鞋，套在你脚上。”妈妈说的“那时”，其实，是五十多年以前，可你听听那口气，似乎就是在昨天。那一双用手帕做的鞋子，我当然是没法记住了。但是，后来当我的儿子出生时，
9、老人仍做了一双。只是，这时的孩子已不同于先前，未“落草”前一切都准备停当了，手帕软鞋也就没有穿过。我记得穿鞋，已是遍地乱跑的年岁了。印象最深的是一双老虎鞋，黑布面的，红布贴了那嘴巴、那鼻子、那眼睛，又用黄线一针针缭上。嘴边还有黄线绷的虎须，嘴里亦有白布卷的虎牙。远远一看，活灵灵一个虎仔。我爱穿那鞋，每有邻人来逗玩，总会翘起虎鞋说：“咬！咬！”邻人便故意装出害怕的样子，双手捂着脸，连说：“好害怕呀！”然后，一通笑闹，当了序幕，正戏便是大家乐呵呵围在一起说些家长里短。虎头鞋穿完，我的幼儿时期也就结束了。直到上小学、上中学，都是妈妈做鞋。我上小学，每天来去要走四五里地；上初中，到了一座远在20里开外
10、的镇子去。周六下午跑20里地回家，周日下午又跑20里地上学。那时交通不便，来去都靠双腿。少年时代，最费的便是鞋，差不多两个月就得穿破一双。妈妈说：“吃鞋一般，坏得这么快。”记忆中，妈妈手中总是拿着一双鞋底在纳。有时，半夜睁开眼，一看，妈妈还在油灯下一针针纳鞋。麻绳在摇曳的灯光下一闪一闪，随着鞋针，在鞋底两面穿来穿去，发出嗖嗖的声响。每纳三四道，妈妈就要在头发上擦一下针。那时，我暗暗下了决心，要好好读书，将来挣钱买鞋，别让妈妈总点灯熬夜地受累。妈妈却常说：“儿啊，快长大，挣钱不挣钱事小，娶个媳妇给你做鞋，替替妈也好。”所以，我打小就知道，娶媳妇干啥？做鞋！妈妈不用量我的脚，做的鞋总合脚，走路不夹
11、不挤，不伤脚。我至今脚上没鸡眼，没脚垫。当兵时，日行一百，夜行八十，一双脚不疼不酸，都得感谢妈妈做的鞋。穿妈妈做的最后一双鞋，是大学二年级了。妈妈做了一双“冲福尼”面的新布鞋，到学校来送给我，且要我当着同学们的面穿上试一试。我穿上走了几步，挺好。同学们都哈哈笑起来。我至今也没明白他们为什么要笑。妈妈看我的同学，有穿皮鞋的，有穿运动鞋的，一个个洋气得很。大约从那次之后，她手头再紧都要给钱让我买鞋穿。一眨眼，几十年过去了，我老了，妈妈更不用说。有次我说：“妈妈，再做一双布鞋给我穿。”老人盯了我半晌说：“你是说胡话吧！眼看不见针，手拉不动线。做鞋可是力气活儿呀！年轻时，不在乎。那时，夜夜做鞋供你们父
12、子穿，为拉动线绳子，这手掌上勒下深深的槽，几十年都没长平。”有时，我想，要是能把一个人打小到老穿旧的鞋子收集在一起，那该多有意思。不同尺寸，不同样式的鞋，真真切切记着人一生的历史。正是穿了这些鞋，你一步一步走了过来。一双鞋，就是一段有头有尾的故事，就是一段有血有肉的记忆，其间渗透着动人心魄的情感。人啊，和这个世界交往的过程，就是鞋底和地球摩擦的过程。履痕，就是人生的轨迹。1. 第段加点的“落草”一词，在文中的意思是： ；其引号的作用是： 。2. 第段划线句“吃鞋一般，坏得这么快。”采用的修辞方法是 ，其作用是 。3. 文章记叙有详有略，具体写了“我”三次穿鞋的经历： （1）我出生时，妈妈给我穿
13、的是 ；（2）我 ，妈妈给我穿的是虎头鞋；（3） ， 。4. 第段中通过对妈妈半夜里“灯下一针针纳鞋”以及麻绳的“闪、穿”等细节描写，表现了： （1） ；（2） 。5.题目履痕的意思是 ，从全文看，其作用是：（1） ；（2） 。6.认真研读第段：在那样一个特殊的场合，面对同学们的哈哈大笑，“我”和“妈妈”各有什么样的心理？请你选择其中的一位，做简洁的描述。 答案：一、 导学练习（看谁迅速进入学习状态，静心自学。）、阅读课文，标注段落。 2、摘录十个词语。3、解释词语。企盼：企盼 倾诉： 全部说出，一一诉说。 4、摘抄文中描写雁的语句。二、巩固练习（我努力我进步，我成功我快乐！）1、用简要的语言
14、概括本文的内容和主旨。内容：一只受伤的大雁，收养它的人剪了它的翅膀，它不能再回自然，最后大雁夫妇以死明志。 主旨：歌颂了执著追求自由、至死不渝的精神，同时也谴责了人的自私和残忍。2、品味句中关键词语：“她在鹅群中抖着翅膀，做出起飞的动作，刚刚飞出一段距离，便跌落下来。”一个“抖”一个“跌”，将大雁展翅飞翔的渴望与折翅后不能远飞对比，写出大雁的悲哀，读了让人心酸。 3、“她心中装满了屈辱和哀伤”一句中，“屈辱和哀伤”的原因是什么？屈辱的原因是：因为受伤而无法飞翔，不得已与呆鹅为伍。哀伤的原因是：她无法与丈夫、雁群一起在天空自由飞翔。4、下列句中的“终于”，分别表现了大雁什么情感？她终于无法飞行了
15、终于等来了春天。她终于等来了自己的丈夫。表现了这只大雁曾经作过多次艰苦的努力，可是全都失败了，留下的只有绝望。表现了这只大雁经过漫长的等待、期盼、煎熬，希望即将来临的喜悦之情。表现了这只大雁听到丈夫的叫声时，等来亲人的欣喜若狂的心情。5、雁身上最引人注目的特点是什么？大雁在困厄中对爱情的忠贞不渝、对自由的向往、对尊严的渴求。 6、文章能够给我们什么启示 ？（至少80字） 人是大自然赋予生命，雁也是大自然赋予的生命，生命是平等的，生命拒绝冷漠和自私，人类与动物要和睦相处，不能为一点私利残忍地杀戮动物。 生命的含义不是简单的活着，还包括从容、尊严、操守和坚定，人类要学会尊重动物，让动物按照自己的方
16、式生活，不能为了自己的利益而粗暴的干扰动物正常生存。 四、 拓展延伸（坚信自己，我真行！） 阅读下文，回答问题。中国古代的书籍当你手捧装帧精美的现代图书时，你是否知道它们是如何从古代的书籍一步步演化而来的？早在3000多年前的殷代后期，就出现了有关占卜吉凶的书。当时纸尚未发明，人们就地取材，以龟甲和兽骨为记录材料，把占卜的内容刻在龟甲或兽骨上，这就是最早的图书甲骨书。在古代，石头也用来作书写材料，人们将整篇作品甚至整部著作刻于石上。由于刻石的兴起，后代出现了拓（音t）印技术。千余年来它一直是一种文献复制技术，拓本成为一种图书类型。后期的主要作用已不再是传播知识，而是书法艺术借以流传的一种特殊类
17、型的图书。在纸发明以前，简牍是我国书籍的最主要形式，对后世书籍制度产生了深远的影响。直到今日，有关图书的名词术语、书写格式及写作方法，依然承袭了简牍时期形成的传统。简牍是对我国古代遗存下来的写有文字的竹简与木牍的概称。用竹片写的书称“简策”，用木版（也作“板”）写的叫“版牍”。超过100字的长文，就写在简策上，不到100字的短文，便写在木版上。写在木版上的文字大多数是官方文书、户籍、告示、信札、遣册及图画。由于文字内容有异，其称谓亦有别，如军事的文书叫“檄”，用于告示者称之“榜”，将信写于木版，然后再加一版叫“检”。由于写信的木版，通常只有一尺长，故信函又叫“尺牍”。简牍虽然廉价、制作方便，但
18、笨重不便携带，而且每简容字有限，编简成册的长篇著作一旦散乱，则发生“错简”，再说编连简牍所用的丝带、麻绳、皮带易被磨断，给阅读带来困难，缣帛就应运而生了。缣（jin 细绢）帛（b 丝织品的总称）是丝织物，轻软平滑，面幅宽阔，易于着墨，幅的长短宽窄可以根据文字的多寡来剪裁，而且可随意折叠或卷起，容易收藏，方便携带，可以弥补简牍的不足。因此，帛书与简书并存，共同构成我国古代独具特色的简帛文化。在纸发明初期，纸书并未完全取代简牍与缣帛图书，而是三者并用，究其原因，或是产量不够，或是人们思想观念尚未转变。北堂书钞记载了东汉人崔瑗用不起缣帛，以纸抄书送给朋友，特附言致歉：“今送许子十卷，贫不及素，但以纸
19、耳。”这一段话反映了当时人们轻纸重帛的观念。随着造纸术的不断改进与提高，造纸规模不断扩大，特别是由于社会经济文化的发展，纸书的数量与纸张的优越性被人们充分认识。到两晋南北朝时，纸张已成为主要的书写材料，写本书取代了帛书。古代写本书用纸，多经过了染色处理，这主要是为防止虫蛀和腐朽。敦煌石窟的唐代经卷，保存1000多年以后，尽管有破损，但纸张完好，无虫蛀现象。我国古代的图书，从简策、卷轴到册页制度形成了固定的版式，它起源于雕版印刷术，活字印本书与写本书，也大多与此相同。刻书用的木板，一般宽约一尺半，高约7至8寸，上边的空白叫天头，下边的空白叫地脚，一块版所占的面积叫“版面”，版面四周的黑线叫“版框
20、”，也叫“边栏”或“栏线”，简称“线”。版上的字，是经人手写而后摹刻的，所以各具风格。宋时刻书的字体，早年多仿欧阳询体，后逐渐流行颜真卿体和柳公权体。元代赵孟頫书法盛行，刻书又多仿赵体，这些多属于楷书范围。在宋版书中有一种整齐方正的字形，可能是出自当时书工之手，后人称之为“宋匠体”，到后来发展成为一种横轻竖重的字体，称为“宋体”，实际是仿宋体的变形。（根据解放日报相关资料编写）1.下列成语，与书籍无关的一项是（ A ）： A.才高八斗 B.汗牛充栋 C.连篇累牍 D.罄竹难书2.本文采用的说明顺序是时间顺序 ，依次向读者介绍了中国古代的书籍，它们是：甲骨书、 、 、 、 。石头书（拓本书、拓本
21、）、简牍书、缣帛书（帛书）、写本书（活字印刷术、纸书）3.第段用了 举例子 的说明方法，其作用是具体说明了在纸发明初期，纸书并未完全取代简牍与缣帛的原因（或：具体说明了在纸发明初期，人们轻纸重帛的观念） 。4.第段划线句“在宋版书中有一种整齐方正的字形，可能是出自当时书工之手，后人称之为宋匠体”，句中“可能”一词能否删去？为什么？ 不能，因为不能确认宋版书的字体是否出自当时书工之手，只是推测，体现了说明文语言的准确性。（不能一分，词义一分，句义一分，准确性一分。） 5.下列说法符合文意的一项是（ D ）： E. 拓本的作用不是传播知识，而是书法艺术借以流传的一种特殊类型的图书。F. 汉字中的“
22、檄”、“榜”、“检”等都与“简策”有关。G. 古代写本书用纸多经过染色处理，是为了美观和防止虫蛀、腐朽。H. 我国古代图书从简策、卷轴到册页制度形成了固定的版式，是起源于雕版印刷术。履 痕雷抒雁坐在妈妈身边，和老人家闲聊时，有一次，她望着我的脚说：“唉，怎么会这么大。那时，才这么点点，一寸多长，粉红粉红的，肥嘟嘟的，真叫人爱。我就用一块手帕剪开，缝了一双软鞋，套在你脚上。”妈妈说的“那时”，其实，是五十多年以前，可你听听那口气，似乎就是在昨天。那一双用手帕做的鞋子，我当然是没法记住了。但是，后来当我的儿子出生时，老人仍做了一双。只是，这时的孩子已不同于先前，未“落草”前一切都准备停当了，手帕软
23、鞋也就没有穿过。我记得穿鞋，已是遍地乱跑的年岁了。印象最深的是一双老虎鞋，黑布面的，红布贴了那嘴巴、那鼻子、那眼睛，又用黄线一针针缭上。嘴边还有黄线绷的虎须，嘴里亦有白布卷的虎牙。远远一看，活灵灵一个虎仔。我爱穿那鞋，每有邻人来逗玩，总会翘起虎鞋说：“咬！咬！”邻人便故意装出害怕的样子，双手捂着脸，连说：“好害怕呀！”然后，一通笑闹，当了序幕，正戏便是大家乐呵呵围在一起说些家长里短。虎头鞋穿完，我的幼儿时期也就结束了。直到上小学、上中学，都是妈妈做鞋。我上小学，每天来去要走四五里地；上初中，到了一座远在20里开外的镇子去。周六下午跑20里地回家，周日下午又跑20里地上学。那时交通不便，来去都靠
24、双腿。少年时代，最费的便是鞋，差不多两个月就得穿破一双。妈妈说：“吃鞋一般，坏得这么快。”记忆中，妈妈手中总是拿着一双鞋底在纳。有时，半夜睁开眼，一看，妈妈还在油灯下一针针纳鞋。麻绳在摇曳的灯光下一闪一闪，随着鞋针，在鞋底两面穿来穿去，发出嗖嗖的声响。每纳三四道，妈妈就要在头发上擦一下针。那时，我暗暗下了决心，要好好读书，将来挣钱买鞋，别让妈妈总点灯熬夜地受累。妈妈却常说：“儿啊，快长大，挣钱不挣钱事小，娶个媳妇给你做鞋，替替妈也好。”所以，我打小就知道，娶媳妇干啥？做鞋！妈妈不用量我的脚，做的鞋总合脚，走路不夹不挤，不伤脚。我至今脚上没鸡眼，没脚垫。当兵时，日行一百，夜行八十，一双脚不疼不酸
25、，都得感谢妈妈做的鞋。穿妈妈做的最后一双鞋，是大学二年级了。妈妈做了一双“冲福尼”面的新布鞋，到学校来送给我，且要我当着同学们的面穿上试一试。我穿上走了几步，挺好。同学们都哈哈笑起来。我至今也没明白他们为什么要笑。妈妈看我的同学，有穿皮鞋的，有穿运动鞋的，一个个洋气得很。大约从那次之后，她手头再紧都要给钱让我买鞋穿。一眨眼，几十年过去了，我老了，妈妈更不用说。有次我说：“妈妈，再做一双布鞋给我穿。”老人盯了我半晌说：“你是说胡话吧！眼看不见针，手拉不动线。做鞋可是力气活儿呀！年轻时，不在乎。那时，夜夜做鞋供你们父子穿，为拉动线绳子，这手掌上勒下深深的槽，几十年都没长平。”有时，我想，要是能把一
26、个人打小到老穿旧的鞋子收集在一起，那该多有意思。不同尺寸，不同样式的鞋，真真切切记着人一生的历史。正是穿了这些鞋，你一步一步走了过来。一双鞋，就是一段有头有尾的故事，就是一段有血有肉的记忆，其间渗透着动人心魄的情感。人啊，和这个世界交往的过程，就是鞋底和地球摩擦的过程。履痕，就是人生的轨迹。1. 第段加点的“落草”一词，在文中的意思是： 出生 ；其引号的作用是：特殊含义（强调，着重指出也可以） 。2. 第段划线句“吃鞋一般，坏得这么快。”采用的修辞方法是 夸张 ，其作用是 突出我穿鞋之费（或鞋磨损速度之快） 。3. 文章记叙有详有略，具体写了“我”三次穿鞋的经历： （1）我出生时，妈妈给我穿的
27、是 手帕鞋 ；（2）我 幼儿时 ，妈妈给我穿的是虎头鞋；（3）我大学二年级的时候，妈妈给我做的（或穿了）一双“冲福尼”面的新布鞋。（手帕鞋也可以写成一双手帕软鞋） 4. 第段中通过对妈妈半夜里“灯下一针针纳鞋”以及麻绳的“闪、穿”等细节描写，表现了：（4分）（1）妈妈纳鞋技术的娴熟；（2）妈妈熬夜劳作的辛苦；（3）体现了妈妈对我的爱。（任选两点）5.题目履痕的意思是鞋印（或足迹、或人生的轨迹）（浅层，深层均得两分。） ，从全文看，其作用是：（1）是贯穿全文的主线 （2）突出了母爱伴随儿女成长的主旨。6.认真研读第段：在那样一个特殊的场合，面对同学们的哈哈大笑，“我”和“妈妈”各有什么样的心理？请你选择其中的一位，做简洁的描述。（80字左右）(8分)我：妈妈的鞋让我很舒服，我感受到了母亲的关爱；同学们的笑很困惑。母亲：（由疑惑不安到明白最后）愧疚；（没有交代清楚原因酌情扣分。）以后要对孩子好一些。（如果既写了我，又写了母亲，上限为六分。每层三分，一共六分，句子通顺两分。）